黃美瓊

摘 要：在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)有效提問(wèn)可以更好地集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們積極思考，在鍛煉他們思維能力的同時(shí)，又能真正提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而為構(gòu)建高效智慧的語(yǔ)文課堂奠定了很好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中階段;語(yǔ)文課堂;有效性提問(wèn);策略

提問(wèn)是課堂教學(xué)過(guò)程中常用的一種教學(xué)方式。在當(dāng)前新課程改革背景下，高效課堂的構(gòu)建，需要教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)。有效提問(wèn)不僅可以促使學(xué)生專注于對(duì)課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，在師生良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效提問(wèn)價(jià)值分析

從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)角度來(lái)看，當(dāng)課堂提問(wèn)可以實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)時(shí)，課堂教學(xué)工作會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量狀態(tài)，這說(shuō)明有效提問(wèn)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)工作帶來(lái)諸多方面的積極作用。首先，有效提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行思考，可以讓學(xué)生獲得思維引導(dǎo)，并產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情。其次，有效提問(wèn)可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，可以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)反饋，并讓他們感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，助力課堂教學(xué)效果的提升。最后，有效提問(wèn)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并讓教師根據(jù)學(xué)生的回答了解他們?cè)谀男┓矫娲嬖谥R(shí)欠缺，給教師接下來(lái)的課堂教學(xué)工作指明方向。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文有效提問(wèn)的策略

（一）提問(wèn)時(shí)要注意發(fā)散思維

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師所提出的問(wèn)題必須要能充分調(diào)動(dòng)他們的思維，使其語(yǔ)文思維較長(zhǎng)時(shí)間地處于比較靈活、活躍的狀態(tài)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面去思考問(wèn)題，因此，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維進(jìn)行提問(wèn)不失為一種有效提問(wèn)的有效方法。

例如在教學(xué)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，鼓勵(lì)他們樹(shù)立偉大的報(bào)國(guó)志向，此時(shí)，教師便可以圍繞“愛(ài)國(guó)”這一核心詞向?qū)W生提出問(wèn)題，如：時(shí)代不同，人們對(duì)愛(ài)國(guó)之情的解讀有何區(qū)別，其愛(ài)國(guó)情懷的特色又是怎樣的;當(dāng)我們走出國(guó)門(mén)時(shí)又該怎樣踐行自己的愛(ài)國(guó)行為;新時(shí)代的青少年應(yīng)該怎樣用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷等。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)下不斷發(fā)散自身的思維能力，既能培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的好習(xí)慣，又能促使學(xué)生形成良好的全局意識(shí)和思想觀念。

（二）提問(wèn)時(shí)要注意聯(lián)系生活

開(kāi)展課堂教學(xué)的目的其實(shí)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，真正做到“學(xué)以致用、學(xué)有所用”，因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果教師想要提升所提問(wèn)題的有效性，就必須要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累來(lái)解決問(wèn)題。

例如在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，文章的邏輯性比較強(qiáng)，從中國(guó)石拱橋的地理位置、建造時(shí)間到精巧的設(shè)計(jì)、古人的贊美等多個(gè)方面進(jìn)行了介紹。等學(xué)生學(xué)完相關(guān)知識(shí)以后，教師可以讓他們嘗試模仿作者的寫(xiě)作思路，思考怎樣向其他同學(xué)介紹自己比較熟悉的一處景點(diǎn)或景觀，這樣一來(lái)，我們通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，既可以將課堂所學(xué)拓展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，豐富其知識(shí)視野，又能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主運(yùn)用能力，為他們的實(shí)踐運(yùn)用提供更多機(jī)會(huì)。

（三）創(chuàng)新提問(wèn)技巧，完善教學(xué)方案

合理的教學(xué)提問(wèn)不僅要內(nèi)容恰當(dāng)，還要講究提問(wèn)時(shí)機(jī)。在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，不少語(yǔ)文教師在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，喜歡直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題讓學(xué)生思考，比如，文章分為幾段？每段的重點(diǎn)是什么？文章的主題是什么？文章表達(dá)了作者怎樣的思想情感？表現(xiàn)了作者怎樣的個(gè)性特征？這樣的提問(wèn)過(guò)于死板，忽略了提問(wèn)技巧，也沒(méi)有任何創(chuàng)新，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥乏味，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

教師在提問(wèn)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新提問(wèn)技巧，把握提問(wèn)時(shí)機(jī)。教師可以嘗試結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師積極采用提問(wèn)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，但普遍沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)提問(wèn)，這不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。日常的課堂教學(xué)應(yīng)該基于消化和吸收語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)。因此，教師要明確地提出問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行積極嘗試，教師的工作重點(diǎn)在于對(duì)教材內(nèi)容的理解、自主創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)、試題的具體內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的分配等幾個(gè)方面，教師要幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)力求使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文思維培養(yǎng)，注重拓展學(xué)生的閱讀視野、創(chuàng)新能力和邏輯思維，從而提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)及語(yǔ)用能力。

（四）熟練運(yùn)用有效提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)自身實(shí)力的黃金時(shí)期。教師要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)情和發(fā)展規(guī)律布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要熟練運(yùn)用有效提問(wèn)，幫助學(xué)生了解更多初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高自學(xué)能力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，立足學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解分析，借助有效提問(wèn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多元化的個(gè)性發(fā)展。在初中課堂教學(xué)中，教師要采用有效提問(wèn)，使課堂氣氛更加活躍，幫助學(xué)生集中注意力，發(fā)展邏輯思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考疑難問(wèn)題，關(guān)注文章的中心思想。引導(dǎo)學(xué)生掌握大量的初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，可以使學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)鍵聯(lián)系進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感和團(tuán)隊(duì)合作精神。有效提問(wèn)要基于學(xué)生的情感發(fā)展和對(duì)文化的深刻理解。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)采用提問(wèn)的方式，使課堂氣氛更加活躍，幫助學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章中心思想，從而掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師通過(guò)科學(xué)有效的提問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散其思維想象，進(jìn)而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效果。另外，有效提問(wèn)的實(shí)施不僅可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革發(fā)展，還能更好地突顯學(xué)生的課堂主體性，更能拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧友好的新型師生關(guān)系，從而保障語(yǔ)文教學(xué)水平的切實(shí)提升。

參考文獻(xiàn)：

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