梁秋霞

摘 要：德育教育不僅對(duì)于小學(xué)生自身具有重要的應(yīng)用意義，而且在一定程度上為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展建立了良好的理論基礎(chǔ)，為其今后不斷創(chuàng)新和發(fā)展德育形式創(chuàng)造了良好的品質(zhì)。本文開篇簡(jiǎn)單概述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育管理的意義，隨后提出幾點(diǎn)小學(xué)班主任進(jìn)行德育管理的有效對(duì)策，希望能夠?yàn)橥瑸榻逃袠I(yè)的工作者提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育管理;相關(guān)對(duì)策

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育管理的重要意義

首先，小學(xué)生的年齡小，因此心智不成熟，也容易受到社會(huì)各界的影響。通過道德教育，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力是很重要的，班主任也應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中辨別是非的能力的重要性，只有當(dāng)學(xué)生能夠分辨出正確與錯(cuò)誤時(shí)，他們才會(huì)理解正義和公平的概念，并在處理生活和學(xué)習(xí)中的事件時(shí)做出合理的決定，這將加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的能力，并使他們?cè)诔砷L(zhǎng)和發(fā)展中獲得某些良好的價(jià)值觀。

其次，當(dāng)前小學(xué)生的身心健康是社會(huì)普遍關(guān)系的問題之一，班主任應(yīng)當(dāng)作為除家長(zhǎng)外的第一領(lǐng)頭人，確保學(xué)生的身心健康從學(xué)前教育階段就得到強(qiáng)有力的保障。在課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育不僅是促進(jìn)小學(xué)生生成良好價(jià)值觀的重要因素，也是保證學(xué)生身心健康的不竭動(dòng)力。對(duì)此我們不難看出，開展德育教育與學(xué)生的身心健康發(fā)展趨勢(shì)有著密不可分的聯(lián)系。

2.信息時(shí)代下小學(xué)中中高年級(jí)學(xué)生德育工作的措施

2.1完善管理制度

班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的一個(gè)重要分支，它不僅在管理和教育學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中起到重要作用，同時(shí)也是保證學(xué)生素質(zhì)水平的前提。但互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和隱蔽性對(duì)學(xué)校的道德教育提出了更高的要求，而互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動(dòng)性和主體性則為學(xué)生的道德教育創(chuàng)造了不少有利條件，這也就意味著班主任應(yīng)當(dāng)將道德教育融入學(xué)生的實(shí)際生活中。隨著互聯(lián)網(wǎng)成為年輕人生活的一部分，課堂上的道德教育的發(fā)展也應(yīng)相應(yīng)延伸，將其作為在現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)施道德教育的平臺(tái)。班主任在德育工作中應(yīng)考慮到互聯(lián)網(wǎng)的教育作用，鼓勵(lì)青少年在網(wǎng)上進(jìn)行健康的學(xué)習(xí)或休閑活動(dòng)?；诖?，班主任應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教育理念，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，善于使用教學(xué)工具進(jìn)行多元化教學(xué)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的積極作用表示認(rèn)同的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，有效地收集、組織、管理和使用信息資源，以達(dá)到良好的教育效果，同時(shí)，信息化環(huán)境下的班主任應(yīng)及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，探索如何營(yíng)造學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，結(jié)合班級(jí)的信息時(shí)代特點(diǎn)，提高班級(jí)管理水平，完善管理制度，為開展德育教育奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《當(dāng)沖突發(fā)生》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，班主任可以借助多媒體設(shè)施播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)校園沖突的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如果遇到同樣的問題應(yīng)該怎么處理？在此過程中，班主任需要從整體引導(dǎo)學(xué)生清晰處理問題的思路，可以通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考視頻沖突產(chǎn)生的原因，及原因帶來的后果和最佳處理方式，引導(dǎo)學(xué)生在層層遞進(jìn)的思考中，明確處理沖突的思路，學(xué)會(huì)處理沖突的有效方法。通過引導(dǎo)學(xué)生思考生活中可能會(huì)遇到的情境，關(guān)注學(xué)生的主體思維，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在接受道德教育的同時(shí)，培養(yǎng)其自身處變不驚的能力以及解決問題的能力。

2.2開展德育活動(dòng)

以往的德育教育一般是通過教師講課的方式進(jìn)行，學(xué)生們雖然嘴上不說，但心里難免會(huì)覺得枯燥乏味，因此難以達(dá)到思想教育課程開展的目的。想要改善這種現(xiàn)象，作為班主任應(yīng)當(dāng)充分把握互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，打造方便快捷的信息平臺(tái)，以學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式開展相關(guān)的德育管理工作，達(dá)到促進(jìn)班級(jí)思想文化建設(shè)的最終目的。

例如，班主任可以適當(dāng)性的為學(xué)生布置一些開放性的問題作為課后作業(yè)，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，積極思考，可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，并在課后分析和分享他們的答案。這不僅是開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)習(xí)途徑、提高掌握信息技術(shù)能力的手段之一，同時(shí)也是讓學(xué)生明白要想獲得更多的知識(shí)，是需要自己主動(dòng)去實(shí)踐和學(xué)習(xí)這一道理的方法。另外，班主任也可以積極開展有趣同時(shí)具有教育意義的德育活動(dòng)，例如，班主任可以在小學(xué)課堂中組織小組辯論活動(dòng)，以“互聯(lián)網(wǎng)的利與弊”為辯論題目，這樣不僅可以讓學(xué)生們?cè)谟懻撝星逦约旱乃悸?，正確看待互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)以及語言表達(dá)能力。

2.3豐富德育內(nèi)容

德育內(nèi)容班主任開展德育管理工作的重要載體，同時(shí)，小學(xué)生通常具備較強(qiáng)的好奇心理，班主任可以利用這一特點(diǎn)，適當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來豐富德育內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生德育的知識(shí)視野，提高德育指導(dǎo)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。對(duì)此，班主任可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地在網(wǎng)絡(luò)中搜集德育資源，披沙揀金，選擇適合這一階段的內(nèi)容，構(gòu)建完善的德育管理知識(shí)體系，從而促進(jìn)德育管理的有效開展。

例如，在教授《合理消費(fèi)》這一課時(shí)的知識(shí)時(shí)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)“班級(jí)小超市”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶來自己較為喜愛的物品，在消費(fèi)區(qū)進(jìn)行展示，班主任為這些物品標(biāo)示價(jià)格、補(bǔ)充完整，并為每個(gè)學(xué)生指定固定的金錢數(shù)目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身需求進(jìn)行購買，在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些是合理消費(fèi)，哪些是不合理消費(fèi)，有沒有超額消費(fèi)的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況探討合理消費(fèi)的方法。通過消費(fèi)游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃的消費(fèi)即量入為出，樹立正確的消費(fèi)觀念。基于情景模擬這種生動(dòng)的教學(xué)方法，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立探索的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.結(jié)論

總而言之，德育管理不僅對(duì)于小學(xué)生自身發(fā)展具有重要的意義，而且在一定程度上為學(xué)校德育管理工作的進(jìn)一步發(fā)展建立了良好的理論基礎(chǔ)，為其今后不斷創(chuàng)新和發(fā)展德育形式創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。在當(dāng)前信息化的大環(huán)境下，作為班主任務(wù)必要認(rèn)識(shí)到德育管理的重要性，積極地跟隨時(shí)代的腳步，探索科學(xué)的、符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的德育管理策略，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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