阮凡桐

摘 要：幼兒園語言教育活動是幼兒園中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對孩子身體健康發(fā)展有著重要作用，本文以幼兒為研究對象來展開討論，首先了解了當(dāng)前我國對于幼兒語言教育方面存在的問題，對當(dāng)前教學(xué)狀況做一個概括性的梳理，并針對性地這些問題提出了相應(yīng)措施，希望能夠為幼兒教育工作者提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;語言教育;教育活動

引言

語言領(lǐng)域教育活動是幼兒園的一個重要內(nèi)容，它對于幼兒未來成長有著十分大的意義，因此，針對這一問題本文展開了研究分析。本文首先從理論層面來說明幼兒語言教育的作用和意義，并結(jié)合實際情況分析了教師在進行語言教學(xué)活動時應(yīng)該注意的問題，最后針對當(dāng)前幼兒園語言教育活動開展中的問題提出了合理化建議，以促進我國幼兒園語言領(lǐng)域教育的提升。

1、幼兒語言教育活動的理論基礎(chǔ)

1.1 幼兒語言教育活動的目標(biāo)

語言教育活動的目標(biāo)是為了幫助幼兒掌握一定的口語表達能力，讓孩子在輕松愉快、歡快中學(xué)會使用語言，從而促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。教師要以培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言能力為出發(fā)點，注意激發(fā)兒童的積極性，參與到幼兒園教學(xué)活動中來，使他們能夠自主地運用所學(xué)知識與技能去解決日常生活中的問題，并提高自己的語言交際水平以及綜合素質(zhì)，讓孩子在輕松愉快、歡快生動的環(huán)境下成長起來。

1.2 幼兒語言教育活動的價值

語言教育活動的目的就是為了幫助幼兒在生活中與他人交往，學(xué)會用自己的話語表達情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語言教育活動非常重要而且有意義，具有趣味性和創(chuàng)造力等特點，在幼兒園中開展這些課程，可以讓幼兒們更加積極主動地去思考、探索，能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)，提升幼兒的社會交往能力以及思維創(chuàng)新能力。

2、幼兒園語言領(lǐng)域教育的現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 幼兒園語言領(lǐng)域教育活動的基本情況

幼兒園語言領(lǐng)域教育活動是培養(yǎng)幼兒在生活中交流和合作的能力，在教學(xué)過程中有著重要作用，但是目前很多老師還是沒有認(rèn)識到開展這一課程所具有的價值?，F(xiàn)在有不少教師對“以游戲為主”、“講故事”等傳統(tǒng)觀念根深蒂固，并且不容易改變;還有一些教師認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了一定語言知識，認(rèn)為自己已經(jīng)可以進行活動教育，但其實含有很多不足。因此，教師的這些觀念導(dǎo)致幼兒們不能把所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中去，所以他們不會主動參與到活動中來，只是被動的接受。

2.2 幼兒園語言領(lǐng)域教育存在的問題分析

幼兒語言領(lǐng)域教育活動中，語言的使用是十分必要的，但是幼兒園進行教學(xué)活動時，發(fā)現(xiàn)都存在著一些問題，比如：1.幼兒教師專業(yè)能力不足。我國目前關(guān)于幼教方面的相關(guān)知識還比較缺乏，所以很多老師都不愿意去學(xué)習(xí)，也不愿在教學(xué)中投入太多的時間和精力，導(dǎo)致教師自身對于專業(yè)知識的掌握不夠;2.幼兒語言領(lǐng)域教育活動開展困難。因為幼兒園是為兒童服務(wù)的地方，并且幼兒園特定性以及針對性較強，但是由于一些因素使得現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)相關(guān)課程來對孩子進行專門化的培養(yǎng)與鍛煉，老師在教學(xué)中不能夠做到因材施教;

3、幼兒園語言領(lǐng)域教育活動的實踐方法

3.1 合理制定教學(xué)內(nèi)容

幼兒語言的學(xué)習(xí)離不開教學(xué)活動，所以教師應(yīng)合理制定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合的教學(xué)計劃[2]。

首先要讓幼兒能參與到其中，課程安排中可以加入故事元素來提高孩子們對語言的認(rèn)知能力，在講課之前老師應(yīng)該給每個班級準(zhǔn)備一個情節(jié)豐富、內(nèi)容精美的童話作為講述對象;其次就是將一些比較有趣的話題編成兒歌或是動畫片，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，同時教師可以引導(dǎo)孩子們加入到故事當(dāng)中，從而激發(fā)他們對于情節(jié)的興趣;同時，教學(xué)活動中老師可以充分利用多媒體?，F(xiàn)在是信息爆炸時代，幼兒園應(yīng)該多使用一些精美的課件，來吸引學(xué)生注意力以及提高課堂效率。另外還要注重幼兒對事物認(rèn)知能力和理解力等方面的培養(yǎng)與鍛煉。

3.2 探索多樣評價，構(gòu)建語言教育體系

通過幼兒教師和家長對幼兒園語言課程活動設(shè)計、實施過程進行評價，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時做出處理和解決，從而促進兒童身心的全面發(fā)展。在開展教學(xué)中應(yīng)該以鼓勵式為主，老師應(yīng)與其他班級一起制定一套完善并且適合本班幼兒實際情況的方案，幫助他們提高自身能力水平和對語言領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師還應(yīng)對每一個學(xué)生進行針對性教育，使其能夠在自己的教學(xué)過程中得到不斷提升。在評價的過程中，教師應(yīng)該將語言領(lǐng)域知識與其他學(xué)科聯(lián)系起來，從而更好地發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢和特點。

3.3 探索生活化教學(xué)，注意語言能力培養(yǎng)

語言是幼兒學(xué)習(xí)的重要工具，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子們善于表達、敢于提問的素質(zhì)[3]。首先是引導(dǎo)，生活化教學(xué)主要指的是讓兒童通過觀察周圍事物來感受到其內(nèi)心世界，因此要以實際為出發(fā)點去進行教育活動的開展;其次就是鼓勵幼兒自己動手操作，并說出自己的想法，同時運用合理方法解決問題;最后則需要老師引導(dǎo)幼兒不斷地提高語言能力，鼓勵他們多做一些力所能及的事情，讓孩子們認(rèn)識到去提升自己的動手操作能力和創(chuàng)新意識。總之，在幼兒園中教師要注重運用生活化教學(xué)，鼓勵幼兒積極的動腦動手。

結(jié)語

語言是人類的精神食糧，幼兒教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以一種積極、樂觀的態(tài)度去引導(dǎo)孩子們用正確而富有價值的語言來表達自己的思考和想法。幼兒園語言活動是兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展階段重要組成部分之一，可以通過開展豐富多彩且有趣味性的活動讓他們感受到語言學(xué)習(xí)的快樂。幼兒教師與家長之間也要做到相互溝通，讓幼兒在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)語言，教師要以兒童身心全面成長為出發(fā)點來進行教學(xué)設(shè)計，通過這些方法的實施，讓幼兒在輕松愉快中掌握語言表達，促進他們的身心健康發(fā)展。幼兒園語言活動的實施對于幼兒來說，能夠提高他們在學(xué)習(xí)過程中的表達能力，并促進其身心的和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]石小霞.幼兒園語言領(lǐng)域教育活動的實施方案[J].智力，2021（25）：181-182.

[2]李薇薇.淺談幼兒園語言領(lǐng)域教育活動的實施策略[J].知識文庫，2021（03）：27-28.

[3]蒲秋萍. 基于幼兒園語言領(lǐng)域教育活動的實踐方法分析[C]//.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.[出版者不詳]，2020：161-162.