李洋　尹靜

摘要：國家對教育的重視，掀起了一股股教育改革熱潮，相較于以往的教學(xué)，當(dāng)下的教育更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞各個方面的發(fā)展。體育教育作為重要的有機組成部分，尤其在高中階段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用和價值。受制于以往應(yīng)試教育的影響，高中體育在教學(xué)中所占的比重較小，受重視程度也不高。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)觀念，使其對高中體育教學(xué)引起重視，進(jìn)而思考如何讓學(xué)生以更加愉悅的心情投入體育課程之中，這也是快樂教學(xué)法所提倡的教學(xué)理念。本文將針對此提出一些見解和看法，以供廣大教育工作者交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;高中體育;實施策略

引言：快樂教學(xué)法的教學(xué)宗旨就是讓學(xué)生在輕松、自由的教學(xué)環(huán)境中體驗體育運動的樂趣，并在此過程中明確體育運動的重要性，以此推動學(xué)生從被動鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃渝憻?。同時，在這樣的教學(xué)情景之下，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，強健其體魄，還能拓展其思維空間?？梢哉f，快樂教學(xué)法集知識性、娛樂性、智能性、競爭性、趣味性及普及性于一身。在教學(xué)中合理使用此方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀能動性。下文將重點闡述如何在高中體育中最大化發(fā)揮快樂教學(xué)法的作用。

一、師生和諧，打造良好氛圍

以往的高中體育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位并不顯著，往往是教師占據(jù)著教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于一個被動接受的位置，師生之間的相處模式也是一種上下級的模式。這樣的師生關(guān)系，雖然在一定程度上能夠很好地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，但無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，也會導(dǎo)致整個教學(xué)過程較為沉悶，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因此喪失。所以，高中體育教師在教學(xué)過程中，首先需要和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系能夠拉近彼此之間的距離，也能使教學(xué)氛圍更加活躍。

首先，教師在具體的教學(xué)過程中需要有選擇性地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，加強與學(xué)生之間的互動和交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生“做朋友”;其次，教師除了在體育課程上對學(xué)生加以關(guān)注之外，在平時也需要主動和學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生近期的心理變化，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)問題、生活問題，疏導(dǎo)其心理，使學(xué)生從心底里尊重教師，親近教師;最后，教師要在日常的教研過程中不斷提升自身的能力，探究不同的教學(xué)方式，力爭給學(xué)生帶來不同的教學(xué)體驗，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)選內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

高中體育相較于小學(xué)和初中還是有很大的不同，但相同的地方都在于課程內(nèi)容的選擇上，務(wù)必需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行設(shè)計。而高中生的思維以趨近于成熟，這還需要教師在了解了其興趣愛好之后，還要有針對性地提高活動的難度，讓學(xué)生的思維也可以得到鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)到籃球這一部分內(nèi)容的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生對NBA的熱愛，趁熱打鐵傳授相關(guān)的籃球知識。具體來說，為了讓學(xué)生更好地熟悉籃球的球性，教師可以從一些簡單的訓(xùn)練動作入手，例如短傳快攻、行進(jìn)上籃等。這些動作一方面是較為簡單，學(xué)生容易上手和理解;另一方面是較為實用，可以很好地提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。有了這些鍛煉，學(xué)生的體能也會得到強化。此外，針對有一些基礎(chǔ)的學(xué)生，教師也可以有針對性地展開分層教學(xué)，適當(dāng)?shù)貫橛谢A(chǔ)的學(xué)生傳授一些重點球技的動作要領(lǐng)，例如體前換手運球、背后運球、胯下運球等等。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生體驗到運動的快樂，能夠讓其在體育課堂上學(xué)習(xí)到自己感興趣的動作，也就會因此收獲愉悅感，同時還能釋放日常學(xué)習(xí)的壓力，放松了身心。

三、方式多樣，調(diào)動學(xué)生情緒

上述內(nèi)容提到，以往的教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位并不顯著，而在新課改大浪潮的影響下，學(xué)生的主體地位越來越被提起和重視，如何在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位也成為了教師重點探討的課題。快樂教學(xué)法提倡的教學(xué)理念就是讓學(xué)生在輕松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長，而這也必然要考慮到學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)。因此，教師如何選擇教學(xué)方式，如何通過教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，是極為重要的。

體育教學(xué)不同于其它學(xué)科，方式可以更加靈活，教師可以選擇的方式也較為多樣，如游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)以及課外活動教學(xué)等等。以游戲教學(xué)法為例，在進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師可以采用“籃球傳球比賽”這一活動，可以通過這一活動鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力，同時也能鍛煉學(xué)生之間的合作意識和合作能力。整體的教學(xué)氛圍也比較輕松歡快，能夠在提升教學(xué)效率的同時，帶給學(xué)生較好的愉悅體驗。

結(jié)束語：

快樂教學(xué)法作為一個緊跟時代發(fā)展的較為新穎的教學(xué)方式，對其合理運用，能夠使高中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中意識到體育鍛煉的重要性，也能通過體育鍛煉釋放其學(xué)習(xí)壓力，很好地緩解其學(xué)習(xí)上的焦慮感。對于教師來說，不斷嘗試新的事物有利于其教學(xué)能力的提高，也能增強教師的職業(yè)自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云風(fēng).快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施策略探析[J].考試周刊，2021（18）：115-116.

[2]孫耀華.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施策略研究[J].山西青年，2019（01）：191.