任懷飛
摘要:初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段,是學(xué)生由稚嫩邁向成熟的重要階段。也是學(xué)生思想萌芽長(zhǎng)成、性格定型的重要時(shí)期。初中班主任在這一階段應(yīng)密切關(guān)注、陪伴著學(xué)生。初中班主任不僅應(yīng)該在學(xué)業(yè)上督促學(xué)生不斷進(jìn)步,更重要的是要在這一階段通過對(duì)班級(jí)的有效管理對(duì)學(xué)生未來的性格養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用。本文就初中班主任有效管理班級(jí)的重要意義和措施展開論述。
關(guān)鍵詞:初中班主任;有效管理;班級(jí);措施
“親其師,信其道”,作為教師師,不僅應(yīng)該向?qū)W生教授知識(shí),也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。尤其作為初中班主任,在這一正處于學(xué)生身體、心理雙重快速變化的階段。更應(yīng)該牢牢把握住這段時(shí)光,和學(xué)生建立親密關(guān)系,牢牢掌握學(xué)生心理動(dòng)向。初中班主任應(yīng)該既是學(xué)生的指路者,也是學(xué)生可以傾訴的朋友。初中學(xué)生在這一階段思想性格最為敏感,是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中班主任應(yīng)當(dāng)有效管理班級(jí)、積極探索有效管理措施,開辟有效的溝通渠道。尊重了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),用積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的班級(jí)氛圍給學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。
1初中班主任有效管理班級(jí)的重要意義
1.1和諧的班集體有助于學(xué)生自我定位
班級(jí)是學(xué)校的最小單位。班級(jí)由學(xué)生和老師共同構(gòu)成。一個(gè)積極向上、溫暖的班集體,是一個(gè)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生更愿意、更容易在這樣的班級(jí)氣氛中放松,找到自己的位置。初中生普遍年齡十四五歲,對(duì)于正處于最躁動(dòng)不安的青春期的學(xué)生而言,一個(gè)溫暖舒適的班級(jí),更容易讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。
1.2 重視學(xué)生主體 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
在傳統(tǒng)教育中,初中班主任往往更強(qiáng)調(diào)班級(jí)的紀(jì)律、秩序,要求學(xué)生無條件的服從。然而一些由于忽視了初中生心理問題,對(duì)問題放任不管,最終釀成悲劇的案例卻屢見不鮮。初中,是小學(xué)到高中的過渡階段。它著承載的來自學(xué)校老師的壓力、家長(zhǎng)的壓力、甚至還有來自同齡人的壓力。之所以要強(qiáng)調(diào)初中班主任的責(zé)任、要強(qiáng)調(diào)注重班級(jí)管理的作用,是因?yàn)樵趯W(xué)生剛從小學(xué)時(shí)代走出,心里、生理,都在邁向成熟,是果子剛要開始成熟的階段,也最是可以被改正、被糾正的時(shí)候。是初中生最是需要無條件的支持和溫暖的時(shí)候。
如今升學(xué)壓力巨大,不僅學(xué)生、老師同時(shí)也面臨著績(jī)效考核的巨大壓力。學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班級(jí)建設(shè)逐漸被眾人所忽視、所淡忘。今天,在中小學(xué)所推廣的“新課標(biāo)”新素質(zhì)教育理念的正是要求教師以學(xué)生為主體,將教學(xué)上升到生命的一段旅程的高度。
2初中班主任有效管理班級(jí)的措施
2.1強(qiáng)調(diào)立體化教育
初中班主任在教育學(xué)生,構(gòu)建良好的班集體,形成有效的班級(jí)管理的時(shí)候,要注重結(jié)合家庭教育。做到對(duì)學(xué)生的教育家校同步,積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,充分了解學(xué)生的具體情況。重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的輻射作用,共同糾正、影響學(xué)生,共同解決班級(jí)的問題,為學(xué)生未來人格養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
2.2管理方法與時(shí)俱進(jìn)
在這一代成長(zhǎng)的小孩,物質(zhì)極大豐富,經(jīng)歷著讓人眼花繚亂的急速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界。初中班主任要與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生有對(duì)外界對(duì)自我的辨識(shí)能力,從而拒絕身邊的諸多誘惑。
