余小明

【摘要】班級(jí)德育工作滲透于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的所有階段?，F(xiàn)階段的學(xué)生接收著最貼合時(shí)代特色的教育內(nèi)容與教育理念，同時(shí)受到來(lái)自屬于這個(gè)時(shí)代給予的新挑戰(zhàn)。學(xué)校不斷提高德育工作水平，同時(shí)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效融入，促進(jìn)德育工作不斷更新進(jìn)步;在實(shí)踐中不斷深入了解，使其在小學(xué)高年級(jí)的基礎(chǔ)階段發(fā)揮最大的奠基作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班級(jí)德育工作;小學(xué)高年級(jí)

社會(huì)主義新時(shí)代背景下，以往大家熟悉的事物正在急劇地更新?lián)Q代，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。班級(jí)德育工作的進(jìn)行對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、思想教育、人身發(fā)展具有重要的作用。根據(jù)目前的趨勢(shì)表現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已大規(guī)模深入每家每戶，從上至下影響著人類。那么，在小學(xué)高年級(jí)的階段，如何就班級(jí)德育工作與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)條件相結(jié)合，打造出一種有效的模式促進(jìn)德育工作的發(fā)展，是教育的重要一步。

一、改進(jìn)德育工作表現(xiàn)形式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

德育實(shí)質(zhì)上是指針對(duì)學(xué)生群體的道德教養(yǎng)與培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，班級(jí)德育工作的表現(xiàn)形式已形成一定的模式，這一種模式內(nèi)容大都表現(xiàn)為宣傳板報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)、校園報(bào)紙等，以上的表現(xiàn)形式成熟且穩(wěn)定，實(shí)施起來(lái)有跡可循，且能表現(xiàn)中心思想。但是，對(duì)于在小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生而言，他們已接受了長(zhǎng)時(shí)間的此模式的熏陶，容易對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生心理抵抗，從而無(wú)法達(dá)到德育的目的。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)有效利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以產(chǎn)生全新的效果。

例如，在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)期，學(xué)校希望給學(xué)生傳播一種熱愛(ài)勞動(dòng)，積極向上的精神。此時(shí)則可以在微博等平臺(tái)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)班級(jí)園地，在里面上傳了許多熱愛(ài)勞動(dòng)的事跡，同時(shí)給予學(xué)生討論的地方。學(xué)生可以討論所謂的“勞動(dòng)”是否有具體的含義、自己親身經(jīng)歷的事跡或者接觸的人、自己在勞動(dòng)節(jié)期間的一些經(jīng)歷對(duì)于將來(lái)是否有自己的計(jì)劃等。在網(wǎng)絡(luò)上詳細(xì)地了解關(guān)于勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)和意義，學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上不斷表達(dá)自己的看法，達(dá)到勞動(dòng)節(jié)精神深入學(xué)生心中的目的。軍人對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)榜樣，如何讓學(xué)生更深入了解軍人不畏艱難，愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的思想呢？小學(xué)高年級(jí)班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以通過(guò)組織學(xué)生觀看《建軍大業(yè)》等類似電影，并鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料等方式，讓學(xué)生了解到在過(guò)去風(fēng)雨飄搖的年代軍人的努力與不懈，了解軍隊(duì)的發(fā)展，讓學(xué)生更有代入感，感知革命先烈的負(fù)重前行，深刻共情和平的來(lái)之不易，珍惜當(dāng)下幸福的生活，這種方式也能對(duì)學(xué)生自身起到反思作用，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生自身不斷努力的目的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以提供的資料非常豐富，提供的平臺(tái)非常強(qiáng)大，在合理有效利用的前提下，形成雙向合力，共同為德育工作的進(jìn)行產(chǎn)生一股強(qiáng)大的助推力。

二、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下拓寬德育內(nèi)容的深度、廣度

互聯(lián)網(wǎng)迅速覆蓋的原因，很大程度上是因集體性、時(shí)效性、針對(duì)性的特點(diǎn)。它能夠最大化的支持現(xiàn)階段社會(huì)的需要?，F(xiàn)階段的德育工作，大多針對(duì)某個(gè)時(shí)間段或者某個(gè)特定的時(shí)間而具體展開(kāi)的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中很少接觸德育，德育工作的進(jìn)行最終目的是為了培育學(xué)生良好的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展。因此，形成長(zhǎng)時(shí)間，覆蓋廣的德育工作模式則顯得尤為重要，在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，需要將班級(jí)德育內(nèi)容擴(kuò)散到學(xué)生最日常的學(xué)習(xí)與生活中。

