吳常建

摘要：新課改背景下，要求每個課程教學(xué)方法都要有所改變和創(chuàng)新。因此，體育課程也需跟上改革腳步，將體育游戲積極融入到體育教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到全身心發(fā)展。那么本文便以體育游戲為中心，討論其在體育教學(xué)中的應(yīng)用，并提出幾點提升應(yīng)用效果策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;體育游戲;教學(xué)方法

引言：體育課程教學(xué)是小學(xué)階段，讓學(xué)生身體直接得到鍛煉的重要課程，對提升學(xué)生們的體育技能和素養(yǎng)起著一定促進(jìn)作用。在以往小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法固化程度偏高，不能夠以學(xué)生興趣作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出發(fā)點，從而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課只是用來放空大腦和戲耍玩鬧的課程，并沒有對體育技能和理論知識的學(xué)習(xí)有清晰認(rèn)知。而隨著我國素質(zhì)教育逐漸深水區(qū)發(fā)展，小學(xué)體育課程越來越備受關(guān)注，而體育游戲與體育理論實踐相結(jié)合，在很大程度上提升了教學(xué)效果，所以值得被深入研究。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

第一，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。體育游戲因本身特性就可以營造出輕松快樂的體育教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力的同時也使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的心理，所以學(xué)生對于體育教學(xué)內(nèi)容激發(fā)出興趣;第二，增加學(xué)生情感體驗。以往大部分學(xué)校的體育課程教學(xué)，教師要么就對理論知識與技能鍛煉沒有引導(dǎo)式的直接展開，要么就直接讓學(xué)生自由發(fā)揮，這對學(xué)生體育價值觀的培養(yǎng)很是不利。而體育游戲的滲入，使學(xué)生們感受到了體育課程帶來的樂趣，逐漸形成了體育學(xué)科素養(yǎng);第三，有效提高了學(xué)生道德素養(yǎng)。小學(xué)體育除了為了幫助學(xué)生鍛煉身體，擁有良好體魄外，還對學(xué)生道德素養(yǎng)起到培養(yǎng)的作用。體育游戲中自帶的競爭性和智力性特征優(yōu)勢，使學(xué)生在一定規(guī)則的規(guī)范下，必須要全身心投入并掌握技巧才能戰(zhàn)勝對手，取得最終的勝利，在其過程中，學(xué)生的規(guī)則潛意識和競技意識就會形成，在規(guī)則的約束下便可以使道德素養(yǎng)得到提高。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）融入趣味性游戲，調(diào)動學(xué)生運動興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，不論是人生還是成長都正處于初級水平，對外界新鮮事物永遠(yuǎn)帶有滿滿的好奇心和探索欲。那么在這個角度出發(fā)，在教學(xué)中教師只有找到了他們感興趣的點，才能保證教學(xué)過程質(zhì)量，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。具體教師可以根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合適的教學(xué)游戲，但前提是需要保證架設(shè)在學(xué)生興趣之上，散發(fā)體育魅力。比如教師在進(jìn)行“定時跑”的教學(xué)過程中，可以利用小學(xué)生喜歡團(tuán)體活動的心理，組織他們進(jìn)行最為傳統(tǒng)有效的“老鷹抓小雞”的游戲。在游戲準(zhǔn)備階段，體育教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成高質(zhì)量的熱身運動，如拉伸、原地跳等，喚醒身體的運動細(xì)胞，然后再進(jìn)行游戲分組。在老鷹不斷追趕圍堵，小雞不斷逃跑的過程中，學(xué)生不僅會很好的完成體能訓(xùn)練，而且還會在游戲中感受體育運動帶來的身心放松，從而對體育學(xué)習(xí)的興趣就會被調(diào)動起來。

（二）融入競爭性游戲，提高學(xué)生身體素質(zhì)

