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        高中文言文閱讀能力提升進(jìn)階策略研究

        2022-06-30 02:46:11林玉玲
        民族文匯 2022年36期
        關(guān)鍵詞:高中文言文策略研究閱讀能力

        林玉玲

        摘 要:而在目前更為進(jìn)步的教育環(huán)境下,對(duì)語文教學(xué)的模式方法和內(nèi)容的改善也有了更高的要求。閱讀是語文教學(xué)的核心內(nèi)容,特別是在高中階段,學(xué)生接觸到了更加生澀的文言文,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力有利于為高中生語文學(xué)習(xí)承前啟后。

        關(guān)鍵詞:閱讀能力? 高中文言文? 策略研究

        一、明確積極意義,注重課堂文本教學(xué)

        我們的文言文閱讀教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生對(duì)文章通篇能有一個(gè)大概的理解,還需要教會(huì)學(xué)生如何自主的分析作者所要表達(dá)的思想感情,對(duì)文章的基本構(gòu)架進(jìn)行大概的了解,對(duì)于文章所利用到的手法也能做出精確的判斷。據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)過程中的觀察,一些教師仍舊沒有重視文言文閱讀,忽視了學(xué)生對(duì)于文章的閱讀積累,又或者是另外一些教師只注重對(duì)于文章基本技巧的表達(dá),而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章思想感情的深挖。我們的高中語文教學(xué)不同于中小學(xué)教學(xué),對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)更加重視,在進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)的同時(shí),我們教師應(yīng)該端正態(tài)度,理解文言文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生各方面的積極意義,讓文言文閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路上進(jìn)行助益。

        文言文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有非常重要的地位,在文言文教學(xué)中主要包含以下三個(gè)方面,首先是對(duì)于基本字詞的講解,在對(duì)字詞講解的過程中,教師應(yīng)該突出重點(diǎn),幫助學(xué)生對(duì)于文言文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解,讓學(xué)生在對(duì)于詞匯進(jìn)行理解之后,對(duì)于文章的精神內(nèi)涵進(jìn)行深入的了解;其次是要幫助學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,教學(xué)的目的就是讓學(xué)生要進(jìn)行實(shí)踐,在學(xué)生對(duì)文言知識(shí)進(jìn)行積累之后,學(xué)生可以對(duì)文言文產(chǎn)生自主的理解,因此學(xué)生可以獨(dú)立地進(jìn)行文言文閱讀;第三點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的思想感情進(jìn)行深入的體會(huì),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本文的主題以及內(nèi)容和寫作技巧的介紹之后,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想共情,理解作者寫這篇文章的目的。我們的文言文閱讀教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅僅是要讓學(xué)生對(duì)于基本的文言詞匯進(jìn)行理解,更要讓學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散活動(dòng),對(duì)于基本的文言文文本進(jìn)行思維認(rèn)知,讓學(xué)生的文學(xué)水平得到不斷的提升,同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,提高學(xué)生的文化認(rèn)同感,文言詞匯具有高度的規(guī)范性,再進(jìn)行文言文閱讀的同時(shí),可以讓學(xué)生進(jìn)行語言詞匯的積累,讓學(xué)生的語言表達(dá)更加的工整,邏輯思維能力也能得到有效的提升。

        二、利用教學(xué)策略,提高文本閱讀效率

        在當(dāng)前高中語文文言文閱讀教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了許許多多的問題,而在學(xué)生要進(jìn)行高考的關(guān)鍵備戰(zhàn)階段,我們需要對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)的解決。因此筆者認(rèn)為在語文文言文閱讀教學(xué)上,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)睦媒虒W(xué)策略來提高學(xué)生進(jìn)行文本閱讀的效率。

        首先應(yīng)該叮囑學(xué)生練好基本功,高考語文中,文言文的考點(diǎn)非常多,而且較為復(fù)雜,有許多的特殊句式,而這些考點(diǎn)恰恰是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我們需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),具備這些語法知識(shí),因此需要在課堂上常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容而不是完全注重晦澀詞匯的學(xué)習(xí);其次,應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行誦讀,閱讀是培養(yǎng)學(xué)生文言文文本閱讀語感的最好方法,在良好的閱讀環(huán)境下,學(xué)生能夠形成良好的文言文閱讀語感,了解文言文,使用詞匯的一般規(guī)律,并且能夠逐步的體會(huì)作者蘊(yùn)藏在其中的思想感情,因此我們教師在課堂上進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生課堂誦讀環(huán)節(jié)的思考;其次是要注重文言文閱讀文本的選用,應(yīng)當(dāng)是由易到難,注重課外閱讀文本的積累,想要增加學(xué)生的文言文閱讀素材,就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)的拓展,不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)文言文的教學(xué),還應(yīng)該尋找課外優(yōu)秀的文言文素材,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

        總而言之,有了好的文言文閱讀能力,有助于學(xué)生開闊視野,激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,以及提高對(duì)于文章的理解能力,有著更為強(qiáng)大的共情能力。從語文素養(yǎng)這一方面來看,我們可以了解到的是對(duì)于高中生閱讀能力的培養(yǎng)是其中較為重要的組成部分,因此廣大一線語文教師對(duì)于閱讀教學(xué)有了越來越多的反思,在實(shí)際的課程實(shí)踐中,創(chuàng)新教學(xué)策略,幫助學(xué)生提升文言文閱讀技巧。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱煥利.基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文群文閱讀教學(xué)探討[J].文科愛好者(教育教學(xué)),2021(04):112-113.

        [2]鄭華.深度學(xué)習(xí)視域下高中文言文教學(xué)探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,22(07):90-92.

        [3]李雁.分析高中文言文閱讀中元認(rèn)知策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)[J].快樂閱讀,2021(14):66-67.

        [4]張蕾.高中語文文言文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)——有效感知內(nèi)涵 切勿咬文嚼字[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2021(14):83-84

        備注:2021年福建省漳州市龍海區(qū)教育科研課題;課題名稱《高中文言文閱讀能力提升進(jìn)階策略研究》;2021年6月立項(xiàng),擬于2023年6月結(jié)題。) 課題立項(xiàng)編號(hào):Z202113

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