劉婷婷

摘 要： 在中學(xué)音樂教育過程中，教師要挖掘它的功能和價(jià)值，并采用一些行之有效的方式和方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞力。通過這種美的形式，激發(fā)學(xué)生對美的感悟和感受，使其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美，進(jìn)而達(dá)到全面提升審美能力的目的。因此，本論文對初中音樂教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)意義以及策略進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);初中;審美能力

目前，音樂作為一種主要的藝術(shù)形式，它既可以充實(shí)和豐富學(xué)生的心靈，又可以促進(jìn)他們的審美能力發(fā)展。但是目前，在中學(xué)階段，音樂教育仍然處于“教、說、聽”的狀態(tài)，嚴(yán)重地制約了中學(xué)生的審美能力和發(fā)展。為了使中學(xué)生的審美水平得到有效的提升，中學(xué)音樂教師必須認(rèn)識(shí)到音樂教育對學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)的影響，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生的審美水平的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的積極作用

中學(xué)音樂教育的一個(gè)主要內(nèi)容是對中學(xué)生的行為表達(dá)能力的培育和加深。在音樂的指導(dǎo)下，教師可以激發(fā)他們的表達(dá)意愿，使他們能夠在音樂的指導(dǎo)下表達(dá)自己。通過這種方式，學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)，可以獲得一種審美的快樂，同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮表演潛能，促進(jìn)學(xué)生的思想觀念的改變，從而促進(jìn)學(xué)生敢于展示自己[1]。其次，可以提高學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造性。音樂的主要魅力是可以使學(xué)生精神振奮，想象力和審美能力得到極大地提升。

二、初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏對音樂教學(xué)情境的重視

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，素質(zhì)教育觀念也在不斷地被普及和貫徹?，F(xiàn)代的教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。但是在實(shí)際操作上，由于受應(yīng)試教育理念的制約，人們對音樂教育的重視程度還不夠高，教師對教學(xué)情境的構(gòu)建也同樣不夠重視，因此，音樂課被當(dāng)成了一個(gè)可有可無的輔助課。許多音樂教師沒有明確的課程設(shè)置，也沒有明確的教學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)方針。此外教師在音樂教育中的職業(yè)素養(yǎng)不夠，對待音樂教育的態(tài)度也不嚴(yán)格，有的教師上課時(shí)馬虎，有的教師講授時(shí)漫不經(jīng)心，這使得課程很無聊，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說提高學(xué)生的審美水平了。

（二）學(xué)生缺乏對音樂學(xué)習(xí)的興趣

由于多種原因，學(xué)生對音樂課的關(guān)注不夠，對學(xué)生、家長和教師的音樂教學(xué)也有一定的偏差。家長和老師都在鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難得到足夠的音樂教育和培養(yǎng)，他們對音樂的鑒賞力變得很低，對音樂的理解也很差，這也是為什么現(xiàn)在的中學(xué)生對音樂并不了解的原因。幼年時(shí)期缺少正確的指導(dǎo)與教育，進(jìn)入中學(xué)后，對音樂的欣賞和學(xué)習(xí)也就失去了基本的學(xué)習(xí)熱情，使音樂教育變成了一種休閑娛樂活動(dòng)。

（三）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，音樂教學(xué)時(shí)間不足

初中學(xué)生在中考的壓力下，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很大，學(xué)習(xí)也很緊張。中學(xué)的課程安排在語文、數(shù)學(xué)、外語等文化科目上，而音樂、美術(shù)等課程的教學(xué)時(shí)間卻很少，大多數(shù)中學(xué)的音樂課程都是一星期一節(jié)，有的還會(huì)被其他科目占據(jù)。一周45分鐘的課程安排，加之一些老師沒有足夠的準(zhǔn)備和不科學(xué)的授課方法，使得音樂課的教學(xué)水平和質(zhì)量都很難保證。在教學(xué)時(shí)間的限制下，老師們僅限于傳授基本的音樂理論，難以真正實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解和欣賞音樂的能力[2]。提升學(xué)生的音樂審美能力這并不是一朝一夕的事情，它需要的是一種潛移默化的影響，也是一個(gè)漫長的過程。然而，目前的中學(xué)音樂教學(xué)短暫的教學(xué)時(shí)間已不能很好地適應(yīng)這種需要。在這樣的形態(tài)下，對中學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的限制。

三、初中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

（一）學(xué)校出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度

眾所周知中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力僅次于高中生，各主要課程老師都希望可以增加自己的教學(xué)時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行更多知識(shí)內(nèi)容的教授，面對這種情況，需要學(xué)校出臺(tái)相關(guān)制度，嚴(yán)格按照教學(xué)課表執(zhí)行，要求各科教師都遵守，給予學(xué)生該有的學(xué)習(xí)和放松時(shí)間，同時(shí)也使得音樂教學(xué)得到該有的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與熱情

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要條件，是學(xué)生音樂課堂教學(xué)效果的重要支撐。只有培養(yǎng)了對音樂的濃厚的興趣，才能使其主動(dòng)、自覺地投入到音樂中來，從而提升教師的音樂教育質(zhì)量水平。為此，音樂教師應(yīng)采取有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并制定適當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容，保證其趣味性和活躍性。在音樂鑒賞課的選題上，可以根據(jù)初中生的喜好，選取例如民歌《泥土的歌》進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生介紹民歌來源及傳統(tǒng)，同時(shí)播放幾首課外的民歌，同學(xué)生們一同賞析，感受民歌中純粹的力量。另外，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選用有趣的課程進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充滿激情地參與到音樂課中，不僅可以提升教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的審美觀。

（三）構(gòu)建良好的音樂情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂氛圍

新世紀(jì)的教育需要教師突破傳統(tǒng)的課堂形態(tài)限制，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教育觀念的革新。所以，在中學(xué)的音樂教育中，要善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維去進(jìn)行課堂講授，避免因循守舊、死板等。在賞析中，要注意創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生更好地進(jìn)入課堂，以達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美觀的目的。比如，在教學(xué)過程中，老師可以通過多媒體把音樂的背景展現(xiàn)給同學(xué)，營造出一個(gè)美術(shù)環(huán)境，通過圖片和音頻等多種方式為他們創(chuàng)造環(huán)境。這樣既可以把學(xué)生帶入到環(huán)境中去體驗(yàn)，又可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在一個(gè)很好的環(huán)境中感受他們所聽到的美妙的聲音能力這樣才能培養(yǎng)和培養(yǎng)他們的審美觀。比如湖南文藝出版社七年級的《春江花月夜》，這首歌沒有任何的歌詞，老師可以讓他們閉上眼睛，然后老師用語言將他們帶入一個(gè)場景：“大家想象一輪明月冉冉升起，一艘小船在水面上輕輕劃過，岸邊的樹木和楊柳在水面上搖曳，我們在上面看著這一幕……”在這種環(huán)境下，同學(xué)們能輕松、開放地享受到音樂，感受到其音樂的韻味，并能引起他們的審美覺悟。當(dāng)前，隨著教育手段的日益多元化，多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來越多地運(yùn)用到了教育中。

結(jié)束語

總之，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是學(xué)生的全面發(fā)展，而在提高學(xué)生整體的素質(zhì)方面，音樂教學(xué)起到了無可取代的重要作用。中學(xué)的音樂教學(xué)需要在音樂教學(xué)中加強(qiáng)和提高學(xué)生的審美能力，為此，中學(xué)音樂教師要加強(qiáng)對其的認(rèn)識(shí)，并在音樂鑒賞課中貫徹實(shí)施美育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]張英.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（39）：217.

[2]閆李.探究在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J].科幻畫報(bào)，2019（10）：248.