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        參與式模式融入小學(xué)英語課堂的策略研究

        2022-06-21 21:55:20劉莉劉白鴿寧幗英田新宇尚秀秀張青華
        關(guān)鍵詞:參與式教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)

        劉莉 劉白鴿 寧幗英 田新宇 尚秀秀 張青華

        摘要:小學(xué)生的課堂參與直接影響教學(xué)效果。本研究嘗試將參與式融入小學(xué)英語教學(xué)中,對于教師和學(xué)生具有雙向的推動(dòng)和良性循環(huán)的意義。試圖開展以“問題為導(dǎo)向”的教學(xué),開發(fā)情景劇表演的教學(xué)方法,注重創(chuàng)設(shè)語言情境等策略,提高學(xué)生課堂參與度,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:參與式教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)

        《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出,學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生的課堂參與度是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,是衡量學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的標(biāo)尺之一,直接影響學(xué)習(xí)結(jié)果。教師要提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度,使學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)生只有在課堂上“動(dòng)起來”,有效參與課堂教學(xué),不斷獲取語言知識(shí)技能,發(fā)展智力、能力和創(chuàng)造力,才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。

        將參與式教學(xué)融入小學(xué)生英語課堂中,能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和參與能力,突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,提高學(xué)生的課堂參與度,從心靈深處喚醒學(xué)生對英語的重視和喜愛,讓學(xué)生眼中的英語更加可視化,具有生命的活力。

        一、參與式教學(xué)的基本內(nèi)涵

        參與式教學(xué)是一種學(xué)生處于教育教學(xué)的主體位置,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,參與教學(xué)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育模式,其特點(diǎn)是面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程。參與式教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語課堂,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。參與式教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種模式,有其自身的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)措施、教學(xué)環(huán)節(jié)等基本內(nèi)涵。其教學(xué)原則是:學(xué)生全面性參與教學(xué)全過程,聽、說、讀、思、行全面訓(xùn)練。

        二、參與式教學(xué)對提升小學(xué)生英語課堂參與度的意義

        (一)有利于提高教學(xué)水平

        “高質(zhì)量的教學(xué)需要承賴于智力因素和非智力因素的共同作用,學(xué)生參與是它們二者諧振的有效機(jī)制”。小學(xué)生是較活潑好動(dòng),在小學(xué)英語教學(xué)中,讓學(xué)生將這種天性帶到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生積極主動(dòng)地去參與教學(xué),與教師積極互動(dòng),從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成良性循環(huán)。在觀察教學(xué)中發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),他們的認(rèn)知和情感都進(jìn)入教學(xué)中時(shí),才能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

        (二)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

        參與式教學(xué)課堂中,學(xué)生自始至終充當(dāng)著主體的角色,他們與教師、同學(xué)融為一體,學(xué)生能夠直觀地感受到課堂參與感,參與式這一教學(xué)形式能夠使學(xué)生更快地適應(yīng)這一學(xué)科,逐步消除學(xué)生的抵觸情緒,對于提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有重要的意義。

        (三)有利于發(fā)展學(xué)生的人際交往能力

        教育的重要作用之一是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化,對小學(xué)來說,學(xué)生能夠較好地融入班集體的生活對于學(xué)生的全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。參與式教學(xué)可使學(xué)生與教師、朋輩之間在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)與人相處的人際交往能力。在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生參與是多個(gè)主體對共同活動(dòng)的投入。不管是展示型教學(xué)還是合作性的小組討論,都是在集體中個(gè)人才能得到良好的發(fā)展,有效提升小學(xué)生的人際交往能力。

        三、參與式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

        參與式教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)從過去的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。對于小學(xué)英語課堂來說,可通過以下三種方式來提高學(xué)生的課堂參與:

        (一)開展以“問題為導(dǎo)向”的教學(xué)

