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        初中英語(yǔ)寫作素材積累的途徑和方法

        2022-06-23 03:50:10李定洋
        民族文匯 2022年33期
        關(guān)鍵詞:寫作素材積累途徑

        李定洋

        摘 要:寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)的組成部分,也是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的主要方法和手段。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解材料運(yùn)用的具體方法和多樣手段。所以教師從英語(yǔ)寫作素材積累的不同途徑和方法出發(fā),就應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新寫作素材積累引導(dǎo)的方式,確保學(xué)生在運(yùn)用寫作時(shí),形成靈活運(yùn)用,充分表達(dá),生動(dòng)呈現(xiàn)的寫作經(jīng)驗(yàn)。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);寫作素材;積累;途徑;方法

        引言

        寫作素材是為文章的中心服務(wù)的,良好的寫作素材積累,有助于發(fā)散學(xué)生的寫作思維,以鮮明地主題內(nèi)容突出中心思想,又能在豐富的文章內(nèi)容中,體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)具一格的寫作思維。因此,注重學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維訓(xùn)練,就需要從教材中幫助其積累詞匯,從視聽(tīng)中豐富寫作體驗(yàn),從實(shí)踐中提升情感表達(dá)。

        一、從教材中積累詞匯

        在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中,語(yǔ)言知識(shí)的積累是基礎(chǔ),文化常識(shí)的積累是根本,才能在寫作過(guò)程中,將自身的想法融入到寫作中,尤其在儲(chǔ)備了多元化的寫作素材后,學(xué)生就可以合理運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)常識(shí),以及所積累到的創(chuàng)作素材,呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富、情感細(xì)膩的英語(yǔ)文章[1]。

        例如,在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)《What's the best movie theater?》時(shí),由于這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,教師帶領(lǐng)學(xué)生從教材中積累詞匯,幫助學(xué)生拓展視野,也將鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),將其合理運(yùn)用到寫作中。其中,詞匯積累作為寫作素材積累的關(guān)鍵,在課內(nèi)積累寫作素材,可以在詞匯量的文章中,讓學(xué)生劃出好的詞句,尋找出相對(duì)應(yīng)的句型。比如,基礎(chǔ)單詞:theater,comfortable,seat,screen,close,ticket,worst,cheaply等等,重點(diǎn)詞匯:movie theater,radio station,clothes store,talent show,so far,no problem,have…in common,all kinds of,be up to等等,關(guān)鍵句型:What's the best movie theater?只有當(dāng)學(xué)生掌握豐富多樣的詞匯、句型后,才能更加合理的進(jìn)行運(yùn)用,以及在掌握文章寫作的層次結(jié)構(gòu)后,將會(huì)呈現(xiàn)出具有邏輯性、層次性的文章。

        二、從視聽(tīng)中豐富體驗(yàn)

        初中英語(yǔ)寫作素材積累途徑的拓展,主要是為讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納與總結(jié),并且在寫作素材積累形成系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí),就可以將寫作素材積累的方式進(jìn)行創(chuàng)新,以此引導(dǎo)學(xué)生注意積累素材途徑的拓展,將所積累到的寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換運(yùn)用。因此,從視聽(tīng)的寫作素材積累途徑出發(fā),為深度探索、開(kāi)發(fā)和積累多樣化的寫作素材奠定基礎(chǔ),有助于學(xué)生掌握多種素材積累的方式與技巧,更加順利的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行消化和整合。

        例如,在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)《Will people have robots?》時(shí),為了拓寬學(xué)生積累寫作素材的途徑,教師采取視聽(tīng)結(jié)合的方式,可以豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和素材積累的體驗(yàn)。尤其在學(xué)生視聽(tīng)相關(guān)的資料和文本時(shí),全英文的視聽(tīng)體驗(yàn)將會(huì)形成一定的享受,讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)的字正腔圓和韻律美。為此結(jié)合這一節(jié)課的主旨,可以從主觀臆想的角度出發(fā),進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生大膽想象并創(chuàng)作的思維,有助于學(xué)生在寫作過(guò)程中,將視聽(tīng)到的素材資源進(jìn)行利用,以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和能力,提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。比如,在課堂教學(xué)中,教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,利用多種傳播媒介呈現(xiàn)素材資源,讓學(xué)生反復(fù)的欣賞與領(lǐng)悟,將會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作思維,在摘抄一些經(jīng)典的句子或者范文進(jìn)行引用時(shí),將會(huì)在寫作遷移中成為錦上添花的寫作材料[2]。

        三、從實(shí)踐中提升情感

        初中學(xué)生寫作素材的積累,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在積累豐富的寫作素材后,在實(shí)際寫作的過(guò)程中將其實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用,以此針對(duì)學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。因此,素材積累得以進(jìn)一步的延伸,需要體現(xiàn)在實(shí)際寫作的過(guò)程中,并且將基礎(chǔ)性的詞匯與短語(yǔ)進(jìn)行組合創(chuàng)作,作為學(xué)生英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)部分,把自己的情感全部融合在英語(yǔ)寫作的內(nèi)容中,才能使學(xué)生逐漸熟悉語(yǔ)言創(chuàng)新運(yùn)用與表現(xiàn)的方法,真正圍繞中心思想進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)與敘述。

        例如,在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)《My favorite subjectis science》時(shí),針對(duì)這一節(jié)課的寫作素材積累的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì),教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,轉(zhuǎn)向于在實(shí)踐活動(dòng)中獲得深刻的體驗(yàn)與感受,才能讓學(xué)生整理運(yùn)用積累到的語(yǔ)言素材,以此結(jié)合自身的實(shí)際情感表達(dá)出個(gè)性化的觀點(diǎn)。比如,開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際比賽,就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,逐漸積累寫作的經(jīng)驗(yàn),以及在模仿與遷移的寫作過(guò)程中,掌握其他同學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)方式,以此讓學(xué)生明確抒發(fā)情感的方式。如依據(jù)這一節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重于學(xué)生將自己的喜好表達(dá)出來(lái),并將具體的喜歡原因進(jìn)行陳述。在此過(guò)程中,學(xué)生從他人的情感表達(dá)中獲取經(jīng)驗(yàn)與想法,再?gòu)淖陨韺?shí)際的情感表達(dá)為切入點(diǎn),有助于學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和情感表達(dá)方式,最終呈現(xiàn)出聲情并茂的文章[3]。

        結(jié)束語(yǔ)

        總之,英語(yǔ)寫作素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可能一蹴而就,而需要掌握不同的方法和技巧,不斷提高自身的英文寫作水平。為此作為初中英語(yǔ)教師,進(jìn)一步探索新的寫作材料運(yùn)用渠道與方式,將會(huì)為提高學(xué)生的寫作能力與思維能力打下基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱曉南,張麗華.初中英語(yǔ)寫作素材積累的途徑和方法[J].吉林教育,2018(27):2.

        [2]鄒根林. 提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的有效策略探析[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng),2019,(02):150-151.

        [3]顏寬. 基于“素材庫(kù)”的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探究[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年教育教學(xué)創(chuàng)新研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2021:326-327.

        注:本文系十堰市教育科學(xué)規(guī)劃2021年度一般課題《英語(yǔ)中考半開(kāi)放式作文素材的積累與運(yùn)用探究》(課題編號(hào)2021062)研究成果。

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