張寧恬

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必備條件。在學(xué)習(xí)興趣的趨勢(shì)下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，并且在課堂中的注意力也會(huì)更加集中。對(duì)數(shù)學(xué)課堂的提升有著不可或缺的作用。因此，在課堂開(kāi)展的過(guò)程中，就需要老師不斷的更新教學(xué)的手段，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。本文主要是通過(guò)深入的分析如何更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣;策略探究

引言：

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，最根本額度原因就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂不感興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是當(dāng)下數(shù)學(xué)老師需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。老師一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)潛意識(shí)的主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的做到提升教學(xué)質(zhì)量。

1轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念

當(dāng)下的教育改革已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，老師的身份在改革的過(guò)程中也在逐漸的轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師需要將學(xué)生放在課堂的主體位置。數(shù)學(xué)老師在課堂中的作用不僅僅是要將數(shù)學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)明確的提出要注重學(xué)生數(shù)學(xué)框架的構(gòu)建，在這個(gè)過(guò)程中老師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不過(guò)分的關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的多少，更加看重學(xué)生掌握了多少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，通過(guò)有效的思維訓(xùn)練，逐漸的提升學(xué)生推理能力和歸納能力。還要加重學(xué)生將學(xué)習(xí)多的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鼓勵(lì)學(xué)生解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果學(xué)生在解決的過(guò)程中遇到什么困難，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如：在教學(xué)《線段、直線、射線、角》的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生處在一知半解的狀態(tài)中，還會(huì)讓學(xué)生逐漸的失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，老師可以通過(guò)故事的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，并且還可以在這個(gè)過(guò)程中明確的了解到線段、直線、射線、角的基本概念。如，從前在一個(gè)叫做角的王國(guó)中，生活著三位勇士，分別線段、直線、射線。突然，有一天角國(guó)王下令，讓三位勇士進(jìn)行比賽看誰(shuí)的身形最長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候線段說(shuō)我是最長(zhǎng)的，直線不服氣的站出來(lái)，咱們兩個(gè)可以比一比，我的身邊的兩邊就可以無(wú)限的延長(zhǎng)。射線緊接著站出來(lái)說(shuō)，我身體的一邊可以無(wú)限的延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)最終的比較，角國(guó)王宣布了結(jié)果，線段是最短的兩邊都不可以進(jìn)行延長(zhǎng)，直射和射線是最長(zhǎng)的，直線身體的兩邊可以無(wú)限延長(zhǎng)，射線的一端可以無(wú)盡的延長(zhǎng)。最終的評(píng)判結(jié)果線段很是不服氣，問(wèn)角國(guó)王你是由什么線組成的，角國(guó)王不緊不慢的說(shuō)到，我是由一點(diǎn)向兩邊射出一條線組成的。這樣有趣的童話小故事大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。

2創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的興趣

小學(xué)生具備針對(duì)周?chē)氖挛锞哂蟹浅?qiáng)烈的直觀性思維。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師將課堂的大部分時(shí)間都用在講解數(shù)學(xué)知識(shí)上，學(xué)生就會(huì)逐漸的排斥上數(shù)學(xué)課。所以，數(shù)學(xué)老師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能的多設(shè)置一些問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中逐漸的產(chǎn)生興趣。

比如：在教學(xué)《三角形的三邊關(guān)系》中，為了更好的讓學(xué)生了解三角形和三邊之間的難點(diǎn)和重點(diǎn)，老師可以將一個(gè)三角形的模具放在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量、猜想、計(jì)算、驗(yàn)證等方法，逐漸的摸索出三角形三邊之間的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，會(huì)通過(guò)以上的辦法尋找最終的答案。因此，數(shù)學(xué)老師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)，會(huì)收獲到意想不到的教學(xué)效果[2]。

3利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

當(dāng)下處在一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。老師也逐漸的重視起運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)形式可以很好的吸引學(xué)生的注意力，有效的刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。老師可以善用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和多媒體進(jìn)行有效結(jié)合，精心的制作教學(xué)的課件，不僅讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。逐漸的會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

比如：在教學(xué)《角的分類》中，老師就可以直接的運(yùn)用多媒體的形式，展示出不同的角，這些角之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生初步的建立有關(guān)角的概念。學(xué)生通過(guò)直觀的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。老師還可以運(yùn)用小組談?wù)摰男问?，談?wù)撊绾胃玫膮^(qū)分這幾個(gè)角，不僅可以活躍教學(xué)的氛圍，還可以讓學(xué)生積極的參與到角的分類教學(xué)中。

4不再安排過(guò)重的數(shù)學(xué)作業(yè)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)主要呈現(xiàn)兩種形式：第一就是數(shù)學(xué)的作業(yè)量大，第二就是懲罰性的作業(yè)量多。正是因?yàn)檫@樣的現(xiàn)象，逐漸的在消磨學(xué)生的意志力。學(xué)生已經(jīng)在慢慢的形成一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的現(xiàn)象就需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行改變。將班級(jí)中的學(xué)生按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力分成三類，根據(jù)不同類型的學(xué)生布置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每個(gè)類型的學(xué)生都有所提升。這樣學(xué)生就會(huì)慢慢的愛(ài)上數(shù)學(xué)課程，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師一定不可以安排過(guò)重的數(shù)學(xué)作業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的位置，不光可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還有利于師生之間的交流。因此，數(shù)學(xué)老師可以采取有效的措施，吸引學(xué)生的注意力到課堂中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜月新.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（10）：22.

[2]汶學(xué)霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].家長(zhǎng)，2021（25）：85-86.