梁慧玲

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)中一門非常重要的課程，對(duì)學(xué)生有著深刻影響。在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)正在尋求多樣化的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)就是一個(gè)重要的分支。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題意識(shí)薄弱的情況，這就是在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生大多處于被動(dòng)接收狀態(tài)而導(dǎo)致的，這就需要教師不斷創(chuàng)新與扭轉(zhuǎn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的思維能力，促進(jìn)其全面發(fā)展?；谶@些問題，本文將展開進(jìn)一步的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 問題意識(shí)? 多媒體教學(xué)? 方法策略

可能對(duì)于大部分的初中生來說，數(shù)學(xué)是相對(duì)較難的學(xué)科，因?yàn)樗枰^強(qiáng)的邏輯思維能力和自主探究能力來支撐學(xué)生解決問題。問題意識(shí)的培養(yǎng)與提升是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程具有重要意義，尤其是在多媒體課堂教學(xué)中。初中生雖已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但是依舊離不開教師的積極引導(dǎo)和幫助，每一位初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)致力于提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)不斷在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能大膽地提出問題，思考問題并共同解決問題。

1、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況

雖然問題意識(shí)已經(jīng)被越來越多的教師與學(xué)生所重視，但其仍然存在一些問題。新課改的大力實(shí)施，讓教學(xué)方式得到了很好的改善，幫助營(yíng)造了一個(gè)輕松高效的教學(xué)環(huán)境，也讓多媒體技術(shù)更廣泛地運(yùn)用于教學(xué)中，但是受到傳統(tǒng)式教學(xué)的影響，教師長(zhǎng)期居于主體地位，學(xué)生則處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生的問題意識(shí)薄弱，只有小部分的學(xué)生具有較高的問題意識(shí)。教師雖然會(huì)采取一些教學(xué)手法來提升學(xué)生的問題意識(shí)，如小組討論，互動(dòng)教學(xué)或多媒體教學(xué)，但是學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，很少參與到討論中或參與意識(shí)不高，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)造成了一個(gè)新的難度。此外，一些學(xué)生性格可能比較靦腆或教師的教學(xué)方法過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致他們及使發(fā)現(xiàn)問題所在，但是也不敢提出來，更加阻礙了學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展。

2、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略

2.1努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在教育改革的大背景下，以課本為中心的傳統(tǒng)式教學(xué)是單一的、行不通的。教師過于嚴(yán)苛雖然可能在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，是很不利于師生關(guān)系的良性發(fā)展和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的生理及心理發(fā)展特征，促成和睦融洽的師生關(guān)系，在開放包容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。充分開發(fā)多媒體教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)有趣，而不是強(qiáng)硬的知識(shí)灌輸。同時(shí)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間來自主探究，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的自由民主性，在輕松愉悅的氛圍中鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在多媒體教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)下，給學(xué)生打造一個(gè)開放包容的教學(xué)環(huán)境。如若只是將對(duì)稱軸、旋轉(zhuǎn)平移這些純理論概念冷冰冰地拋給學(xué)生，不僅不利于高效教學(xué)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生去了解軸對(duì)稱圖形的定義與內(nèi)涵，有一個(gè)初步的解后，教師就可以提出問題：同學(xué)們?cè)谏顚?shí)踐中見過哪些軸對(duì)稱的圖形？那你們可不可以畫出一些軸對(duì)稱的圖形呢？教師提出問題，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題的探討，也可以讓學(xué)生逐步回歸學(xué)習(xí)主體地位。在學(xué)生討論過后，教師可以運(yùn)用多媒體的方式，展示一些軸對(duì)稱的中國(guó)古建筑，如故宮、天壇等等，讓學(xué)生在實(shí)際聯(lián)想感悟中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)有趣的一面，在良好的氛圍中思考問題，解決問題。

2.2合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

教學(xué)問題是教師在教學(xué)中最直接明了、最有效的問題，通過這些問題，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。因此，設(shè)置什么樣的數(shù)學(xué)問題，如何設(shè)置這些問題值得每一位數(shù)學(xué)教師深思。教師應(yīng)立足于教材課本，但不應(yīng)局限如此，要緊緊抓住學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其學(xué)習(xí)能力來設(shè)置與提出合適的數(shù)學(xué)問題，這樣的問題才是正確的，才是適合學(xué)生的，才是能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的。

比如在學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就一定要注意自己提出的問題是否合適，是否適合學(xué)生去探討。這部分內(nèi)容涉及的新知識(shí)點(diǎn)較多，因此需要充分考慮學(xué)生的接受能力。教師需要循序漸進(jìn)地傳授學(xué)生，在課程之初，教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段提出幾個(gè)初級(jí)的問題：什么是平方根？那立方根又是什么？這兩者之間有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生帶著問題去思考，在課本中尋求答案，這也可以幫助學(xué)生更有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生將這些概念都找到后，教師也要幫助學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更深層次的理解，形成更深刻的記憶。接著教師便可根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度，依次布置不同難度的問題，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。在教學(xué)中，要充分借助多媒體教學(xué)的力量，多多融入圖片、音視頻等內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不只是冷冰冰的數(shù)字符號(hào)。此外，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)注重因材施教，畢竟每一個(gè)班級(jí)同學(xué)的水平都是不盡相同的，有基礎(chǔ)好的也有一般的，對(duì)于能力強(qiáng)的同學(xué)，教師可以設(shè)置一些較高難度的問題，不斷提升其問題意識(shí)，對(duì)于能力一般的同學(xué)，則以基礎(chǔ)性的問題為主，教師也要多肯定多鼓勵(lì)，不斷引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的問題意識(shí)，在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，培養(yǎng)與提升學(xué)生的問題意識(shí)是至關(guān)重要的，這不僅有利于現(xiàn)階段的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有重要意義。促成學(xué)生的問題意識(shí)，不是老師多向?qū)W生提問就能達(dá)到的，它需要更加豐富有趣的教學(xué)方法，需要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思路。相信通過每一位教師與學(xué)生的共同努力，一定可以更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，并不斷提升初中生的問題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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