郭海軍

摘要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中充分彰顯時代氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，成為教師關(guān)注的核心教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校教育制度下，體育教學(xué)是扶助學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要課程。但傳統(tǒng)的學(xué)校教育深受應(yīng)試教育思維影響，在具體執(zhí)行體育教學(xué)中出現(xiàn)了種種偏差，給學(xué)生的體育素養(yǎng)提升造成了多樣限制。本文將對新課程理念下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革發(fā)展策略進(jìn)行分析和討論，提出針對現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展可能，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)創(chuàng)新;實踐策略

引言：

高中學(xué)生仍在身心素養(yǎng)發(fā)展的黃金時期，其身體機(jī)能的發(fā)展需要一定的體育訓(xùn)練達(dá)到較高的發(fā)展層次，為其長遠(yuǎn)能力發(fā)展和進(jìn)步奠定堅實基礎(chǔ)。但高中教學(xué)的應(yīng)試教育消耗了學(xué)生大量的精力，相對的限制了體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的身心素養(yǎng)發(fā)展不均衡，對其長遠(yuǎn)能力發(fā)展埋下了潛在隱患。對此在新的階段，教師需要配合學(xué)校對傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新改革，使學(xué)校教育有效適應(yīng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展需要，促使現(xiàn)代的學(xué)校教育制度更加合理和科學(xué)。

一、長期應(yīng)試教學(xué)對學(xué)生造成的負(fù)面影響

（一）大量的文化課程教學(xué)消耗了學(xué)生的精力。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念主導(dǎo)下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成績成為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要衡量指標(biāo)。1在學(xué)校教育中，學(xué)生的文化課時間占用了學(xué)生大量時間，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無暇顧及體育運(yùn)動，將大量精力消耗在課堂知識學(xué)習(xí)中。部分教師在教學(xué)中甚至形成了“體育教學(xué)有礙學(xué)習(xí)”的病態(tài)教學(xué)思路，在教學(xué)中剝奪學(xué)生的體育課程時間，導(dǎo)致學(xué)生參與體育訓(xùn)練的時間進(jìn)一步減少。但在實踐教學(xué)中，“勞逸結(jié)合”的教學(xué)思路對學(xué)生的能力提升更加有力。此外人們常說“身體是革命的本錢”，高中學(xué)生尚處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，必要的體育、體能訓(xùn)練對其長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要價值。因此在新的教學(xué)發(fā)展階段，學(xué)校教育、教師，包括社會、家長都需要對學(xué)生的體育訓(xùn)練保持更高關(guān)注，設(shè)計出更符合學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)校教育體制，促使更積極、健康地完成高中學(xué)業(yè)，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)教育發(fā)展作出更科學(xué)的嘗試。

（二）學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成了懶散的習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生習(xí)慣了“三點一線”的生活策略，對戶外活動、運(yùn)動的積極性顯著降低，導(dǎo)致其在日常休息中也缺乏對體育訓(xùn)練的關(guān)注，對其綜合素養(yǎng)發(fā)展十分不利。此外學(xué)生長期“坐”在課堂上學(xué)習(xí)，也增加了學(xué)生的懶散心理，導(dǎo)致其對戶外運(yùn)動愈發(fā)消極。對此在新的教學(xué)階段，教師需要采取更多樣的措施消除學(xué)生的懶散心理，使學(xué)生對體育運(yùn)動保持持續(xù)的關(guān)注和興趣，促使其將更多時間和精力投入到體育訓(xùn)練之中去，為其長遠(yuǎn)的綜合素養(yǎng)發(fā)展鋪設(shè)更積極的條件。

（三）缺乏體育教育對學(xué)生心理造成了潛在問題。戶外體育運(yùn)動不僅有助于對學(xué)生身體機(jī)能的提升，更是對學(xué)生心理健康的重要引導(dǎo)路徑。長期的室內(nèi)學(xué)習(xí)有可能讓學(xué)生的心理更加封閉，在學(xué)習(xí)中積累了過多的負(fù)面情緒，導(dǎo)致其實際的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，且對生活和學(xué)習(xí)十分悲觀，不利于綜合素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展。適度的體育教學(xué)，能夠促使學(xué)生對生活產(chǎn)生新的思考，使學(xué)生的心理負(fù)面情緒得到有效消解，使其更積極、客觀的審視自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中都達(dá)到“事半功倍”的效果。對此高中學(xué)校、教師都需要審視體育教學(xué)的綜合價值和作用，在新的教學(xué)時期進(jìn)行更多樣的教學(xué)嘗試。

