摘? 要? 多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力是教師基本的職業(yè)能力。好的課件一般都擁有科學(xué)、豐富的教學(xué)內(nèi)容，合理、清晰的布局，巧妙的界面構(gòu)思以及色彩的合理搭配，在輔助教師教學(xué)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。把小學(xué)語(yǔ)文多媒體課件《晏子使楚》原稿與修改稿進(jìn)行對(duì)比，剖析、探討課件界面設(shè)計(jì)的四個(gè)關(guān)鍵要素。

關(guān)鍵詞? 多媒體課件；界面設(shè)計(jì)；小學(xué)語(yǔ)文；PPT；信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）15-0137-04

0? 引言

《買(mǎi)櫝還珠》的寓言故事相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事中的鄭人花重金買(mǎi)了精美的珍珠包裝盒，卻把盒子里的珍珠還給了賣(mài)珠的楚人，以致被人笑話(huà)為“舍本逐末，取舍失當(dāng)”。但反過(guò)來(lái)想想，如果不是因?yàn)槌?guó)商人裝珍珠的櫝太過(guò)精美，鄭人又豈會(huì)有如此取舍不當(dāng)?shù)男袨槟?？這則故事從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了產(chǎn)品包裝對(duì)于產(chǎn)品的重要性[1]。對(duì)于多媒體課件而言，其界面設(shè)計(jì)就像產(chǎn)品的包裝一樣重要。

1? 多媒體課件界面設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的影響

作為信息化教學(xué)的基本工具，多媒體課件普遍存在于課堂教學(xué)之中，主要起到傳遞教學(xué)信息、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等關(guān)鍵作用。課堂教學(xué)過(guò)程講授新課的時(shí)間有多長(zhǎng)，基本上學(xué)生觀(guān)看課件的時(shí)間就有多長(zhǎng)。合理、美觀(guān)、符合學(xué)生心理需求的課件界面設(shè)計(jì)，不僅可以突出教學(xué)主題、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)得到一種美的享受，看得舒服，心情也就愉悅，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然就好，學(xué)習(xí)效果亦會(huì)隨之得到相應(yīng)的增強(qiáng)；反之，毫無(wú)設(shè)計(jì)感可言甚至是雜亂無(wú)章的課件界面，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的視覺(jué)疲勞和心理疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果?？偠灾?，多媒體課件界面設(shè)計(jì)的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，因此，掌握界面設(shè)計(jì)的方法與技巧至關(guān)重要。

2? 多媒體課件界面設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

目前來(lái)看，絕大多數(shù)多媒體課件在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上都處理得比較合理，唯獨(dú)在界面設(shè)計(jì)方面依然存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1? 設(shè)計(jì)風(fēng)格不統(tǒng)一

一份完整的課件是由一個(gè)一個(gè)的頁(yè)面所組成的，每個(gè)頁(yè)面都是這份課件的重要組成部分，盡管不同頁(yè)面所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，但在設(shè)計(jì)風(fēng)格上一定要保持相對(duì)一致，不能給人一種各具一格的雜亂感覺(jué)。但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，缺乏統(tǒng)一風(fēng)格的課件屢見(jiàn)不鮮。

2.2? 色彩搭配不協(xié)調(diào)

色彩搭配是影響多媒體課件質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，過(guò)于單調(diào)的色彩會(huì)讓課件顯得呆板無(wú)趣，缺乏吸引力；過(guò)于復(fù)雜的色彩搭配又缺乏美感，容易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)；文字顏色若是與背景色過(guò)于接近，就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容顯示不突出，甚至出現(xiàn)看不清的情況。諸如此類(lèi)的色彩搭配問(wèn)題，卻往往被很多人所忽視。

2.3? 字體選擇不精準(zhǔn)

文字是多媒體課件中出現(xiàn)頻率最高的元素，大多數(shù)教師做課件時(shí)只會(huì)選擇黑體、微軟雅黑、宋體、楷體等常見(jiàn)字體，司空見(jiàn)慣的字體雖也能準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息，但無(wú)法引起學(xué)生的情緒反應(yīng)。眾所周知：不常見(jiàn)且新奇的東西總是能夠引起人們更大的興趣，吸引人們的注意力。若是在制作課件時(shí)能夠合理、精準(zhǔn)地使用一些特殊、精美的字體，便可以瞬間讓學(xué)生獲得舒適的視覺(jué)體驗(yàn)，更快地吸引學(xué)生集中注意力去關(guān)注課件所展示的教學(xué)內(nèi)容。

