周薇

摘要：隨著如今社會(huì)現(xiàn)代化的快速、高速的發(fā)展，信息技術(shù)也得到了越來(lái)越快、越來(lái)越好的發(fā)展。音樂教學(xué)是初中課程必備的一門學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于美好事物的審美角度、內(nèi)在的素質(zhì)、創(chuàng)造性的思想道路。通過(guò)對(duì)相關(guān)信息技術(shù)的了解、認(rèn)識(shí)，相關(guān)工作人員可以發(fā)揮其高效性、科學(xué)性、有效性的教學(xué)方法，進(jìn)而用來(lái)改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足之處。

關(guān)鍵詞：初中音樂;信息技術(shù);音樂教學(xué);研究策略

在這個(gè)信息技術(shù)快速、高速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)成為如今教學(xué)任務(wù)開展的重要手段、策略，信息技術(shù)主要是依靠如今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)作為支撐，他所擁有資源共享化、時(shí)空自由化、教學(xué)工作便攜化等許多優(yōu)點(diǎn)。音樂老師們可以通過(guò)如今的信息技術(shù)可以在一定程度上幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)、了解日常所需的音樂基本原理的基礎(chǔ)上進(jìn)而可以接觸到更加多元化的音樂作品，從而可以用來(lái)斷提升自己的音樂表達(dá)能力、審美能力、創(chuàng)新思維能力。

1傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)的不足之處

在以前的教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)科的教學(xué)方式都是采用以老師為主體，老師給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，對(duì)學(xué)生們通過(guò)課堂、黑板進(jìn)行傳授知識(shí)，學(xué)生們被動(dòng)的接受老師所講解的知識(shí)。但是音樂教學(xué)是屬于激發(fā)學(xué)生們對(duì)于美好事物的審美能力、創(chuàng)造性思維的開發(fā)以及對(duì)于音樂的感知能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生們主動(dòng)地去了解音樂的美感、樂趣。以前的音樂教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生們接觸不到真實(shí)而又充滿畫面感的音樂作品而產(chǎn)生厭惡心理，在課下的時(shí)候又由于主觀能動(dòng)性的缺乏不能進(jìn)行及時(shí)、有效的復(fù)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)、了解比較簡(jiǎn)單。

2如今快速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)于音樂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在現(xiàn)在的信息化時(shí)代的大環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)科開始運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，音樂教學(xué)也不例外。相關(guān)工作人員可以在日常的教學(xué)過(guò)程中能夠充分利用并了解如今快速發(fā)展的信息技術(shù)，使之可以與現(xiàn)在的音樂教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著如今信息技術(shù)的越來(lái)越快的發(fā)展，信息的傳播速度也越來(lái)越快，相關(guān)工作人員可以把信息技術(shù)帶入到如今的初中音樂教學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)課程中去，能夠幫助學(xué)生們展示自己的審美價(jià)值，也可以極大程度上提升音樂教學(xué)在初中教育過(guò)程中的教育效率，提升學(xué)校們得教育育人的能力。

3如今快速發(fā)展的信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1音樂學(xué)科在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)方案

在以往的教學(xué)過(guò)程中，音樂老師們通常都是依靠課本對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂知識(shí)的講解，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥、無(wú)趣，難以吸引學(xué)生們對(duì)于音樂課堂的興趣。而在如今的信息化時(shí)代的大背景下，老師們可以利用多媒體進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行圖片視頻的插入，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行生動(dòng)、栩栩如生的講解，可以在極大程度上激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)可以在很大程度上清晰明了、簡(jiǎn)單直白的表達(dá)出這一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。比如《思鄉(xiāng)曲》這一著名的小提琴伴奏曲目，在學(xué)習(xí)這一曲目時(shí)，我們可以利用思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)方案，列出它的主題“思想”、“民族”等主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，也可以放一些相關(guān)的圖片，增加課堂的趣味性，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提高老師的教育能力。

3.2通過(guò)快速發(fā)展的信息技術(shù)創(chuàng)建初中音樂情景

隨著現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，音樂、美術(shù)這一種在之前被稱之為課外娛樂的學(xué)科開始在初中的教學(xué)課程中占據(jù)越來(lái)越重要的位置。家長(zhǎng)們也開始越來(lái)越注重學(xué)生們的課外素質(zhì)學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生們的音樂審美能力。所以相關(guān)工作人員可以通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)與音樂教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造比較優(yōu)美、良好的音樂情景，進(jìn)而可以逐漸提高學(xué)生們對(duì)與音樂作品的鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)造性思維的開發(fā)。比如在貝多芬《第六交響曲—田園》的教學(xué)課程上，老師們可以進(jìn)行“聽辨賞析”，通過(guò)學(xué)生們的聽對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞，可以充分提高學(xué)生們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)與音樂的審美能力、創(chuàng)造能力，引起他們對(duì)與音樂學(xué)習(xí)的興趣、熱情、動(dòng)力。

3.3通過(guò)微課這一信息技術(shù)提高音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)

微課是在如今信息化時(shí)代背景下興起的一種教學(xué)方式，因?yàn)樗憬?、方便、高效的教學(xué)能力，受到了越來(lái)越多老師們的青睞。因此在日常教學(xué)中，他變得越來(lái)越普遍，相關(guān)工作人員可以充分、高效的學(xué)習(xí)微課的使用，使之能夠運(yùn)用到初中音樂教學(xué)課程中去，提高學(xué)生們對(duì)與音樂審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。比如在使用微課的時(shí)候，老師們可以將音樂作品剪輯成一個(gè)一個(gè)的短視頻，大概有6-8分鐘，通過(guò)視頻引起學(xué)生們對(duì)與音樂課堂的興趣，使學(xué)生們能夠簡(jiǎn)單、直白的了解到這一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而且在課下的時(shí)候，老師們亦可以把一些視頻轉(zhuǎn)發(fā)給同學(xué)們，使之能夠充分學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂的興趣、愛好，提升其審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)在的時(shí)代背景下，音樂教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)音樂審美能力、激發(fā)音樂興趣、創(chuàng)造開放思維的一個(gè)重要課程。初中音樂老師們?cè)谌粘９ぷ髦袘?yīng)該充分利用如今的快速發(fā)展的信息技術(shù)，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的整改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以能夠明顯看到載信息技術(shù)的運(yùn)用下學(xué)生們對(duì)與音樂作品的掌握、鑒賞能力的提高。

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