在傳統(tǒng)教育中,找家長(zhǎng)、體罰,都是初中班主任常見的對(duì)學(xué)生的管理辦法。但是社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步,班主任的管理觀念也應(yīng)該更新。要采用最新的調(diào)查研究,初中班主任要真正去花時(shí)間和精力來揣摩理解學(xué)生的內(nèi)心,搭建和學(xué)生之間心靈溝通的橋梁,學(xué)習(xí)和初中學(xué)生的相處方法。用先進(jìn)的教育理念去教育學(xué)生。
2.3重視班級(jí)軟文化建設(shè)
樹立良好的班風(fēng),可以讓初中生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感,從而產(chǎn)生集體榮譽(yù)感,真正愿意融入到集體中來。
初中班主任可以制作一些班級(jí)活動(dòng)的小飾品,擺放在班級(jí)的顯眼地方。這些飾品可以是積極向上的鼓勵(lì)標(biāo)語,也可以是可愛有趣動(dòng)漫人物,主要目的是讓學(xué)生感興趣,讓教室充滿活力。初中班主任還可以將班級(jí)的讀書角真正的運(yùn)營(yíng)起來,擺放一些適合青春期的學(xué)生的書籍,讓讀書角真正的成為學(xué)生愿意去,并且能學(xué)到東西的地方。
2.4班級(jí)班委輪換制 將機(jī)會(huì)分?jǐn)倐€(gè)人
積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。作為初中班主任,不要過分強(qiáng)調(diào)成績(jī),而是要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,并且針對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
比如在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行干部選拔時(shí),不要片面的用成績(jī)來衡量學(xué)生的能力。班級(jí)班委輪換制可以給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。平常初中班主任把太多關(guān)注都給了班干部,這個(gè)輪換可以讓每一個(gè)學(xué)生都感受到被老師重視的感覺。真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的重視。在學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí),也感受到了被老師的公平對(duì)待,從而更愿意與班主任進(jìn)行溝通,更有利于班級(jí)的建設(shè)。“不患寡,而患不均”身為老師,更應(yīng)該好好衡量自己心里那桿對(duì)學(xué)生的秤。
2.5維護(hù)學(xué)生自尊,學(xué)會(huì)換位思考
初中學(xué)生性格相較敏感脆弱。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成起很大的作用。初中班主任要重視學(xué)生的自尊心,不要在公共場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。
初中班主任對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)很大程度的影響其他學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法。初中班主任面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,明白讓學(xué)生認(rèn)真接受教訓(xùn),承認(rèn)錯(cuò)誤的前提是要以身作則,學(xué)會(huì)換位思考。教師也要學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,不要礙于所謂的威嚴(yán),最終導(dǎo)致在學(xué)生面前失信。初中班主任應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)對(duì)學(xué)生的教育要以身作責(zé),正所謂“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲?!币趯W(xué)生面前身體力行,發(fā)揮榜樣作用。
結(jié)語
初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段,初中班主任在學(xué)生在校生活中起到了重要作用。而有效的班級(jí)管理措施,可以讓學(xué)生在學(xué)校如魚得水,對(duì)學(xué)生無論是學(xué)業(yè)進(jìn)步還是心理素質(zhì)養(yǎng)成都會(huì)形成一個(gè)正向反饋的作用。在“新課標(biāo)”的大環(huán)境下,學(xué)校、教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生主體,發(fā)展以學(xué)生為核心的素質(zhì)教育。讓學(xué)生在小學(xué)到高中的過度階段,實(shí)現(xiàn)性格完善,身心素質(zhì)提高、學(xué)業(yè)進(jìn)步三者的并行。
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