2.4? 配圖選擇不合理

俗話(huà)說(shuō)：“一圖勝千文。”配圖在課件中可以創(chuàng)設(shè)與文字內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，為學(xué)生提供更直觀(guān)的感受，有利于學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解。同時(shí)，圖文并茂的排版效果可以增強(qiáng)課件界面的美感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)有更舒適的視覺(jué)享受，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生持續(xù)保持高度的注意力。但是，在很多課件中依然會(huì)看到很多不合理的配圖。

3? 小學(xué)多媒體課件界面設(shè)計(jì)的四個(gè)關(guān)鍵要素：以《晏子使楚》為分析對(duì)象

多媒體課件作為信息化課堂教學(xué)中傳遞教學(xué)內(nèi)容的重要載體，其設(shè)計(jì)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。不妨想想：一個(gè)界面平淡無(wú)奇甚至是畫(huà)面雜亂、毫無(wú)美感的課件，哪怕是內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理，又如何能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如何讓多媒體課件像《買(mǎi)櫝還珠》的故事一樣，成為課堂教學(xué)中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那個(gè)“櫝”？除了在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上下功夫，還要注重界面的設(shè)計(jì)，兩者相輔相成、缺一不可。合理、美觀(guān)的界面不僅可以提升多媒體課件的藝術(shù)品位，也可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率[2]。課件的界面設(shè)計(jì)涉及的因素很多，下面僅從其中最主要的四個(gè)方面來(lái)加以分析。

3.1? 要選對(duì)風(fēng)格

一份優(yōu)質(zhì)的PPT教學(xué)課件，在設(shè)計(jì)上一定要保證其整體風(fēng)格的相對(duì)統(tǒng)一，否則會(huì)給人一種很雜亂的感覺(jué)。PPT的設(shè)計(jì)風(fēng)格有很多，扁平風(fēng)、手繪風(fēng)、中國(guó)風(fēng)、簡(jiǎn)約風(fēng)都是其中較為常見(jiàn)的。

1）扁平風(fēng)摒棄高光、材質(zhì)、陰影等會(huì)干擾信息傳達(dá)效果的因素，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化、符號(hào)化的設(shè)計(jì)元素來(lái)表現(xiàn)事物本身，能夠更加直觀(guān)地傳遞信息。

2）手繪風(fēng)則以其有趣且有個(gè)性的設(shè)計(jì)元素，可營(yíng)造輕松氛圍、傳遞情緒，是近幾年逐漸開(kāi)始流行起來(lái)的一種風(fēng)格。

3）中國(guó)風(fēng)是建立在中國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，以中國(guó)元素為表現(xiàn)手段的一種藝術(shù)形式。

4）簡(jiǎn)約風(fēng)就是簡(jiǎn)單而有品位，這種品位體現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的把握，哪怕是一個(gè)小小的圖標(biāo)、按鈕，甚至是一根小小的修飾線(xiàn)條，都要精挑細(xì)選。

選擇的設(shè)計(jì)風(fēng)格一定要符合課件的主題，這樣才能起到互相襯托的作用。下面以小學(xué)語(yǔ)文多媒體課件《晏子使楚》兩種前后對(duì)比的設(shè)計(jì)效果為例，通過(guò)對(duì)原版及修改版的設(shè)計(jì)效果圖進(jìn)行截圖對(duì)比說(shuō)明，讓大家感受一下簡(jiǎn)約風(fēng)格的視覺(jué)魅力。圖1、圖2為課件原版兩個(gè)頁(yè)面的設(shè)計(jì)效果圖，圖3、圖4則為課件修改版對(duì)應(yīng)頁(yè)面的設(shè)計(jì)效果圖。在頁(yè)面內(nèi)容保持一致的前提下，版面的設(shè)計(jì)風(fēng)格會(huì)直接影響頁(yè)面的視覺(jué)效果，從而影響信息化教學(xué)的效果。

