黃湘萍

摘要：五育教育指的是促進學生“德智體美勞”五方面全面發(fā)展的教育，但是隨著教育改革的不斷推進，五育教育的實踐成果并不可觀，在這樣的背景之下，五育融合教育的出現(xiàn)更加適合于當前的時代特征以及教育現(xiàn)狀，它來源于五育教育卻又超越五育教育，致力于將學生培養(yǎng)成一個“全面的、完整的人”。初中體育教學在教育的不斷改革中地位大大提升，教師逐漸認識到體育教學的重要性并開始將其與其他學科聯(lián)系到一起，使學生在跨學科融合的實踐中更加體會到體育教學的重要性?；诖耍疚膶⒅饕槍ξ逵诤?、跨學科實踐背景下，初中體育教學新模式探究的相關(guān)事宜進行詳細探討。

關(guān)鍵詞：五育融合;跨學科實踐;初中體育教學;新模式

五育融合教育沿襲著過去的五育教育并優(yōu)化于五育教育，它不僅完美地貼合了國家的教育政策，在教育目標上也進行了再一次地定義，是符合當前時代發(fā)展、教育改革需要的教育方式。隨著教育改革的不斷推進，體育教學肩負著學生保證學生身體健康的重要職責，體育教師們不斷摸索新的教學方法，嘗試將體育教學與其他學科相融合，旨在營造一個良好的課堂環(huán)境、提高課堂質(zhì)量、使學生強健體魄，以更好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)面對生活和學習。

一、什么是五育融合

五育融合簡單來說是一種育人假設(shè)[1]。五育包括培養(yǎng)學生德智體美勞五方面全面發(fā)展，五育融合的育人假設(shè)體現(xiàn)在不僅僅是人在以上這五方面全面發(fā)展，更是融合發(fā)展。為什么會這樣說？人是一個復雜的綜合體，是將所有受到的教育都綜合到一起并加以體現(xiàn)的綜合體，在一個人的行為表現(xiàn)中，我們很難將清晰地分辨出這樣的行為是德育教育的產(chǎn)物，那樣的行為是美育教育的產(chǎn)物。這也就代表著由人發(fā)出的一個動作中其實已經(jīng)將五育都包含在其中，它們是相互貫通、相互融合的。因此，對于孩子來說，任何一方面的教育都會為其終身發(fā)展帶來影響，它們隨著教育的推進與時間的推移，不斷融合、不斷滲透，最終內(nèi)化為一個行動的指引。

二、五育融合、跨學科實踐背景下，初中體育教學新模式

學科與學科之間并不是孤立存在的，而是處于普遍的聯(lián)系當中[2]。隨著體育教學地位的不斷攀升，其重要性逐漸體現(xiàn)出來，將體育教學與其他學科進行融合，一方面使體育學科的知識與其他學科相融合，在豐富課堂內(nèi)容的同時提高對其他學科的學習積極性;另一方面有助于更高效地培養(yǎng)學生的體育意識，降低學生對體育鍛煉的抵觸程度。

（一）初中體育教學與信息技術(shù)相融合

信息技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展都提供了很大的便利，教學活動也不例外。初中時期的學生相較于小學生更為成熟，在對于體育運動中能接受的難度以及相關(guān)知識的了解程度也比較高，因此教師可以充分利用信息技術(shù)手段，在網(wǎng)絡上找尋相關(guān)教學內(nèi)容，提高學生的興趣[3]。例如說在教授籃球時，教師可以找尋一些學生感興趣的球星的籃球比賽作為教學依據(jù)，像國際球星的比賽視頻，在觀看的過程中輔助適當?shù)闹v解，讓學生更直觀地感受籃球技巧與知識在實際比賽中的應用方法，通過熱血的競技體育的視頻帶動學生對籃球?qū)W習的渴望與熱情。

（二）初中體育教學與音樂相融合

音樂的魔力在于可以放松人的身心，使人從緊張、疲憊、低落的狀態(tài)中脫離出來。初中階段的體育教學內(nèi)容相對難度較高、運動量較大且教學內(nèi)容也比較枯燥乏味，這就導致和很多學生對體育產(chǎn)生了抵觸心理。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以將體育教學與音樂融合到一起，以音樂活躍課堂氛圍，緩解學生抵觸、畏難的情緒，從而將體育教學推向高潮。例如說教師可以選擇近期比較流行的、或是學生喜歡的音樂作為課堂上體育訓練的背景音樂，在帶動課堂氣氛的同時轉(zhuǎn)移了學生的注意力，降低學生對于訓練的關(guān)注程度，減少抵抗情緒。初中階段的學生活潑好動，對于新鮮有趣的事物具有十足的熱情，因此教師在上課前還可以適當?shù)販p少傳統(tǒng)體育教學中以拉伸、跑步為主的課前活動的項目，轉(zhuǎn)而選用歡快的音樂加上舞蹈，既達到了活動身體的目的，又將課堂以更加豐富的教學方式和更為輕松、活躍的教學環(huán)境呈現(xiàn)出來，更好地激發(fā)出學生對于體育運動的熱愛。

結(jié)束語：

綜上所述，在體育教學中對教學模式的不斷探索與創(chuàng)新皆是為了最大程度地激發(fā)出學生對于體育運動的興趣，培養(yǎng)出學生的體育意識，使學生擁有強健的體魄和健康的心理，以更加積極、陽光、健康的狀態(tài)去面對自己的學習和生活。五育融合教育以促進學生全面發(fā)展為目標，致力于將學生培養(yǎng)成一個“完整的人”，在這樣的教育背景之下，體育教學可以得到更好的發(fā)展與創(chuàng)新;隨著體育教學的重要性越來越為人所重視，將體育教學與其他學科聯(lián)合實踐，可以使學生深刻地體會到體育學科的綜合性與包容性，感受體育運動中的快樂與成就。

參考文獻：

[1]劉芳. 快樂體育創(chuàng)建初中體育教學新模式[J]. 中華少年，2020（10）：177+180.

[2] 倪侃. 快樂體育——創(chuàng)建初中體育教學新模式[J]. 科普童話，2019（35）：30. [3] 董偉. 立足翻轉(zhuǎn)課堂，打造初中體育教學新模式[J]. 教學管理與教育研究，2019，4（13）：89-90.