張茜雯+孟令英

【摘 要】高中教育在我國(guó)的教育中有著重要的地位，深化高中教育對(duì)于促進(jìn)我國(guó)教學(xué)水平的提升有著重要的幫助。在高中教育中，物理教學(xué)占據(jù)著重要的地位，但是由于物理教學(xué)本身的抽象性較強(qiáng)，而且物理概念存在較大的混淆性，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。為了解決物理教學(xué)中的難題，積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)意義重大。當(dāng)然，在物理教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生做好易錯(cuò)題型的分析和總結(jié)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的幫助也非常的大。本文就高中物理易錯(cuò)題例進(jìn)行分析，并探討相關(guān)的解決措施，旨在提升高中物理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理;易錯(cuò)題型;相關(guān)對(duì)策

物理是高中生最為頭疼的學(xué)科之一，一方面是物理學(xué)科本身的抽象性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中很難利用具象性思維解決問(wèn)題，所以對(duì)于邏輯架構(gòu)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，物理就是一塊硬傷。另一方面，物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜性比較強(qiáng)，在持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，越往后，題目涵蓋的知識(shí)點(diǎn)越多。如果在解題過(guò)程中不能抓住主線(xiàn)，那么整體題目解析便會(huì)出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。正是因?yàn)檫@兩方面的原因，部分學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)十分的頭疼。其實(shí)物理本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，所以積極的做好題目的分型，然后就易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行剖析，物理學(xué)習(xí)的效率會(huì)出現(xiàn)明顯的提升。

一、高中物理易錯(cuò)題型分析

1.概念性問(wèn)題

在高中物理的學(xué)習(xí)中，概念性問(wèn)題是比較容易出錯(cuò)的題型。其實(shí)從學(xué)習(xí)的難易程度來(lái)講，概念性問(wèn)題的學(xué)習(xí)更加的簡(jiǎn)單，但是在物理學(xué)習(xí)中，不僅概念的數(shù)量繁多，而且有些概念之間存在著巨大的相似性，如果光從外延來(lái)看，很容易出現(xiàn)概念的混淆。正是因?yàn)檫@種情況的存在，所以一部分對(duì)概念理解不怎么上心的學(xué)生會(huì)發(fā)生大量的概念錯(cuò)誤。而且那些對(duì)于概念內(nèi)涵理解不到位的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)概念區(qū)分上的問(wèn)題，正因?yàn)槿绱?，看似?jiǎn)單的概念題成為了物理學(xué)習(xí)中的一大難題。

2.解題方向性問(wèn)題

解題方向性問(wèn)題也是高中物理學(xué)習(xí)中的主要易錯(cuò)題型。這種題型的顯著特點(diǎn)是題目比較繞，其中涉及到的概念比較多，所以很容易讓學(xué)生出現(xiàn)不知所措的感覺(jué)。此類(lèi)問(wèn)題的迷惑性較大，所以很多同學(xué)在解題的時(shí)候重視題目中的明確信息，反而走向了與解題相反的方向。一般此類(lèi)題目，除去題干中的明確要素，往往還有一些隱藏性的條件，而題目最好的問(wèn)題也是突破口。所以要解決此類(lèi)題目，關(guān)鍵是要看解題邏輯的架構(gòu)能力和方向判斷能力。

3.實(shí)驗(yàn)性問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)性問(wèn)題也是目前高中教學(xué)中遇到的易錯(cuò)題型。高中物理教學(xué)會(huì)涉及到較多的實(shí)驗(yàn)，但是并不是所有實(shí)驗(yàn)都有條件完成，所以一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行明確的展示。因?yàn)檎n堂展示不足，學(xué)生們對(duì)于課本的興趣又不大，所以造成了對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的輕視。由于這種輕視，最終造成了學(xué)生們解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的困難。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)問(wèn)題重視的是實(shí)踐性的數(shù)據(jù)或者操作，所以學(xué)生面對(duì)問(wèn)題會(huì)不知所措。

二、高中物理易錯(cuò)題型的解決對(duì)策

1.明確概念，強(qiáng)化對(duì)概念的內(nèi)涵理解

明確概念，強(qiáng)化對(duì)概念的內(nèi)涵理解是解決高中物理易錯(cuò)體型的主要對(duì)策。在高中物理中，一些題目所考察的就是對(duì)概念內(nèi)涵的理解，因?yàn)椴糠指拍罹哂休^強(qiáng)的相似性，所以不從意義內(nèi)涵上進(jìn)行分析，很容易出現(xiàn)混淆的情況。而一旦概念混淆，那么問(wèn)題的解決便會(huì)出現(xiàn)困難。為了避免這種情況的發(fā)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，加深對(duì)概念內(nèi)涵的理解，從而提高對(duì)題目的區(qū)分能力，可以有效的提升概念類(lèi)問(wèn)題的解決效率和質(zhì)量。

2.抓住關(guān)鍵字進(jìn)行解題邏輯的訓(xùn)練

抓住關(guān)鍵字進(jìn)行解題邏輯的訓(xùn)練對(duì)于物理易錯(cuò)題型的解決也有著重要的作用。在高中階段，進(jìn)行物理題目解決的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)題目中具有多個(gè)物理概念，這時(shí)候如果不注意解題邏輯的架構(gòu)，往往會(huì)出現(xiàn)解題方向的偏差。所以為了解決這一問(wèn)題，一方向需要在題干當(dāng)中尋找關(guān)鍵性的字眼，另一方面需要配合題目的問(wèn)題進(jìn)行題干與問(wèn)題的邏輯聯(lián)系建立。通過(guò)邏輯聯(lián)系的建立，解題的方向可以得到基本的保障。換言之，利用問(wèn)題和題干當(dāng)中的內(nèi)在聯(lián)系明確解題思路，可以將學(xué)生混亂的解題思維進(jìn)行方向確定。

3.重視實(shí)驗(yàn)分析，強(qiáng)化實(shí)踐

在高中物理學(xué)習(xí)中，有一類(lèi)易錯(cuò)題型是關(guān)于實(shí)驗(yàn)的，所以為了解決此類(lèi)問(wèn)題，需要進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)分析主要看三個(gè)方面：第一是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，第二是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，第三是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因?yàn)槿魏我粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，其最終的定律或者是其他方面的分析，都是從這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，所以積極的做好實(shí)驗(yàn)三要素的分析，可以在解決題目的過(guò)程當(dāng)中更加的得心應(yīng)手。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理是高中教學(xué)中的重要科目，對(duì)于教學(xué)成績(jī)的全面提升有著重要的作用。目前的物理教學(xué)中，存在著一些易錯(cuò)題型，這些題型的存在嚴(yán)重影響了物理教學(xué)質(zhì)量的上升，所以深入的分析這些題型的解決辦法，并做好相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一方面可以提高物理問(wèn)題解決的針對(duì)性，另一方面可以實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)規(guī)律的深化探討。

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作者簡(jiǎn)介：

張茜雯，黑龍江省牡丹江市第一中學(xué)學(xué)生。

孟令英，黑龍江省寧安市第一中學(xué)老師。