張倩

摘 要：隨著新課改的深入以及學(xué)生主體性的突顯，越來越多的教師習(xí)慣在自己的課堂中使用情境教學(xué)模式。但是在實(shí)際課堂中，卻不能夠利用自己的專業(yè)性對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致不能夠取得很好的效果，因此，對(duì)于現(xiàn)階段的教師來說，如何在情境教學(xué)中提升適切性是他們面臨的一大難題。本文主要探討如何在初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的課堂中提升適切性，可供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境創(chuàng)設(shè);適切性研究

引言

在初中英語教學(xué)過程中，越來越多的教師開始借用新型教學(xué)技術(shù)來提升自己課堂的趣味性，致力于打造其樂融融的班級(jí)氛圍，也有很多教師在教學(xué)過程中非常注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生變得主動(dòng)起來。但是長(zhǎng)久下來卻發(fā)現(xiàn)并不能夠取得很好的教學(xué)效果，究其原因，是沒有注重提升適切性，因此，對(duì)于英語教師來說，要將自身的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷提升自己課堂的適切性。

一、教師要不斷更新教育觀念，來提升適切性

對(duì)于初中英語教師來說，為了提升自己的教學(xué)能力，提升課堂的教學(xué)效果，首先要根據(jù)時(shí)代的變化不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念。很多教師任教時(shí)間比較長(zhǎng)，受傳統(tǒng)教育的影響比較嚴(yán)重，在教學(xué)過程中，不能夠站在學(xué)生的角度思考問題，也不能夠通過教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味追求成績(jī)等，這種教學(xué)理念隨著教育的不斷改革是需要進(jìn)行革新的。對(duì)于現(xiàn)階段的教師來說，不能拿成績(jī)來區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生;在教學(xué)過程中，要摒棄之前老舊的教學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生能力的要求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)等[1]。

二、教師要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，來提升適切性

教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置對(duì)于教學(xué)來說非常重要，它直接決定著這一節(jié)課要如何進(jìn)行。對(duì)于教師來說，要能夠根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，來設(shè)置專屬于自己班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中的時(shí)候，就可以通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，來鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。在仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit 6《Our local area》的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，課后給自己最好的朋友拍攝自己房間的視頻，并在視頻中用英語講解自己的房間里都有什么物品，自己最喜歡的物品是什么等，通過這種方式，來督促學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己生活中，從而加深自己對(duì)于知識(shí)的印象[2]。

三、教師要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來提升適切性

對(duì)于英語教師來說，在利用情境式教學(xué)模式時(shí)，要能夠通過自己對(duì)教材知識(shí)的滲透理解，來合理創(chuàng)設(shè)情境，不能讓學(xué)生感受到情境和所學(xué)的內(nèi)容是不相吻合的，因此，在情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要做到松弛有度。

例如，在仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit 8《The seasons and the Weather》的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體，播放關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的照片，同時(shí)配合上背景音樂，當(dāng)教師講到春天的時(shí)候，播放背景音樂以及照片，然后讓學(xué)生說一說在春天的天氣如何，我們會(huì)在春天做什么？從而引入“It’s warm. It’s a good season for flying kites”，開始這堂課的學(xué)習(xí)[3]。

四、教師要不斷營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，來提升適切性

對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的。它不僅能夠讓學(xué)生找到志同道合的伙伴，而且能夠在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行解決，因此，對(duì)于初中英語教師來說，為了能夠提升教學(xué)效果，需要在班級(jí)里開設(shè)一個(gè)英語角，讓學(xué)生能夠在英語角鍛煉到自己說英語的能力。

教師可以在教室的角落布置一個(gè)書架，在書架上擺放適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語書籍，然后安排學(xué)生進(jìn)行日常管理，除此之外，還要在早晨、晚上的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生開口說英語，促進(jìn)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。

五、教師要借用現(xiàn)代教學(xué)手段，來提升適切性

為了能夠讓英語教學(xué)課堂更加符合現(xiàn)代教育需求，教師還可以借用現(xiàn)代教學(xué)手段來不斷豐富自己的課堂，提升適切性。一方面，教師可以在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，糾正學(xué)生的發(fā)音問題，或者是營(yíng)造上課氣氛等;另一方面，教師還可以利用微課模式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生進(jìn)行板塊學(xué)習(xí)，還能夠方便學(xué)生后續(xù)視頻的查看，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容;除此之外，教師還可以采用慕課的模式，借用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，提升適切性對(duì)于初中英語教學(xué)來說是非常重要的。它不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能夠很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師和學(xué)生來說都是非常重要的。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷將自身的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制定符合自己班級(jí)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]龐文娟.初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究[D].西南大學(xué)，2015（8）：00045-00045.

[2]郭歡歡.初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究[J].文理導(dǎo)航，2018（1）：1.

[3]周蘊(yùn)芳.初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究[J].中華少年，2017（10）：2.