李景鋒

【摘要】革命老區(qū)紫金縣紅色資源具有多樣性和地域性，對于團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕?、培育高中學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)有很大幫助，但是當(dāng)前革命老區(qū)高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育中存在錯綜復(fù)雜的利益矛盾沖擊減弱了學(xué)校政治認(rèn)同培育的效果，及高中政治教學(xué)對政治認(rèn)同培育的乏力等問題。對此，思政教師可爭取全面塑造紅色資源育人環(huán)境，定期開展革命老區(qū)紅色校園文化活動以增強(qiáng)高中生的正能量。同時，重視紅色資源育人價值，將紅色資源融入到思政教學(xué)體系之中，培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】革命老區(qū);紅色資源;高中思政教學(xué);政治認(rèn)同

一、革命老區(qū)紫金縣紅色資源的內(nèi)涵和特點(diǎn)

紅色資源是在中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展及領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在長期革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中積淀起來的革命遺址、革命文物、還有革命人物的精神等珍貴資源，紅色資源作為優(yōu)良的中華文化的結(jié)晶，始終是激勵人們百折不撓、奮發(fā)圖強(qiáng)的巨大精神動力和強(qiáng)大精神支柱。河源市紫金縣作為中國革命策源地之一、蘇維埃革命根據(jù)地重要組成部分的革命老區(qū)，其紅色資源內(nèi)容豐富、形式多樣，能很好地滋養(yǎng)當(dāng)?shù)氐母咧袑W(xué)生，激勵學(xué)生在中國特色社會主義建設(shè)過程中堅定信念、攻堅克難，把自身的發(fā)展和國家的前途命運(yùn)結(jié)合起來。

1.紫金縣的紅色資源具有多樣性。共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命中所保留下來的紅色資源，包括中國共產(chǎn)黨在新民主主義和社會主義革命時期形成的革命紀(jì)念館，如，紫金縣博物館等;革命領(lǐng)袖、革命英雄的故居，如，蘇區(qū)紅屋等;中國革命策源地之一，如，“四二六”武裝暴動等;為革命事業(yè)英勇犧牲的各種烈士墓園，如劉爾松等烈士公墓;在之后形成的紅色文學(xué)作品，如，《金山鐵水》著作等;以及衍生的各類戲劇作品，如，花朝劇等。這些紅色資源對于團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕?、培育高中學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，發(fā)揮了促進(jìn)作用。

2.紫金縣的紅色資源具有地域性。紫金縣是廣東的客家地區(qū)，共產(chǎn)黨人在革命期間，充分考慮到當(dāng)?shù)厝藗內(nèi)罕姷奶攸c(diǎn)、情緒，為更好地團(tuán)結(jié)群眾奠定基礎(chǔ)，在宣傳標(biāo)語、歌謠的制定上采用客家方言，如，“窮人唔打窮人，士兵唔打士兵，有田分窮人才有飯食”“農(nóng)民暴動起來打土豪”;人民群眾還即興傳唱紅色客家山歌，流傳革命老區(qū)的紅色事跡;與此同時，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀革命將士，有劉爾松、劉琴西、莊曦、潘祖岳等，極大地團(tuán)結(jié)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕?。具有地域特色的紅色資源能使當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生對國家、共產(chǎn)黨有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，是培育高中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)的“沃土”。

二、革命老區(qū)紅色資源在高中政治教學(xué)培育政治認(rèn)同素養(yǎng)中存在的問題

1.錯綜復(fù)雜的利益矛盾沖擊和抵消了學(xué)校政治認(rèn)同培育的效果

與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，革命老區(qū)義務(wù)教育基礎(chǔ)薄弱，高中教育發(fā)展滯后，科教衛(wèi)體文等社會事業(yè)發(fā)展比較落后，人口文化素質(zhì)整體不高，貧富矛盾、土地糾紛與就業(yè)引發(fā)的矛盾、農(nóng)村干群矛盾，各種利益矛盾復(fù)雜交錯，經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化也導(dǎo)致價值取向多元化趨向。青少年階段正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，情緒不穩(wěn)定，比較容易受到社會負(fù)面事件的影響，直接影響和抵消了老區(qū)縣域高中思政課政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育效果，學(xué)生正能量不足。