任何一個體育項目其本身都帶有一定的競技性元素，而與之相關(guān)的體育游戲也同樣如此。在游戲過程中，既可以培養(yǎng)競技意識，又可以使身心素質(zhì)一同得到培養(yǎng)。比如學(xué)生在進(jìn)行跑步練習(xí)時，單單是圍繞著學(xué)生操場跑道進(jìn)行體育訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體育教學(xué)目標(biāo)的，并且還十分容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理?；诖?，教師可以將體育教學(xué)內(nèi)容練習(xí)與實際，選擇運動量較大的行業(yè)進(jìn)行角色扮演，將教學(xué)內(nèi)容融入，在游戲設(shè)計中帶有一定的競爭性，激發(fā)學(xué)生競爭好勝心，然后積極參與到其中，如“最快送外賣比賽”，規(guī)定每個組相同人數(shù)參與，在相同的地點出發(fā)，同樣長的路程，最終哪組用時最少就宣布哪組獲勝。這種附有競爭而又有趣的游戲，就會有助于替身學(xué)生身體素質(zhì)。

（三）融入體驗式教學(xué)，規(guī)范學(xué)生體育動作

小學(xué)生受所處成長發(fā)育階段影響，對于新知識記得快，但忘的也快，需要教師不斷的對他們進(jìn)行鞭策，再加之有效的指導(dǎo)鍛煉，由此才能加深體育技能在他們腦海中的烙印。體驗式教學(xué)主要使通過讓學(xué)生的親身體驗來鞏固對體育技能知識與動作的印象，然后在實際鍛煉中將知識轉(zhuǎn)化為身體肢體動作。比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“快速反應(yīng)跑”這一體育教學(xué)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進(jìn)行“火車變軌”的體驗式游戲。然后在教師發(fā)出不斷變化的指令下，使學(xué)生身體靈活性增加，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識，在游戲中明白規(guī)則在體育課程教學(xué)中樹立的意義，隨之在日后體育教學(xué)課堂中認(rèn)真跟隨教師練習(xí)，使體育動作達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

（四）融入益智性游戲，積極提升學(xué)生思維能力

新課標(biāo)下，小學(xué)體育教學(xué)中，除了擁有很多豐富教學(xué)資源外，其中還隱藏著很多潛在的智力開發(fā)元素。體育教師需要將培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)放在教學(xué)核心位置上，善于不斷深入的在教育資源中挖掘智力元素，使學(xué)生在體育游戲中不僅僅只是身心得到極大程度上的放松，還要學(xué)會轉(zhuǎn)動腦筋思考，在思維能力提升的同時自身潛在智力也能夠得到適度開發(fā)。比如體育教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維突出的“幾人湊錢”益智游戲，將學(xué)生分為不同小組，每個小組人員都代表十以內(nèi)的不同錢數(shù)，然后分組賦予錢數(shù)后，教師隨機喊出每個小組都可以組成的錢數(shù)，讓學(xué)生思考并快速抱在一起，錢數(shù)符合的即為獲勝。在這個過程中，學(xué)生的團(tuán)隊意識會得到培養(yǎng)，同時他們的思維能力也能夠得到鍛煉。思維能力的鍛煉有助于學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)科目，由此也使得他們學(xué)習(xí)能力被整體得到提升。

結(jié)語

綜上所述，在教育改革浪潮推進(jìn)中，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)追趕上推進(jìn)腳步，積極投身與教育改革中，并結(jié)合體育游戲，將體育教學(xué)內(nèi)容和過程趣味化，使學(xué)生感受到不一樣的體育教學(xué)模式，體會體育課程帶來的魅力。同時，在有效設(shè)計的體育游戲中，學(xué)生體育理論知識和技能動作不僅可以得到規(guī)范，而且還會讓他們認(rèn)識到團(tuán)隊精神，提高思維能力，對完成教學(xué)目標(biāo)和提升體育教學(xué)質(zhì)量十分有利。因此，在實際中，小學(xué)體育教師需要注意日常對學(xué)生們的興趣和關(guān)注焦點掌握，放低姿態(tài)與學(xué)生形成互動交流，這樣才能讓體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮最大效用，最終提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)，讓他們在體育課程教學(xué)中得到終身受益。

參考文獻(xiàn)：[1]李繼業(yè).分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2022（03）：218.