黃躍妮

摘要：隨著新課改的不斷深入，小組合作學習模式在初中英語教學中的重要地位也逐漸顯現(xiàn)。相比傳統(tǒng)教學方式，小組合作學習模式可以進一步促進初中生進步，讓其對英語知識深刻掌握和記憶。本文對小組合作學習模式在初中英語課堂教學中的應(yīng)用進行了分析，并提出幾點策略以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;小組合作學習

前言：

初中英語教師在課堂教學應(yīng)用小組合作學習模式，要注重對初中生進行合理分組，促進初中生之間用英語進行深度交流，初中生對英語知識才會更深刻的掌握。同時，還會有效提升語言能力和小組合作學習質(zhì)量。在教學中，教師可以立足課文內(nèi)容，或詞匯等知識指導(dǎo)初中生進行合作，讓其相互之間互相幫助，指出不足之處，并共同探討相關(guān)英語知識，會收獲良好的教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，提升口語表達能力

合作交流是課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時也是幫助初中生提高英語水平的關(guān)鍵。在英語教學中，教師要注重指導(dǎo)初中生多以英語交流的方式加以合作，促進其對英語知識理解與記憶的同時，提高初中生英語表達能力，才會使教學效果明顯增強。在實際教學中，教師可以立足課文內(nèi)容，讓初中生通過情景再現(xiàn)的方式，運用英語進行表演，為其創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓其可以通過英語交流表達自己的所想所感，初中生表達英語才會更加流暢，其知識應(yīng)用能力才會不斷提升。

如在進行《My family》一課，要讓初中生掌握：“Who’s that man（boy）？ He’s my…Who’s that woman（girl）？ She’s my…”，以及：“Family， father”等詞匯。在授課時，教師可以先與初中生互動再播放音頻課件，同時對照英語教材，講解詞匯和句型知識。當初中生基本掌握句型和詞匯后，教師再指導(dǎo)初中生通過表演的方式，練習英語應(yīng)用和交流?？梢宰寣W生分組，四人一組，在課堂上再現(xiàn)同學之間交流家庭情況的情景。同時，可以讓初中生在小組內(nèi)進行表演，也可以讓其在講臺上分別進行表演。在其表演過程中，教師在對初中生應(yīng)用情況加以檢查，及時糾正其語法、表達方面的不足，促使其進行高質(zhì)量的練習，會有效促進其教學有效性提升。

二、合作學習詞匯，提高學習效率

合理運用小組合作學習，可以讓初中生之間增進交流，促進其對英語課程高效理解，提高學習效率。所以要注重對初中生進行合理分組，讓不同英語水平的初中生組成小組，相互之間互相帶動，互相指出所存在的不足之處。通過不斷的探討交流，初中生對英語知識會更深刻的掌握和記憶。尤其是詞匯知識，比較零散，初中生不容易記憶，通過指導(dǎo)初中生進行小組合作學習，可以有效幫助初中生快速記憶。

如，《Healthy food》一課，需要初中生掌握的詞匯量比較大。授課時，教師可以先用英語與初中生互動：“What foods are green and healthy？”。通過類似開放性的問題引導(dǎo)初中生積極表達自己的見解。此后，教師在利用多媒體技術(shù)展示不同食物的圖文信息，對不同詞匯知識加以教學。使初中生對詞匯的準確讀音、含義等充分理解。此后，再讓初中生四人一組，進行詞匯知識鞏固。分組時，可以讓學習成績比較好的初中生與成績銷差的初中生組成一組，通常三到五人一小組即可，其中包含一到兩名英語水平較高的初中生，其他小組成員，可以讓英語成績稍差或一般的初中生組合。在合作過程中，教師可以指導(dǎo)小組成員之間互相考察詞匯朗讀、詞義解答。

三、注重小組總結(jié)，提升合作質(zhì)量

在小組合作學習中，不僅要讓初中生共同探討英語知識，進行語言練習，還應(yīng)注重指導(dǎo)初中生積極展開合作總結(jié)，使一步反思合作中的不足，并深入分析其中的原因，不斷獲取進步，才會使小組合作學習質(zhì)量有效提高。另外，為了讓初中生在小組內(nèi)可以有序合作，教師可以在每個小組中選擇一名小組長，讓其帶領(lǐng)初中生進行合作探索，可以促使其合作更高效的進行，對初中生深入研究英語課文、發(fā)音等知識，也會有極大的幫助。

如在進行《My school day》一課時，要讓初中生對：“I have art at half past one. I have an English lesson at eight o’clock.”等知識扎實掌握，并且可以用英語交流其在學校的一天，教師在開展教學時，可以讓初中生五人一組，進行自主閱讀課文。并且，讓其在閱讀后，對課文內(nèi)容及新知識進行總結(jié)。此后，再讓初中生小組內(nèi)通過投票的方式競選小組，并由組長負責帶領(lǐng)整個小組進行閱讀。讓小組成員在閱讀后，先各自對課文內(nèi)容及新知識進行總結(jié)。在此期間，當初中生遇到不理解的英語知識時，可以讓初中生相互之間加以探討，或是由小組長帶領(lǐng)小組成員進行分析或查詢。最后，再讓小組長整合小組成員的自主學習結(jié)果進行綜合分析，并回顧在自主探究過程中，有哪些不足之處，并商榷正確的答案，就會使初中生高質(zhì)量進行合作學習。

總結(jié)：

在初中英語教學中，教師應(yīng)用小組合作學習模式，可以通過創(chuàng)設(shè)表演活動的方式，讓初中生用英語進行交流，加強英語新知識的運用，提高其語言表達能力。也可以讓指導(dǎo)其通過合作學習進行詞匯學習和記憶，幫助其提高學習效率。需要注意的是，教師要注重指導(dǎo)初中生深入、有序進行合作，對其存在的不足之處深入加以探究，增進初中生之間的交流，讓其合作質(zhì)量不斷提高，才會更有效幫助初中生打牢英語基礎(chǔ)。

參考文獻：

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