韋秀結(jié)

摘要：從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＜訌?qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也是促進(jìn)教育信息化的需要。初中數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，理論知識(shí)相對(duì)繁雜無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。為了進(jìn)一步改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的重要工具和載體，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)賦予新的活力，并更好地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)效果

引言：

在初中數(shù)學(xué)課堂上利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，教學(xué)中不能再僅僅依靠知識(shí)、考點(diǎn)、做習(xí)題等教學(xué)模式，而是要讓學(xué)生以充分的積極性較高的主動(dòng)學(xué)習(xí)。使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生面對(duì)的不再是令人沮喪的機(jī)械的知識(shí)，而是一個(gè)生動(dòng)、有趣的知識(shí)。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以多聯(lián)系實(shí)際生活，使用每一個(gè)有趣的故事激發(fā)學(xué)生主要探索的欲望，讓學(xué)生更容易掌握和理解知識(shí)，豐富和充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)效率和質(zhì)量。

一、設(shè)置課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識(shí)

在雙減政策的背景下，課堂練習(xí)是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的最有效途徑。在學(xué)習(xí)了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，教師應(yīng)立即安排課堂練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。以第八章“反比例函數(shù)”第六章為例，教師在設(shè)置課堂習(xí)題時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的課堂習(xí)題，并分別設(shè)置基礎(chǔ)、中、難六個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇有相應(yīng)難度的課堂練習(xí)，例如，可以將“反比例函數(shù)”一章第一部分的六道家庭作業(yè)題作為小課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上一起完成。設(shè)置課堂練習(xí)作業(yè)還可以防止一些缺乏意識(shí)的學(xué)生對(duì)老師布置的課后作業(yè)敷衍了事。

二、積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入課堂。作為教育教學(xué)的輔助手段，它在初中課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地思考和計(jì)算，以便清晰地展示整個(gè)過程。另一個(gè)例子是利用多媒體操作方便、信息顯示快捷的特點(diǎn)，展示需要學(xué)生自主、合作、探究的問題，組織學(xué)生比較問題，通過同桌互助、小組學(xué)習(xí)、自主探究等方式讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如，利用多媒體圖像強(qiáng)、聲光形式多變的特點(diǎn)，采用新穎創(chuàng)新的教育方法（微課和stem），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)善于整合和利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行獨(dú)立思考、合作探索和互動(dòng)交流，通過及時(shí)的檢測(cè)和反饋，正確、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而獲得信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合效果。

三、把課堂效能作為教師評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)

在“雙減”的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師在最短的時(shí)間內(nèi)追求效益最大化，從而使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，使課堂效率更高、更顯著。因此，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和水平的評(píng)價(jià)應(yīng)以是否進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性為依據(jù)。首先，我們應(yīng)該評(píng)估教師是否重視學(xué)習(xí)教材和學(xué)習(xí)條件，是否從源頭上充分準(zhǔn)備了教學(xué)計(jì)劃。為了提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備非常重要。教案不僅是實(shí)施教學(xué)過程的起點(diǎn)，也是教師實(shí)施課堂教學(xué)的“藍(lán)圖”?！八{(lán)圖”畫得不好，如何指導(dǎo)實(shí)踐？如果教師能夠?qū)⒆约旱闹腔圻\(yùn)用到獨(dú)特的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中，將其融入課堂教學(xué)，因材施教，并取得實(shí)際效果，那么這樣的教師是有能力的。其次，這取決于教師能否在教學(xué)過程中創(chuàng)新教育教學(xué)方法。創(chuàng)新的教育和教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素

四、提高教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)方面

信息時(shí)代的來臨，電子白板、多媒體一應(yīng)俱全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中逐漸普及。有些老師對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)備的操作不熟練，很難保證設(shè)備的穩(wěn)定和正常教學(xué)，有的甚至認(rèn)為這是一個(gè)教學(xué)負(fù)擔(dān)。為此，迫切需要刺激教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的興趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)校教師利用信息技術(shù)展會(huì)觀看其他教師使用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀案例，也可以組織教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，感受到信息技術(shù)和整合課堂教學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)教師的完美結(jié)合，促使老師們從不思考用，要用，再到主動(dòng)用。

結(jié)語：

綜上所述，雙減政策的實(shí)施為廣大教育工作者重新確立了減負(fù)增效的教育標(biāo)準(zhǔn)。在教育改革的洪流中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，奮發(fā)圖強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生的主體地位，積極改變固有的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，運(yùn)用教學(xué)情境和體驗(yàn)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將課后作業(yè)轉(zhuǎn)化為課堂練習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)應(yīng)用的方法，然后遵循中學(xué)減負(fù)策略，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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