二、高中體育課程教學(xué)中教師應(yīng)該積極思考的創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）在高一二年級階段設(shè)置更多的體育教學(xué)課程。在高中教學(xué)的前中期，學(xué)?？梢苑e極踐行綜合素養(yǎng)教學(xué)的策略，在課時安排上給予學(xué)生更多的體育訓(xùn)練時間，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中積極地參與到多樣體育訓(xùn)練中，使學(xué)生更冷靜、客觀地認(rèn)識自身處境，在學(xué)習(xí)和生活中做到有效的時間平衡，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中都達(dá)到“事半功倍”的效果。例如學(xué)?？梢詫W(xué)生的體育課程都設(shè)計在每天的最后幾堂課上，將自習(xí)課程也添加到學(xué)生的體育訓(xùn)練中，以給學(xué)生足夠的放松時間，促使學(xué)生更有效地卸下心理負(fù)擔(dān)，積極參與到體育訓(xùn)練中去。

（二）設(shè)計多樣的教學(xué)種類，給學(xué)生提供多樣選擇。在高中體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多樣的訓(xùn)練科目和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的興趣進(jìn)行多樣化訓(xùn)練。根據(jù)多樣化的教學(xué)體系，教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)中班級為整體的管理策略，鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的興趣參與到多樣的集體訓(xùn)練中去，以此使體育教學(xué)內(nèi)容更加專業(yè)化，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)體育素養(yǎng)的切實提升。2如學(xué)校成立足夠、籃球、跆拳道、體育健身等多樣的教學(xué)訓(xùn)練分部門，鼓勵學(xué)生在體育訓(xùn)練中進(jìn)行自主挑選訓(xùn)練。

（三）提升體育教師的教學(xué)專業(yè)性。在體育課程教學(xué)中，教師的教學(xué)素質(zhì)對課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師有“放羊”的教學(xué)思路，對學(xué)生的態(tài)度比較冷漠，教學(xué)的內(nèi)容缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)體育訓(xùn)練素養(yǎng)得不到切實提升。對此在新的教學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該聘用更多專業(yè)化的體育教師，在教學(xué)中關(guān)注對學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，給學(xué)生的能力提升設(shè)計多樣的計劃和步驟，促使學(xué)生的體育訓(xùn)練過程保持專業(yè)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，使學(xué)校體育教學(xué)更順利高效地開展。

（四）鼓勵學(xué)生自主在校園中發(fā)展體育文化。在高中體育教學(xué)中，學(xué)?？梢越o學(xué)生群體出讓更多公共資源，鼓勵學(xué)生依據(jù)興趣成立多樣的體育訓(xùn)練“民間組織”。教師在教學(xué)中也需要鼓勵學(xué)生成立自我管理制度，倡導(dǎo)學(xué)生更積極地參與到課余體育訓(xùn)練中去。此外校園中的體育競技、體育賽事活動都應(yīng)該保持較高的開展頻率，促使校園體育文化得到有效推廣，引導(dǎo)學(xué)生對體育訓(xùn)練、文化保持持續(xù)的關(guān)注。

（五）對高中體育考試方式進(jìn)行積極改革。在高中體育教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)匦拚齻鹘y(tǒng)的體育考核方式，改用多元的體育評價體系，使學(xué)生的訓(xùn)練成果得到更直觀地體現(xiàn)。如籃球考核可以用比賽的形式確定學(xué)生各自的成績，日常的訓(xùn)練考勤也可以作為考試的指標(biāo)之一等，以此使學(xué)生在訓(xùn)練中保持積極性，更積極的訓(xùn)練自身技巧。

三、結(jié)束語

新的教學(xué)階段，核心素養(yǎng)教學(xué)理念必須在學(xué)校教育制度下得到更科學(xué)合理的執(zhí)行，使學(xué)生的身心素養(yǎng)都得到積極的培養(yǎng)和教導(dǎo)，使學(xué)生對學(xué)校教學(xué)制度保持更多樣的思考和認(rèn)識，為其長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升奠定更多元的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許有智. 新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式思考[J]. 好日子， 2021（25）：1.

[2] 李良玉. 新課程背景下高中體育教學(xué)方法多樣性的探討[J]. 2022（15）.