摘要：本文從高職園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》出發(fā)，分析了當(dāng)前教學(xué)工作中應(yīng)注重解決的幾個(gè)主要問題，提出了解決途徑。

關(guān)鍵詞：高職;教學(xué);理念;執(zhí)教能力;途徑

中圖分類號(hào)： G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號(hào)： ? 10.14025/j.cnki.jlny.2016.24.086

2015年4月24日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在2015年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議上發(fā)表《全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為協(xié)調(diào)推進(jìn)四個(gè)全面提供人才保障》重要講話，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，探索如何有效地提高教學(xué)改革的方法。通過提升理念，確立合理的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法及手段，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神等方面，切實(shí)提升自己的執(zhí)教能力，提升教學(xué)實(shí)效。

1 當(dāng)前教學(xué)工作中應(yīng)注重解決的幾個(gè)主要問題

專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是園林技術(shù)專業(yè)重要的核心課程，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展。當(dāng)前教學(xué)工作中存在教學(xué)觀念滯后;教學(xué)方法陳舊;教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng);專業(yè)帶頭人影響力弱;沒有形成緊跟學(xué)科前沿的氛圍;重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué);只懂傳授書本知識(shí)，不會(huì)實(shí)際操作能力的傳授等七個(gè)方面的問題。

2 解決的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

觀念轉(zhuǎn)變的程度決定發(fā)展的進(jìn)程。更新觀念，是教師真正實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新的前提條件。正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。理念在先，學(xué)習(xí)為徑。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個(gè)更高的層面，我們應(yīng)重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，可以采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，建議提倡編寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想扎根教師心中，從而更有目的的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更快更好地全面推動(dòng)課程改革，提升教師執(zhí)教能力。

2.2 更新教學(xué)方法

新形勢(shì)新要求，今后需極力改變灌輸式教學(xué)和簡(jiǎn)單化的模式，應(yīng)更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為現(xiàn)代教師，要以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，有效改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一種相對(duì)寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使其主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要“以生為本”，讓學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課堂結(jié)構(gòu)。

2.3培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展密切相連，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)的另一個(gè)目標(biāo)就是提升教師自身的能量。教師是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的生力軍，教師的素質(zhì)水平是學(xué)生生存的關(guān)鍵。學(xué)校可以通過頒布若干關(guān)于授予優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)的決定，以優(yōu)促教，以優(yōu)教促成優(yōu)生;通過教研室活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課示范課等多種形式加強(qiáng)與教師的交流，并促進(jìn)教師之間的合作;積極落實(shí)青年教師導(dǎo)師制管理辦法，以老帶新，加快年輕教師的成長(zhǎng);廣泛搭建平臺(tái)，運(yùn)用多種方式培訓(xùn)教師。

2.4提高專業(yè)帶頭人影響力

花較長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)擴(kuò)大專業(yè)帶頭人的影響力，關(guān)鍵在于要“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”，要把外校的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來;還要走出去積極參與行業(yè)搭建的各種教師專業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目，并盡量多在學(xué)科的主流報(bào)刊媒體上發(fā)出自己的聲音，擴(kuò)大學(xué)校和自己的社會(huì)影響力。

2.5形成緊跟學(xué)科前沿的氛圍

學(xué)科前沿是指某一學(xué)科中最難代表該學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)制約該學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的關(guān)鍵性科學(xué)問題、難題及相應(yīng)的學(xué)說。高職教育的根本是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的復(fù)合型人才。我們要以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為更高目標(biāo)，以提高應(yīng)用型實(shí)踐能力為重點(diǎn)，推動(dòng)科技發(fā)展與教育實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮科研在教學(xué)中協(xié)同育人的作用，形成教學(xué)與科研互動(dòng)的新型機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與科研實(shí)踐，在科研中深化學(xué)習(xí)實(shí)效，努力實(shí)現(xiàn)高水平科研與高質(zhì)量人才培養(yǎng)相互促進(jìn)，是目前高職教育發(fā)展所追求的理想狀態(tài)。

2.6課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

近日，央視焦點(diǎn)訪談現(xiàn)罕見大動(dòng)作，用連續(xù)三期的篇幅聚焦京、津、冀協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和未來。有專家測(cè)算，從2014年至2020年的六年間，京、津、冀三地間的交通投資，預(yù)計(jì)將會(huì)達(dá)到1.5萬億元左右。目前形成制造、電子信息、財(cái)經(jīng)、城建、現(xiàn)代服務(wù)、新興農(nóng)業(yè)等六大專業(yè)群，基本涵蓋了市民生活和城市發(fā)展的方方面面。京、津、冀協(xié)同發(fā)展已經(jīng)成為我們發(fā)展的又一大契機(jī)。新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，“走出去”迫在眉睫，我們應(yīng)及時(shí)開辟渠道、出臺(tái)相關(guān)政策。有政策才能規(guī)范，有規(guī)范工作才好順利開展。建議全面推行“廠中校、校中廠”校企合作模式，鼓勵(lì)特色專業(yè)先行試點(diǎn)，鼓勵(lì)有能力的教師擔(dān)任廠長(zhǎng)、校長(zhǎng)，既可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的不足，也可以讓我們的專業(yè)更好的回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，因?yàn)楹芏嘟處熡羞@個(gè)能力！同時(shí)有效開展校企合作、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)多方共贏，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)用人的零對(duì)接。完美的就業(yè)與社會(huì)服務(wù)能力勢(shì)必促成我們良好的社會(huì)聲譽(yù)，良好的社會(huì)聲譽(yù)勢(shì)必帶來源源不斷的學(xué)生，源源不斷的學(xué)生才是一個(gè)學(xué)校存在的根本。

2.7打造“雙師型”師資隊(duì)伍

要解決這個(gè)問題需要重磅出擊，打造一支以就業(yè)為導(dǎo)向、能適應(yīng)高職教育的技能性“雙師型”師資隊(duì)伍。

第一，建立培訓(xùn)機(jī)制。這需要學(xué)院開辟有針對(duì)性的培養(yǎng)渠道，建立穩(wěn)定的培訓(xùn)基地，同時(shí)進(jìn)一步出臺(tái)政策，鼓勵(lì)新畢業(yè)大學(xué)生教師進(jìn)行為期一到兩年的企業(yè)鍛煉再上崗;鼓勵(lì)現(xiàn)有專業(yè)課教師利用寒暑假進(jìn)行在職教師培訓(xùn);同時(shí)注重引進(jìn)行業(yè)專家。還可以依托國(guó)培、省培等相關(guān)高校的師資培訓(xùn)基地及全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)，提升教師教學(xué)能力。將學(xué)校師資的學(xué)歷培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)、理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)等有機(jī)地結(jié)合起來，使培訓(xùn)工作逐漸形成長(zhǎng)效機(jī)制;第二，出臺(tái)導(dǎo)師制等相關(guān)政策，通過以老帶新、教學(xué)能手競(jìng)賽等形式，切實(shí)不斷提高教師的自身素質(zhì)。第三，制定可行的激勵(lì)措施。如對(duì)已經(jīng)具有“雙師型”教師資格的教師給予適當(dāng)?shù)慕蛸N。第四，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)費(fèi)比例。嚴(yán)格要求教師按人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)，利用“好”現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)資源開展實(shí)踐教學(xué)。通過多渠道重磅出擊，成功打造一支以就業(yè)為導(dǎo)向、能適應(yīng)高職教育的技能性“雙師型”師資隊(duì)伍。

作者簡(jiǎn)介：柳金英，碩士，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：園林園藝。