        在課堂教學(xué)中,涉及某一文化知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可采取提問的方式,提倡師生間對話。在授課之前,可布置一些與之相關(guān)的問題,讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備,并安排學(xué)生發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。在小學(xué)英語課堂中,小學(xué)生回答問題的積極性較高,但合作學(xué)習(xí)和討論較為缺乏,原因在于低年級學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位,效果會(huì)大打折扣。在高年級開展合作學(xué)習(xí)與討論,有利于活躍學(xué)生的思維,要達(dá)到這一目的,教師應(yīng)該注意授課內(nèi)容、授課方式等方面的高度融合。在討論中允許有不同意見、觀點(diǎn)和答案。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解?!霸谟懻摗⑺伎?、辯論中達(dá)成共識(shí)”。教師要注意對學(xué)生的要求從實(shí)際出發(fā),語言錯(cuò)誤也不要過于苛求,學(xué)生在發(fā)言時(shí),不要輕易打斷或糾錯(cuò),而是學(xué)生講完后再總結(jié)。除此之外,教師要學(xué)會(huì)先肯定成績,然后指出錯(cuò)誤和不足。學(xué)生們在討論中加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)了用英語表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,同時(shí)也鍛煉了思維能力。這種問題導(dǎo)向—自己思考—分組討論—教師小結(jié)的方式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生蘊(yùn)藏的潛力,使他們在參與中獲得更大的收獲,達(dá)成較好的教學(xué)效果。

        (二)開發(fā)情景劇表演的教學(xué)方法

        情景劇表演對提升小學(xué)英語的課堂參與度具有重要意義。小學(xué)英語課堂教學(xué)需最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供足夠的展示機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功表達(dá)的愉悅。教師可參照教材內(nèi)容,以劇情為依托,讓學(xué)生以文中的身份參與角色表演或模擬表演。其目的在于創(chuàng)造和體驗(yàn)一種真實(shí)的使用英語的語言環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂。情景劇表演有利于培養(yǎng)語言的流利感,有效促進(jìn)課堂互動(dòng),增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的集體學(xué)習(xí)受到鼓勵(lì),教師和學(xué)生共同分享責(zé)任,學(xué)習(xí)過程得以體現(xiàn),學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提升。情景劇表演可以提高學(xué)生在情景下的講話技巧,幫助學(xué)生互動(dòng)。在英語教學(xué)中,表演有利于形成學(xué)生的集體性。在表演中既展示了自己,又使其他學(xué)生能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這創(chuàng)造了一種輕松娛樂的課堂氛圍,學(xué)生們在參與中體會(huì)到快樂的學(xué)習(xí)。這種方式能使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)語言從輸入到輸出完整的學(xué)習(xí)過程。字、詞、句、語法、篇章的輸入是準(zhǔn)備階段。說出角色要說的話,表達(dá)的思想,與其他的角色交流互動(dòng),使語言與活動(dòng)相結(jié)合,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性。這樣的教學(xué)形式既增加了英語課堂的參與感,又能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

        (三)注重創(chuàng)設(shè)語言情境

        首先,教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,營造活潑和生動(dòng)的課堂,使學(xué)生真實(shí)的情境中進(jìn)行交流,提升課堂參與度。其次,教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語言,往往比講解更加簡明生動(dòng),并且能夠吸引小學(xué)生的興趣。活潑好動(dòng)是小學(xué)生的最大特性,教師在課堂上善用肢體語言,帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)起來,從而來提升課堂參與,培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。第三,教師可以播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、鮮活的生活片段,或涉及某一方面的文化背景短片。通過聲音畫面等多維視聽角度來使學(xué)生貼近真實(shí)的世界,品味異域文化。

        參與式教學(xué)作為一種新的形式走進(jìn)小學(xué)英語的課堂,其對于學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的開發(fā)與挖掘具有重要的價(jià)值。參與式教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性地位,但不能忽視教師的教育引導(dǎo)作用,教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,為學(xué)生參與課堂教學(xué),發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位保駕護(hù)航。

        參考文獻(xiàn):

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        [4]關(guān)孜慧. 參與式模式在英語文化教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江高教研究,2006(12):169-170.

        [5]閆禎編著. 參與式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社.2006.

        課題:三門峽市基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題“提高小學(xué)生英語課堂參與度的策略研究”(2021SMXJKS-059 )。

        作者簡介:劉莉(1979.2),女,漢族,河南三門峽人, 南陽師范大學(xué)本科畢業(yè),三門峽市盧氏縣鄭盧小學(xué)教師,研究方向:小學(xué)英語和小學(xué)數(shù)學(xué)。

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