張霞

摘 要：眾所周知，閱讀可以豐富人的視野，使人在閱讀中不斷成長(zhǎng)。在新課改背景下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越被重視，而對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)講，如何更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂是當(dāng)今教育工作者追求的共同目標(biāo)。因此，教師應(yīng)積極探索，針對(duì)初中生的特點(diǎn)去探究教學(xué)對(duì)策，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性和優(yōu)化課堂實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)效率;課堂實(shí)踐

引言

語(yǔ)文是一個(gè)綜合性學(xué)科，它需要學(xué)生將自己的情感體會(huì)與知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力以及核心素養(yǎng)，那么如何提高當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)時(shí)陶冶個(gè)人的情操，提高個(gè)人的道德水準(zhǔn)與素養(yǎng)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授外，更重要的是通過(guò)閱讀讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力與理解能力。同樣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作占有很重要的一部分，而閱讀有利于幫助學(xué)生積累知識(shí)，增加學(xué)生的所見(jiàn)所聞，從而讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作能力與語(yǔ)言運(yùn)用水平，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、現(xiàn)如今初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，如今信息技術(shù)逐漸步入課堂并被廣泛應(yīng)用，不可否認(rèn)的是多媒體的運(yùn)用在一定程度上幫助教師提高了課堂活躍性，使教學(xué)跟隨時(shí)代步伐，讓教學(xué)方法變得更新穎，但有些教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)卻過(guò)度依賴(lài)多媒體，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地對(duì)文本進(jìn)行閱讀，用電子課本代替了書(shū)面閱讀，卻沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這不利于學(xué)生思維能力的提高與想象能力的發(fā)展，不能提高閱讀教學(xué)效果。

第二，在現(xiàn)代的教學(xué)中，有些教師仍然認(rèn)識(shí)不到閱讀教學(xué)的重要性，只注重對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)的講解，仍然使用一些機(jī)械性的教學(xué)流程與方法，而有些教師則只重視表面與形式，不注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法提高。

第三，閱讀教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地提高感悟能力以及寫(xiě)作能力，然而在如今的一些教學(xué)中教學(xué)方法過(guò)于死板，只要求學(xué)生對(duì)文章中的字、詞、句進(jìn)行理解與背誦，這樣會(huì)使學(xué)生忽視文字的趣味性，死板的教學(xué)也會(huì)使課堂變得枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀教學(xué)，提高課堂有效性的策略

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重視閱讀方法的訓(xùn)練

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確規(guī)定，7～9 年級(jí)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握朗讀、默讀和略讀的閱讀方法，能準(zhǔn)確地閱讀，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，熟練地運(yùn)用略讀、瀏覽等方法擴(kuò)大閱讀范圍。語(yǔ)文教材的選擇是教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要依據(jù)。以部編版教材七年級(jí)語(yǔ)文上為例，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，有三種訓(xùn)練方法：朗讀、默讀和快速閱讀。教材中每個(gè)單元的閱讀前都提示、建議了閱讀方法。以《植樹(shù)的牧羊人》為例，讓學(xué)生默讀文章，然后圈出關(guān)鍵詞并畫(huà)出象征性的句子。此外，要選擇合適的段落引導(dǎo)學(xué)生默讀。這篇課文閱讀訓(xùn)練不僅注重閱讀方法的教學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，提高了理解和記憶的效率。

2、注重課內(nèi)外閱讀資源的重組

整合和重組課堂內(nèi)外的閱讀資源需要做很多事情。一方面，自然科學(xué)知識(shí)或技能的發(fā)展將隨著課堂的增長(zhǎng)而深化，對(duì)學(xué)生的需求也將螺旋上升。另一方面，雖然它們中的一些要求與以前的不重疊，但它們是互補(bǔ)的。在讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中存在嚴(yán)重的問(wèn)題，由于知識(shí)的特殊性，涉及教師的整合和重組，為了系統(tǒng)化閱讀知識(shí)和實(shí)現(xiàn)最好的閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)先熟悉課本，甚至每個(gè)版本，對(duì)所有級(jí)別的文本和知識(shí)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的理解。如果課本上的知識(shí)不足以達(dá)到教學(xué)效果，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)。

3、開(kāi)展情境教學(xué)，提高閱讀興趣

如今情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科并起到了顯著的效果。情境教學(xué)顧名思義就是運(yùn)用已有條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、更優(yōu)化的環(huán)境，讓學(xué)生在特有的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，通過(guò)情境教學(xué)的開(kāi)展使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而拉近學(xué)生與文章的距離。例如，在學(xué)習(xí)《消息二則》時(shí)，教師可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的緊張氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民解放軍的英勇。具體的方法教師可以結(jié)合多媒體，給學(xué)生播放一段小視頻，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)那種緊張的氛圍，使學(xué)生充分投入課文的學(xué)習(xí)中，這種情境教學(xué)的開(kāi)展，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、傳授閱讀方法，注重學(xué)生反饋

初中生大多已擁有了一定的能力去開(kāi)展閱讀，教師在日常教學(xué)中可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程給學(xué)生傳授閱讀的技巧與方法，要重視閱讀教學(xué)，也要讓學(xué)生將閱讀作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校方面可以設(shè)立特定的閱讀活動(dòng)，將學(xué)習(xí)閱讀作為一項(xiàng)任務(wù)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。同時(shí)在閱讀開(kāi)展后，教師要注重學(xué)生的反饋，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)去抒發(fā)自己的閱讀感悟，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫助學(xué)生積累知識(shí)，從而進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)開(kāi)展的效果，真正提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制

語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)就是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行的評(píng)估，是對(duì)課堂教學(xué)效果的一種反映。實(shí)施有效的課堂教學(xué)評(píng)估是實(shí)施有效課堂的重要保障。在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，一直都提倡通過(guò)閉卷考試、檔案盒記錄等形式來(lái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。然而，由于受到應(yīng)試教育、課程壓力、班級(jí)條件限制等諸多因素的影響和制約，檔案袋記錄等這些評(píng)估形式收效甚微。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，從心理上給予肯定，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自信心，又能起到良好的評(píng)價(jià)效果。此外，還有一些教師在教學(xué)中采用課堂測(cè)試等方法，這樣不僅能測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在閱讀中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，如果想要提高初中閱讀的教學(xué)效率，就需要教師從多方面入手，以學(xué)生為主，積極提高學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)遇到的問(wèn)題教師要積極采取相應(yīng)策略，多與學(xué)生溝通、交流，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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