黃海慶

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。人工智能視域下的智能課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)，課堂不局限于教室，教師可以采取更多元化的方式完成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。人工智能視域下語文古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，具備定位教學(xué)目標(biāo)、挑選教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)過程等特性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;人工智能視域;古詩(shī)文教學(xué);智慧課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

人工智能的發(fā)展受到了全世界的關(guān)注，在教育改革中運(yùn)用人工智能，不僅能提升教育教學(xué)的質(zhì)量，還能促進(jìn)教育的創(chuàng)新發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率。移動(dòng)智能課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分與人工智能相結(jié)合，促進(jìn)教育智能化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育教學(xué)環(huán)境。人工智能與語文教學(xué)的結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，能改善現(xiàn)有的語文教育方式，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課堂的發(fā)展創(chuàng)新目標(biāo)。

一、人工智能與智能課堂的概述

美國(guó)麻省理工學(xué)院的溫斯頓教授認(rèn)為：“人工智能是研究如何使計(jì)算機(jī)去做過去只有人才能做的智能工作?！彼^的人工智能，指的是利用人工手段，研究人類智能活動(dòng)規(guī)律，然后用計(jì)算機(jī)等技術(shù)，模擬完成人類智能行為的技術(shù)形式。而智能課堂是指將新型教學(xué)技術(shù)融入到一定的教學(xué)環(huán)境中，滿足教育教學(xué)發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)造完善的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。未來課堂本身就是智能化教學(xué)課堂，與人工智能的融合是必然趨勢(shì)，人工智能視域下的未來課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能通過智能化方式升級(jí)教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。

二、人工智能下在古詩(shī)文智能課堂優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語文傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)課堂，教學(xué)方式比較單一，智能課堂是傳統(tǒng)教育教學(xué)的進(jìn)化形態(tài)，具有人性化與開放性特點(diǎn)，人工智能技術(shù)引領(lǐng)更能提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)能力，融入學(xué)習(xí)環(huán)境，成為優(yōu)秀的綜合型人才。對(duì)比傳統(tǒng)課堂，人工智能在古詩(shī)文的教學(xué)中有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）數(shù)據(jù)支持優(yōu)越。人工智能可將數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)成教學(xué)內(nèi)容，通過智能化教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)過程可視化，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）技術(shù)手段豐富。采用智能化手段創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，擺脫傳統(tǒng)古詩(shī)文講解學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力，全身心融入到教學(xué)之中。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境自由。采用移動(dòng)終端進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)，不局限于在學(xué)校，可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，實(shí)現(xiàn)處處學(xué)，時(shí)時(shí)學(xué)。

三、人工智能視域下小學(xué)古詩(shī)文智能課堂的應(yīng)用實(shí)例

利用人工智能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，古詩(shī)文更加高效有趣，下面以《古詩(shī)兩首》為例，進(jìn)行闡述。

（一）教學(xué)環(huán)境

本課教師使用互動(dòng)白板、學(xué)生使用讀書郎平板，平板可以自由移動(dòng)操作，同時(shí)在課后可以攜帶回家進(jìn)行自學(xué)與預(yù)習(xí)。

（二）教材與學(xué)情分析

這是兩首寫景的古詩(shī)，《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白隱居廬山時(shí)寫的，李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)廬山瀑布的雄奇壯麗，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美之情。王之渙的這首《登鸛雀樓》是即景生情的詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過詮釋策略、對(duì)比聯(lián)系等方法感悟到古詩(shī)的美，借助技術(shù)手段：古詩(shī)意境的視頻、圖片、智能點(diǎn)讀，讓學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中感悟廬山瀑布的壯麗及詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

二年級(jí)上冊(cè)第四單元的這兩首詩(shī)孩子已熟讀成誦，故在字音上無須費(fèi)工夫，關(guān)鍵是讓孩子體會(huì)詩(shī)所描繪的意境美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理。

（三）教學(xué)實(shí)踐過程

1.新課導(dǎo)入

（1）媒體素材，導(dǎo)入新課

師播放《涼州詞》故事視頻，一位書法家給慈禧寫王之渙的《涼州詞》，不小心少題了一個(gè)“間”字，可這位書畫家靈機(jī)一動(dòng)，將這首詩(shī)變成了詞，慈禧一讀，也覺不錯(cuò)，就赦免了書畫家的死罪。從而引出第9課王之渙的詩(shī)《登鸛雀樓》，還有李白的《望廬山瀑布》。

（2）智能游戲，復(fù)習(xí)字詞

用游戲的方式，出示“山窮水盡”等詞語，讓學(xué)生連一連詞語意思，在白板上畫一畫。通過小游戲，了解“窮盡、層疊”都由兩個(gè)意思相近或相對(duì)的字組成的，而“煙云、山川”是由兩個(gè)意思相對(duì)的字組成。

