胡彩平

摘 要：減負提效是當前中小學學教學中的主要精神理念，是從實際意義上減少小學生作業(yè)負擔和提升學習效果。為此，本人理論聯(lián)系實際，在研讀了相關(guān)的資料，吸收了既有相關(guān)研究理論營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教育教學經(jīng)驗，從備課、課中教學方法的優(yōu)化、分層作業(yè)三個方面著手給出了具體可行的策略，希望能夠為一線教師更好的雙減背景下展開小學數(shù)學教學實踐活動給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;減負提質(zhì);實現(xiàn)策略;案例分析

在雙減的教育背景下，減負提質(zhì)，促進更優(yōu)質(zhì)小學數(shù)學教學效果的獲得是教育發(fā)展的趨勢，是我們必須要完成的艱巨使命，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，因為長期以來受應(yīng)試教學的負面影響，不少小學教師在備課上以考試內(nèi)容重點，在課堂教學中以直截了當?shù)慕處熤v、學生聽的教學方式為主，在設(shè)計布置教學作業(yè)時，注重于機械性練習，這樣的教學態(tài)勢無疑在很大程度上增加了學生的學習壓力和負擔，這種局面是我們不希望的，亟待改善。

一、精準備課，提高效率，減負提質(zhì)的基礎(chǔ)

備課作為小學數(shù)學教學中的重要一環(huán)，往往容易被忽視，而在雙減意見落實的今天，我們必須加強對備課環(huán)節(jié)的重視程度，為小學數(shù)學向更優(yōu)化的方向改革和發(fā)展打下基礎(chǔ)。具體來說，一方面要嘗試改變之前憑借自己的教學經(jīng)驗、教學大綱展開備課活動的方式而是能夠真正的深挖教材的內(nèi)容，思考所要教學的數(shù)學知識對學生的學習、成長有怎樣的促進作用，哪寫學習方法、技巧是需要他們重點掌握的，新教的知識與之前、之后的知識有怎樣的聯(lián)系……多方面思考之后再確定要怎么規(guī)劃一個單元、一節(jié)課的教學內(nèi)容，確定教學的重難點;另一方面，要備好學生，也就是說對所教學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、學習潛能、喜歡的學習方式等多方面的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上在展開教學內(nèi)容的設(shè)計，自然能夠得到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化方法，激發(fā)興趣，減負提質(zhì)的關(guān)鍵

課中教學作為小學數(shù)學課堂教學的關(guān)鍵，也是所占比例最大的一部分，教學方法的設(shè)計和應(yīng)用對教學效果有著很直接的影響。因此，我們再展開小學數(shù)學教學活動時，就應(yīng)該改變之前教師講、學生聽、一書一筆一板書的單調(diào)的灌輸式教學方式，而是能夠融入更多樣的教學方法，如創(chuàng)設(shè)連貫性的多個教學情境，在適當?shù)臅r候展開問題追問，多形式進行小組合作，組織多彩有趣的數(shù)學游戲，為學生展示多媒體課件、音視頻資料、動畫……而且要對學生態(tài)度和藹可親、多點鼓勵和支持，與他們建立良好的師生關(guān)系，成為學生的良師益友。這樣一來，學生自然能夠更加主動的參與到數(shù)學知識的學習和探索中來，也就有助于更優(yōu)質(zhì)教學效果的獲得。

例如，我在教學《方向與位置》這一單元的內(nèi)容時，為了讓學生學會辨別東南西北、東北、東南、西北、西南八個方向，在實際教學的過程中，我就在教師里和學生一起布置了一個小小社會的場景，場景中有醫(yī)院、有學校、有公園、有商場、有文具店、水果攤、圖書館……并讓學生們帶上不同的頭飾扮演不同的人和工作人員，在此狀態(tài)下，讓學生們通過問路和指路的方式來認識這些方向，這樣的課堂，讓每一位學生都充分的參與了進來，動了起來，整個課堂充滿歡聲笑語，學生們感覺學習過程非?？鞓返耐瑫r，也領(lǐng)悟到了數(shù)學對生活的促進作用，學習興趣大增，主動性也有所提高，在反復的問路和指路的過程中對這些方位有了深入的掌握，而且也學會了一些禮貌用語，自身的素養(yǎng)得到了有效的提高，可謂是一舉多得，而這正是雙減所追求的。

三、靈動作業(yè)，針對引導，減負提質(zhì)的保障

作業(yè)發(fā)揮著溫故知新的重要作用。在雙減政策的今天，取消課外補習班，減少課后作業(yè)的量，而且要讓學生盡可能的在課后服務(wù)的兩個小時內(nèi)完成，讓學生回家之后能夠干自己想干的事，學自己想學的知識和技能，所以說，在此背景下我們要做的就是要盡可能的優(yōu)化作業(yè)的形式，以少而精的靈動、多彩的作業(yè)激發(fā)學生參與作業(yè)的熱情和主動性，如以生活資料為參考的實踐性作業(yè)、小組合作作業(yè)、作業(yè)自助餐、分層作業(yè)……總之就是要做的豐富多彩。

例如，在教學完《平移和旋轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容之后，我們就可以給學生布置一些充滿生活氣息的實踐性作業(yè)，讓學生與小伙伴或者是家長一起來觀察生活中存在的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的物體，并思考一下自己是怎么界定這個物體是處在平移的狀態(tài)或者是旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)，這樣的作業(yè)，既減輕了學生的壓力，實現(xiàn)了所學知識的內(nèi)化吸收。

總的來說，立足小學生的數(shù)學學習狀態(tài)，從他們的需求和訴求出發(fā)，探索出更多有效的策略和方法，促使減負增提質(zhì)教學目標的有效落實是時代賦予我們艱巨而神圣的使命，我們必須加以重視并努力落實，但這并不是一件容易的事，不是幾個簡單策略的落實就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文給出的精準備課，提高效率;優(yōu)化方法，激發(fā)興趣;靈動作業(yè)，針對引導三個策略是從三個大的方面展開了分析和研究，不夠完善和細致，在日后展開小學數(shù)學教學實踐活動時，還會立足實際，結(jié)合經(jīng)驗，做更細致的研究，給出更具體的策略。

參考文獻

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