王文娟

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，從而可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。小學(xué)生最開(kāi)始的寫(xiě)作階段是從低年級(jí)開(kāi)始的，這一階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，老師要認(rèn)真地做好寫(xiě)話(huà)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，通過(guò)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生可以閱讀大量的文章，從而幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫(xiě)話(huà)教學(xué);新課改;學(xué)習(xí)興趣

在新課改中明確的指出，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要提升寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)出自己對(duì)于事物的感想，在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中運(yùn)用閱讀的方式擴(kuò)展思維，從生活中學(xué)習(xí)到詞語(yǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，老師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂中，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂，對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

一、維護(hù)學(xué)生自尊，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地展開(kāi)練習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，很多學(xué)生沒(méi)有適應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，新的角色使得學(xué)生往往無(wú)法及時(shí)掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。部分學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的壓力，如果老師沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生，而是一味地批評(píng)學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生造成心靈上的傷害，讓學(xué)生逐漸地失去自信心。小學(xué)生雖然表現(xiàn)的很樂(lè)觀，但是內(nèi)心脆弱、執(zhí)著，老師要耐心的對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。如果老師愿意并且善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越高興，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)。老師要引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，從而可以提升教學(xué)的質(zhì)量。為了建立良好的寫(xiě)話(huà)素養(yǎng)，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，老師都要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以逐漸地提升成就感和自信心。低年級(jí)的學(xué)生往往更加注重老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而心花怒放，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生建立寫(xiě)話(huà)興趣，愿意自主學(xué)習(xí)，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、注重說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，以說(shuō)促寫(xiě)

寫(xiě)是說(shuō)的書(shū)面表達(dá)，說(shuō)則是寫(xiě)的前提，如果學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，自然也會(huì)無(wú)話(huà)而寫(xiě)，要想寫(xiě)出精彩的文字，就要提升學(xué)生的表達(dá)能力，所以在低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，要采用說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方式，既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也要注重學(xué)生的寫(xiě)作能力?？谡Z(yǔ)交際是教學(xué)的重點(diǎn)，老師要充分的運(yùn)用重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。老師可以將學(xué)生分成不同的小組，向?qū)W生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生可以討論和交流，并且描述自己的想法。當(dāng)然如果每次都是由固定學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)降低部分學(xué)生的能力，老師要避免這樣的情況，強(qiáng)制所有學(xué)生都進(jìn)行表達(dá)，從而確保所有學(xué)生都能夠得到訓(xùn)練。

三、過(guò)程循序漸進(jìn)，由句到段

低年級(jí)學(xué)生的理解能力較弱，所以在教學(xué)的過(guò)程中，需要有所鋪墊，老師要循序遞進(jìn)的教導(dǎo)學(xué)生，由淺入深地引入知識(shí)。一年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，二年級(jí)就要將幾句話(huà)組成一段話(huà)，在教學(xué)的過(guò)程中要將內(nèi)容細(xì)化，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。老師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生可以逐漸地提升寫(xiě)話(huà)能力。

例如，在一年級(jí) 教學(xué)的過(guò)程中，老師要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)第一句話(huà)的能力，布置一些圖案讓學(xué)生補(bǔ)充，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生就可以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以順利地寫(xiě)出作文的第一句話(huà)。進(jìn)入二年級(jí)，可以讓學(xué)生記錄生活，長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立地寫(xiě)出段落來(lái)，讓學(xué)生可以從句到段，從段到文章，從而可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、積累素材，厚積薄發(fā)

閱讀與寫(xiě)作相輔相成，共同進(jìn)步，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷地積累知識(shí)，擴(kuò)展思維，讓學(xué)生可以有話(huà)可說(shuō)，有字可寫(xiě)，從而可以提升學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀水平。多讀書(shū)有利于寫(xiě)作，當(dāng)下很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話(huà)任務(wù)有所負(fù)擔(dān)，沒(méi)有寫(xiě)作的興趣，究其原因，是學(xué)生不擅長(zhǎng)寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)出的文章缺乏新意，所以學(xué)生更要多讀書(shū)，多積累，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。老師要結(jié)合校園舉辦的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，摘錄相應(yīng)的好詞好句，增加學(xué)生的記憶力。

比如，一年級(jí)學(xué)生在練習(xí)完拼音后，可以向?qū)W生推薦相應(yīng)的課外讀物，像是《三國(guó)演義》《唐詩(shī)三百首》等，讓學(xué)生可以接觸到文化的瑰寶，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以收集相應(yīng)的素材，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。老師在班級(jí)中可以設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生將自己的書(shū)籍帶入到班級(jí)中，與他人互換，這樣學(xué)生就可以閱讀更多的圖書(shū)。無(wú)論課時(shí)多忙，老師都要抽出時(shí)間與學(xué)生閱讀，供學(xué)生觀看書(shū)籍，讓學(xué)生可以獲取閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀課的設(shè)立，不僅可以讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，也給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行抄閱，從而可以增大學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力會(huì)影響學(xué)生以后的寫(xiě)作水平，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生就建立良好的寫(xiě)作體系，擴(kuò)展思維，提升想象力，使得學(xué)生可以建立寫(xiě)話(huà)興趣，逐漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下提升寫(xiě)作的水平。老師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，感受自然等方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以感受課下生活，將寫(xiě)作與生活結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更加全面的提升寫(xiě)話(huà)能力。

參考文獻(xiàn)

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