2.高中政治課教學(xué)對政治認(rèn)同培育的乏力

教學(xué)目標(biāo)上，重視知識技能的掌握、輕視核心素養(yǎng)的培育。教學(xué)過程中重結(jié)果、輕過程，沒有突出合作探究、思辨過程的價值引領(lǐng)，缺少追求真理的過程體驗。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，在情境創(chuàng)設(shè)、案例設(shè)計的實(shí)踐中，紅色資源與教學(xué)融合創(chuàng)新能力不足，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采革命老區(qū)“紅色之花”，育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略

革命老區(qū)紫金縣紅色資源能夠增強(qiáng)高中生的政治情感、幫助他們正確的進(jìn)行政治參與、堅定對黨和國家的信心，通過教學(xué)，高中生把自身的發(fā)展和國家的前途命運(yùn)結(jié)合起來，進(jìn)而更加積極地投身于國家和民族的發(fā)展之中。革命老區(qū)思政教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源豐富的內(nèi)容和多樣的形式來發(fā)揮其在高中生政治認(rèn)同教育中的獨(dú)特功能。

1.用革命老區(qū)的紅色資源，增強(qiáng)高中生的正能量

為積極響應(yīng)黨和國家號召，更好地培育高中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，思政教師可爭取利用學(xué)校的教學(xué)資源，積極營造紅色的校園文化氛圍，將紅色資源融入到教育教學(xué)體系中去，力求增強(qiáng)高中生的正能量。

一是全面塑造紅色資源育人環(huán)境。思政教師可以在教室、宿舍、校道等建筑物增添革命老區(qū)紅色文化元素，如蘇區(qū)紅屋、血田、劉爾松故居的圖片、客家方言的革命宣傳標(biāo)語的字句，讓高中生生活在紅色的氛圍中;同時，運(yùn)用廣播、宣傳櫥窗和黑板報等方式進(jìn)行革命老區(qū)紅色文化傳播，把蘇區(qū)紅屋的由來、血田的產(chǎn)生、劉爾松革命事跡等通過潛移默化的形式影響學(xué)生的一言一行，提高學(xué)生的正能量。

二是定期開展革命老區(qū)紅色校園文化活動，思政教師可以充分利用校本課程時間，邀請當(dāng)?shù)馗锩沂亢笕诵v革命事跡，共同學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)丶t色文化的著作，帶領(lǐng)學(xué)生開展紅色文化資源宣講和調(diào)研活動。高中生通過各種形式挖掘革命老區(qū)紅色資源，實(shí)地考察，身臨其境，對革命老區(qū)紅色資源產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過認(rèn)知認(rèn)同革命老區(qū)的紅色文化，對自己是革命老區(qū)的一員產(chǎn)生自信自豪，把滿滿的正能量內(nèi)化于心，外化于行。

2.重視紅色資源育人價值，將紅色資源融入到思政教學(xué)體系之中

為提高高中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，革命老區(qū)的思政教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好教書育人工作。一要起模范帶頭作用，先學(xué)而后教，勤奮學(xué)習(xí)革命老區(qū)紅色資源，努力踐行其要求。二要提高課程資源開發(fā)意識，要善于選擇紅色資源并結(jié)合時代要求對其進(jìn)行加工，運(yùn)用到思政教學(xué)體系之中去。三要樹立革命老區(qū)紅色文化育人理念，以立德樹人為目標(biāo)，將育人工作踐行到教育教學(xué)的全過程。

重視革命老區(qū)的紅色資源育人價值，實(shí)現(xiàn)紅色資源與思政教學(xué)的深度融合，創(chuàng)造更加富含正能量的教學(xué)體系，培育高中生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。具體可從紅色資源的學(xué)習(xí)、課程開發(fā)、全過程教學(xué)中將紅色資源融入到思政課教學(xué)體系之中。下表以應(yīng)用蘇區(qū)紅色資源開發(fā)校本課程培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)為例。

應(yīng)用革命老區(qū)紅色資源培育政治認(rèn)同的教學(xué)體系

高中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)關(guān)乎個人成長，關(guān)系民族復(fù)興。探索培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)的教學(xué)策略是每一位思政教師的價值選擇，為此，我們將不懈努力。

[本文系河源市2021年中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)研究課題“革命老區(qū)縣域思政課政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育實(shí)踐研究”（編號：hy21010）的階段性成果]

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