例如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)設(shè)班級(jí)論壇，在寒暑假等假期期間，組織學(xué)生認(rèn)真觀察記錄身邊的正能量事件，并在論壇上與同學(xué)們交流。亦或者可以開(kāi)創(chuàng)心靈溝通室，同學(xué)們可以通過(guò)匿名的方式將自己在學(xué)習(xí)以及生活上的疑惑在此表達(dá)出來(lái)，教師或者其他學(xué)生可以進(jìn)行解答。小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生正面臨著一個(gè)新階段的到來(lái)，在心理上會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)較大的變化，此方式可以在一定程度上影響學(xué)生下一階段的正確心態(tài)。其次，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，班級(jí)德育工作可以不限于學(xué)校。家庭，社會(huì)亦可以得到擴(kuò)展。通過(guò)線上線下相結(jié)合，更加全面的開(kāi)展德育工作。例如，在假期期間，教師可以定期開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)溝通課堂，包括但不僅限于對(duì)學(xué)習(xí)、生活方面的連線溝通。對(duì)于此，教師可以及時(shí)地了解到學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間更多的交流，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，為班級(jí)的德育工作創(chuàng)建了一個(gè)良好的氛圍。并且在網(wǎng)絡(luò)條件的支持下，通過(guò)各種平臺(tái)搭建起德育工作的儲(chǔ)備橋梁，充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，為德育工作的開(kāi)展提供更加豐富的內(nèi)容。根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)度以及具體的德育工作進(jìn)程，及時(shí)對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行更新。最大程度上保證學(xué)生接收的內(nèi)容具有先進(jìn)性以及廣泛性，這是學(xué)生多元化發(fā)展的基礎(chǔ)要求。小學(xué)高年級(jí)班主任在了解學(xué)生具體情況后，及時(shí)進(jìn)行反饋不可忽視，對(duì)于拉進(jìn)師生距離起著促進(jìn)作用。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多方引領(lǐng)，靈活轉(zhuǎn)換問(wèn)題處理方式

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，可以支撐教師在德育工作上的多種形式。單向的引領(lǐng)會(huì)使得學(xué)生在接收時(shí)出現(xiàn)偏向，因此，多方的引領(lǐng)是不可或缺的。例如，在小學(xué)高年級(jí)的的階段，教師除了針對(duì)日常學(xué)習(xí)科目，思想教育上進(jìn)行引導(dǎo)外，還可針對(duì)文化方面進(jìn)行引領(lǐng)。當(dāng)今文化的作用逐漸凸顯出來(lái)，同時(shí)也深入到學(xué)生的生活中。用書(shū)籍舉例，學(xué)生日常在學(xué)校接觸的書(shū)籍絕大多數(shù)為必學(xué)科目，對(duì)于課外書(shū)籍知之甚少。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)讀書(shū)室，其中有電子版本的各類符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，并且也有交流室。學(xué)生可以挑選自己喜愛(ài)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，還可以在交流室中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師也可進(jìn)行反饋交流。這樣一種方式，不僅可以讓學(xué)生接觸更多的課外知識(shí)，開(kāi)拓視野;同時(shí)，在交流中還可以不斷萌發(fā)新的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與交流能力，教師亦可以針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行思考并反饋至日常的教學(xué)中。這樣的德育工作模式高效且有重大意義。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)低、中年級(jí)的發(fā)展后，心智以及行為上都開(kāi)始有些屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。班主任進(jìn)行德育工作時(shí)，撒網(wǎng)式的作用已越來(lái)越微弱。因此，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)則刻不容緩。

而許多學(xué)生在直接面對(duì)面交流時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出膽怯、隱瞞的態(tài)度。此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以有效地解決此類問(wèn)題。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以建立一個(gè)多元化平臺(tái)，其中，包括興趣園地、心理園地、學(xué)習(xí)園地，其它園地等分支，學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)入到園地，在其中表達(dá)自己的需求。例如，在興趣園地，學(xué)生可以上傳自己的愛(ài)好視頻，可以引導(dǎo)部分學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，充實(shí)自己的課余生活。在學(xué)習(xí)園地，學(xué)生可以及時(shí)上傳自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，師生之間進(jìn)行及時(shí)的交流，可以提高解決問(wèn)題的效率。在心理園地，學(xué)生可以提出自己對(duì)于學(xué)校、教師的建議，表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng)。教師可以針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體的心理輔導(dǎo)以及自身反思，其他學(xué)生也可以針對(duì)自己的同學(xué)提出的心理疑惑以同齡人合適的角度進(jìn)行解答。這樣，通過(guò)多方合力，更好地從根源上解決問(wèn)題。園地的創(chuàng)建，本質(zhì)上是希望通過(guò)轉(zhuǎn)化解決問(wèn)題的方式達(dá)到德育工作的最終目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生會(huì)由于心智未成熟等原因，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用無(wú)法形成正確的態(tài)度。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓眼界，提高自身素質(zhì)的一個(gè)新途徑。同時(shí)，也是開(kāi)展德育的一種新形式。針對(duì)此，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的益處進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在德育工作中的最大優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)展德育工作增添新的活力，這一新模式的使用將成為班級(jí)德育工作的新風(fēng)景。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