辛雨桐

摘要：園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)是學(xué)生提高專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)操作技能、組織協(xié)調(diào)能力的重要途徑。在教學(xué)改革的過程中，要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合實際環(huán)境開展實踐活動，形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：園林規(guī)劃設(shè)計 課程改革 教學(xué)方式

課程教學(xué)是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)是學(xué)生提高專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)操作技能、組織協(xié)調(diào)能力的重要途徑。在教學(xué)改革的過程中，要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合實際環(huán)境開展實踐活動，形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式。

一、園林規(guī)劃設(shè)計課程的性質(zhì)

園林規(guī)劃設(shè)計課程是園林專業(yè)的必修專業(yè)課。其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握園林規(guī)劃設(shè)計的基本理論知識與實踐技能，掌握園林設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性，從而為將來從事園林工作打下堅實的基礎(chǔ)，以更好地服務(wù)于園林事業(yè)的發(fā)展。因此，園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)要求學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，能夠掌握基本概念，明確設(shè)計的實質(zhì)和要點，掌握設(shè)計的基本原則、常用手法和技能，為將來從事園林設(shè)計、園林管理、綠化施工等相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、園林規(guī)劃設(shè)計課程的特點

園林規(guī)劃設(shè)計是一門跨學(xué)科的綜合性強、重實踐的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握全面的理論知識，而且要求學(xué)生必須具有較強的實際操作能力。因此，教師在授課時，要力圖將基本原理“講易、講透”，并結(jié)合經(jīng)典案例組織學(xué)生開展實地考察、參觀學(xué)習(xí)等活動，幫助學(xué)生進一步加深對理論知識的理解，使學(xué)生能從專業(yè)的角度評價、欣賞古今中外的園林，進而從感性到理性、從理論到實踐全面系統(tǒng)地掌握園林藝術(shù)的有關(guān)知識。實踐性強是園林規(guī)劃設(shè)計課程最大的特點。因此，在課程教學(xué)中，要通過實際設(shè)計項目的訓(xùn)練，使學(xué)生在具體的實踐過程中掌握園林設(shè)計的基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。

三、園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革的措施

1.更新教學(xué)內(nèi)容

在園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)過程中，要想確保新教學(xué)模式的有效性，首先需要更新教學(xué)內(nèi)容。對于園林專業(yè)核心課程究竟是以植物為主還是以規(guī)劃設(shè)計為主，雖然一直都存在爭議，可是無論專業(yè)教學(xué)方向如何變化，人與自然的和諧發(fā)展也是專業(yè)發(fā)展的永恒核心，具體而言，教學(xué)內(nèi)容的更新主要還是要回到“以人為本”這一理念上，在園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)過程中，如何提高人們生活質(zhì)量、促進我國可持續(xù)健康發(fā)展作為首要，然后綜合應(yīng)用其它學(xué)科，以此來合理規(guī)劃設(shè)計各類環(huán)境空間。這一項工作則需要做到以下4點：（1）改革傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)如今園林專業(yè)學(xué)生處在一個新世紀環(huán)境下，所要面臨的問題也越發(fā)嚴峻，所以說，在實際教學(xué)過程中，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)進行動態(tài)調(diào)整，將之前培養(yǎng)實踐者的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)更多研究者的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重和學(xué)術(shù)之間的整合。（2）適當(dāng)調(diào)整技術(shù)類課程，在園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)中，重單科學(xué)習(xí)、輕綜合運用屬于較為常見的現(xiàn)象，因此，還應(yīng)適當(dāng)調(diào)整園林規(guī)劃設(shè)計中技術(shù)類課程的比重，加設(shè)技術(shù)類課程，讓學(xué)生真正成為具備良好整體觀念的園林規(guī)劃設(shè)計者。（3）積極融入新興學(xué)科，在園林規(guī)劃設(shè)計中加入人文科學(xué)，能更好地促進園林規(guī)劃設(shè)計生態(tài)化發(fā)展。（4）還需要強化景觀規(guī)劃以及設(shè)計理論等內(nèi)容，進一步提高學(xué)生問題分析以及實踐動手能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)新模式也需要加強應(yīng)用信息技術(shù)的創(chuàng)新，積極利用園林規(guī)劃設(shè)計技術(shù)成果，在園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)新模式中，有效地引入多媒體以及虛擬現(xiàn)實教學(xué)模式，有效地改變傳統(tǒng)“黑板——粉筆”教學(xué)模式的單一、枯燥性，進一步促進園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（2）“復(fù)合型”活頁式教材的應(yīng)用。在園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)過程中，教材的作用也非常重要，教材的建設(shè)更是教學(xué)知識的不斷深化和積累，如何能夠有效地發(fā)揮出教材本身的作用，讓其滿足學(xué)生需求的同時更好地適應(yīng)園林規(guī)劃設(shè)計需求，則需要不斷創(chuàng)新和探索。針對這一點，筆者則認為可以在園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)新模式下積極應(yīng)用“復(fù)合型”活頁式教材，因為這種教材能夠更好地涵蓋這一專業(yè)的知識，而且應(yīng)用這一教材時，教材內(nèi)容和領(lǐng)域之間也不會存在設(shè)置上的區(qū)別，因為其主要變化的就是知識深度，也就是教材內(nèi)容的“復(fù)合”，能有效地提高學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)知識的能力。

3.注重實踐性教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

在園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)過程中，要想發(fā)揮新模式的價值，還需要注重技術(shù)知識的實踐性以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力。首先，園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)新模式必然要符合發(fā)展趨勢才能順應(yīng)時代發(fā)展潮流，而要想做到這一點，必然要實現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)設(shè)計一體化、設(shè)計命題也需要問題化，因為只有這樣才能更好地提高學(xué)生技術(shù)實踐能力。教師則需要在實際教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個教學(xué)與設(shè)計課程相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識，還能從設(shè)計課程上掌握到最新的園林規(guī)劃設(shè)計技術(shù)，并在設(shè)計課程上有效地體現(xiàn)這些知識，最終學(xué)生在今后園林規(guī)劃設(shè)計過程中也就能夠更好地投身到其中。

四、總結(jié)

在當(dāng)前的形式下園林教育的一個發(fā)展活躍前景廣闊的專業(yè)。因此我們應(yīng)該積極改革園林專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給園林教育注入新鮮的血液和活力，使之更快更好的培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求的高素質(zhì)園林人才，把我們的社會規(guī)劃的更加美麗、和諧。

參考文獻：

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