2.古詩(shī)新學(xué)

（1）運(yùn)用平板畫一畫，體現(xiàn)不同時(shí)間的景致。

出示兩首詩(shī)，都有一個(gè)“日”，對(duì)比學(xué)習(xí)?！鞍兹铡敝傅氖鞘裁磿r(shí)候的太陽？“日照香爐生紫煙”的“日”是指什么時(shí)候？將題目發(fā)送到學(xué)生的平板終端，讓學(xué)生以小組討論，并在平板上畫一畫，進(jìn)而感悟兩首詩(shī)時(shí)間上的不同。

（2）通過圖片和視頻，感受不同的山的狀態(tài)。

播放圖片和動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，去理解“白日依山盡”的山是怎樣的？“日照香爐生紫煙”這里有沒有山？

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了一首是指連綿不斷的山，一首是指香爐峰。

（3）運(yùn)用在線討論功能，討論群山與山峰。

播放《望廬山瀑布》的動(dòng)畫，進(jìn)一步理解“日照香爐生紫煙”的“煙”。

山中哪來的煙？難道有人在點(diǎn)火？而且是紫色的？讓學(xué)生運(yùn)用平板在“論壇”中，說說自己的想法？通過討論再總結(jié)，不同的太陽引出山，利用生活實(shí)際感受不同山的狀態(tài)，詮釋群山與山峰。

3.闡明內(nèi)涵

（1）運(yùn)用在線測(cè)試，了解學(xué)情，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)涵

詩(shī)人登上鸛雀樓情不自禁地想到——欲窮千里目，更上一層樓，請(qǐng)寫寫你對(duì)這句詩(shī)的理解，并運(yùn)用平板拍照上傳。教師對(duì)作業(yè)點(diǎn)擊互評(píng)功能，讓學(xué)生之間互評(píng)，通過互評(píng)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生情況。教師再進(jìn)一步講解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“欲窮千里目，更上一層樓”蘊(yùn)含的人生道理。

（2）運(yùn)用投票功能，讓學(xué)生選擇，進(jìn)一步遷移知識(shí)

師說：詩(shī)人真的是讓我們?cè)俚且粚訂?？“站得高才能看得遠(yuǎn)”因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?，?jīng)常被用在學(xué)習(xí)、工作中鼓勵(lì)自己或別人，請(qǐng)學(xué)生打開平板，進(jìn)行選擇。問題一：當(dāng)你在游泳比賽中取得年級(jí)第一時(shí)，我們可以怎么說：選項(xiàng)A你真棒，選項(xiàng)B你已經(jīng)很優(yōu)秀了，選項(xiàng)C恭喜你獲得第一，下次我們要繼續(xù)努力超越自己。小結(jié)并出示句子：當(dāng)你遇到挫折，躊躇不前時(shí)，可用“欲窮千里目，更上一層樓” 激勵(lì)自己;當(dāng)你想取得更大的成功時(shí)， 可用“欲窮千里目，更上一層樓”鼓舞自己;當(dāng)你取得成績(jī)，沾沾自喜時(shí)，可用“欲窮千里目，更上一層樓” 警戒自己。

4.拓展學(xué)習(xí)

（1）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，學(xué)習(xí)同主題古詩(shī)

除了這兩首古詩(shī)，你知道哪些贊美祖國(guó)的詩(shī)？同學(xué)們可運(yùn)用平板在網(wǎng)絡(luò)搜索，并與父母共讀古詩(shī)。

（2）運(yùn)用移動(dòng)終端設(shè)備，分享親子朗讀視頻

課后與家長(zhǎng)將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)，有感情地朗誦出來，運(yùn)用微信中“小打卡”的小程序分享。

5.總結(jié)

這節(jié)課運(yùn)用多種智能手段，從數(shù)據(jù)到互動(dòng)游戲，學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備下開展古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后搜索詩(shī)句，與大家分享，很好地將古詩(shī)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課后，學(xué)習(xí)效果良好。

結(jié)語

若要二年級(jí)的學(xué)生憑詩(shī)句來領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境是有困難的，在人工智能的視域下，將詩(shī)歌的意境美與智能技術(shù)結(jié)合起來，充分利用互動(dòng)白板、網(wǎng)絡(luò)搜索、互動(dòng)游戲、投票等功能，建立移動(dòng)智能課堂，讓學(xué)生在形式多樣的方式下學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用豐富的信息化手段去拓展詩(shī)歌內(nèi)容，理解古詩(shī)內(nèi)涵，從而提高古詩(shī)文教學(xué)效率，以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的能力。

【基金信息：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究2018年度專項(xiàng)課題《基于移動(dòng)終端的小學(xué)生古詩(shī)詞有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》研究成果之一】

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