從截圖可以看出，圖1、圖2雖同屬一個(gè)課件的不同頁(yè)面，但在風(fēng)格上毫無(wú)統(tǒng)一性可言；而圖3、圖4則不同，版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、風(fēng)格統(tǒng)一，線(xiàn)條的選擇也符合課件的簡(jiǎn)約風(fēng)格，其修飾效果有目共睹。

3.2? 要選對(duì)色彩

色彩是多媒體課件設(shè)計(jì)中的重要因素之一，合理的色彩搭配能增強(qiáng)課件的藝術(shù)感染力，同時(shí)能帶給學(xué)生良好的視覺(jué)及心理體驗(yàn)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。課件的色彩主要包括課件的主色調(diào)、背景顏色和字體顏色，三者之間搭配必須協(xié)調(diào)且具有一定的美感[3]。

圖5、圖6是課件原稿中的兩個(gè)內(nèi)容頁(yè)，頁(yè)面主色調(diào)缺乏統(tǒng)一性，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)。圖7、圖8是修改后的設(shè)計(jì)圖，在色彩的選擇與搭配上給人一種合理、舒適的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.3? 要選對(duì)字體

字體是多媒體課件中最基礎(chǔ)的元素，也是一個(gè)重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不同的字體具有不同的內(nèi)涵，能傳遞給人不同的視覺(jué)審美感受[4]。字體主要包括特殊字體及普通字體，特殊字體需借助相應(yīng)的軟件才能制作完成。由于特殊字體的制作技術(shù)不是所有小學(xué)教師都能掌握的，因此，這里所談的字體主要是指PPT中沒(méi)有安裝，但只需手動(dòng)安裝即可使用的其他字體。

圖9使用的是PPT中已有的字體楷體，圖10使用的是手動(dòng)安裝的特殊字體蘿莉體，從視覺(jué)效果上看，楷體給人一種中規(guī)中矩的感覺(jué)，而蘿莉體能給人一種比較活潑、可愛(ài)的感覺(jué)，更加符合小學(xué)生的年齡特征。當(dāng)然，字體的運(yùn)用還要具備全局觀(guān)，對(duì)于課件中同一個(gè)層次的標(biāo)題，要注意運(yùn)用相同的字體、字號(hào)以及相同的顏色，這樣才可以給人一種層次分明、條理清晰的視覺(jué)感覺(jué)。

3.4? 要選對(duì)配圖

配圖主要指的是課件頁(yè)面中與文字內(nèi)容相搭配的圖片及圖標(biāo)，主要起到加深對(duì)文字內(nèi)容理解及美化畫(huà)面的作用。圖文并茂的課件可以更好地吸引學(xué)生的注意力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

圖11采用的背景圖片與文字內(nèi)容根本不存在任何關(guān)聯(lián)，不僅對(duì)理解文字內(nèi)容起不到任何幫助，反倒會(huì)成為干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。而圖12中右側(cè)的配圖所呈現(xiàn)的情境正好與文字內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，可以大大增強(qiáng)課件頁(yè)面的可讀性，圖文并茂的版面設(shè)計(jì)同時(shí)可以增強(qiáng)課件的吸引力；頁(yè)面下方的圖標(biāo)既有“上一頁(yè)”“下一頁(yè)”的翻頁(yè)功能，也起到修飾頁(yè)面的效果。

4? 結(jié)束語(yǔ)

多媒體課件雖說(shuō)只是教師信息化教學(xué)過(guò)程中早已司空見(jiàn)慣的小助手，在新技術(shù)層出不窮的信息化時(shí)代，課件做得好不好看好像已經(jīng)被大多數(shù)教師所忽略，但是如果能在制作時(shí)賦予課件一定的設(shè)計(jì)感，其在課堂教學(xué)中也必定能大放異彩，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好幫手。

參考文獻(xiàn)

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[3] 吳紅霞.多媒體課件制作中色彩運(yùn)用的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（14）：3385-3387.

[4] 陳麗霞，丁立剛.PPT精細(xì)化設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017（3）：85-87.

*項(xiàng)目來(lái)源：2019年度廣東省重點(diǎn)學(xué)科科研項(xiàng)目“粵東地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力均衡發(fā)展的路徑與機(jī)制”（項(xiàng)目編號(hào)：2019-GDXK-0033）。

作者：陳麗霞，韓山師范學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃畔⒒?21041）。