范莉雯

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力越來越受到重視，也產(chǎn)生了多種新穎的教學(xué)模式。其中，STEM教育作為一種新型教育理念，改變了教師灌輸知識、學(xué)生被動接受知識的模式，更加注重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)用這一教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，還能促使他們得到更好的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEM教育? 初中信息技術(shù)? 運用

近年來，隨著STEM教育在各個學(xué)科的逐漸普及，學(xué)科融合已是大勢所趨，單一的教學(xué)知識已經(jīng)不能滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中信息技術(shù)授課中，教師不僅要重視傳授基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，所以教師可以融入STEM教育理念，不斷創(chuàng)新授課方式，以強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向開展教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、STEM教育的本質(zhì)特征和概念

隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展和社會對教育的逐漸重視，STEM教育模式在國外逐漸進(jìn)入了“井噴式”發(fā)展階段，并得到了廣泛應(yīng)用。這一教育理念主要是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科進(jìn)行整合，在教學(xué)中更加注重學(xué)科知識的整體性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

二、初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于單一

信息技術(shù)學(xué)科具有一定的趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。但是，信息技術(shù)教學(xué)在我國的發(fā)展時間較短，教學(xué)體系還不夠完善，很多教師并未結(jié)合初中生的特點，打造生動有趣的課堂，而是依然采用傳統(tǒng)單一的授課模式，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）部分教師信息技術(shù)水平不高

一些教師對時代前沿的信息技術(shù)或者功能并不完全了解，缺少一定的知識和技術(shù)儲備，所以很難將先進(jìn)的信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生。因此，初中教師若想實現(xiàn)更好的教學(xué)，就要學(xué)習(xí)新技術(shù)和新思想，及時更新教學(xué)理念，形成一套完整的信息技術(shù)教學(xué)體系，注重提高授課水平和授課質(zhì)量。

（三）信息技術(shù)學(xué)科不被重視

受到應(yīng)試教育觀念的影響，信息技術(shù)學(xué)科在考試中的占比并不大，所以很多學(xué)校和教師不夠重視這門課程。同時，在課堂上，教師對學(xué)生的管理較為松懈，沒有按照教學(xué)大綱的要求講解具體的知識內(nèi)容。有些學(xué)校甚至把信息技術(shù)課程的時間挪給數(shù)學(xué)、英語等課程，學(xué)生真正學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的機會并不多，即使教師會給學(xué)生講解具體內(nèi)容，也只是照本宣科，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況授課，導(dǎo)致學(xué)生很難真正理解信息技術(shù)課程，更遑論學(xué)以致用。

（四）學(xué)生缺乏一定的動手實踐能力

在授課時，大多數(shù)教師只是關(guān)注學(xué)生是否掌握了理論知識，并未意識到實踐操作的重要性，學(xué)生動手實踐的機會較少，很難吃透信息技術(shù)。同時，在實踐過程中，一些教師很少指導(dǎo)學(xué)生，沒有根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行詳細(xì)說明和講解，導(dǎo)致學(xué)生在操作時容易混淆步驟，難以熟練掌握信息技術(shù)。

三、在初中信息技術(shù)中融合STEM教育的作用

（一）有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)在社會工作中具有重要的作用和地位，人們通過確定、查找、評估、交流信息等多種功能，能夠解決工作中的很多問題。信息素養(yǎng)也包括辨別和分析信息的能力、感知和洞察信息的能力，以及處理信息和收集信息的能力等。學(xué)生具備一定的信息能力和素養(yǎng)，不僅能夠養(yǎng)成研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。此外，教師通過STEM教育的跨學(xué)科整合知識的教學(xué)，能夠有效實現(xiàn)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

國家要想強大起來，就要重視各行各業(yè)的創(chuàng)新，不斷提升核心競爭力，因而在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。教師在信息技術(shù)教學(xué)中融入STEM教育理念有諸多好處：第一，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐中研究相關(guān)知識與問題，促使學(xué)生在更加自由的氛圍下產(chǎn)生創(chuàng)意;第二，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情，提高學(xué)生對該門學(xué)科的熱愛;第三，能使學(xué)生在強化實踐操作技能的基礎(chǔ)上，提高運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

（三）提高學(xué)生的批判思維

批判思維是學(xué)生具備主觀辨別能力和獨立人格形成的保證。學(xué)校要認(rèn)識到教育并非是培養(yǎng)出一個又一個思維相同的“復(fù)制品”，而是重視學(xué)生的個性發(fā)展，充分尊重每個學(xué)生的差異。STEM教育理念提出，教師要重視學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的想法和意見，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能大膽地表達(dá)自我，敢于質(zhì)疑權(quán)威等。教師只有尊重學(xué)生，才能更好地激發(fā)他們的表達(dá)欲和探究欲，促使他們形成客觀的、科學(xué)的態(tài)度和觀念。

四、基于STEM教育的初中信息技術(shù)課程設(shè)計原則

（一）完整性原則

與傳統(tǒng)的課程設(shè)計不同，教師應(yīng)該以STEM教育作為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在課程設(shè)計的任何環(huán)節(jié)上，都能互相照應(yīng)、互相補充，遵循完整性原則。

（二）以學(xué)生為主原則

教育的主體在于學(xué)生，無論在授課策略、課程設(shè)計方面，還是教學(xué)態(tài)度方面，教師都要尊重學(xué)生的主體地位，遵守以學(xué)生為主的原則，貫徹STEM教育理念，給予學(xué)生必要的、針對性的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑和學(xué)習(xí)，促使他們主動探究知識。

（三）綜合性原則

STEM教育理念是整合多種學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成應(yīng)用跨學(xué)科思維解決問題的能力。因此，在授課過程和教學(xué)設(shè)計上，教師要充分遵循綜合性原則，使學(xué)生能以信息技術(shù)為核心，學(xué)會應(yīng)用各學(xué)科知識解決問題。

（四）創(chuàng)造性原則

教師需要重視學(xué)生實踐的過程，因為實踐能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)生在進(jìn)行操作或完成某一項任務(wù)時，能從過程中提高自身的想象力和創(chuàng)新力，更好地完成作品、任務(wù)。因此，在實施STEM教育時，教師要遵循創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

（五）趣味性原則

良好的課堂氛圍對學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)具有重要影響，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)基于STEM教育理念，以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向，設(shè)計趣味性的教學(xué)方案，使學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)和研究相關(guān)知識。

五、STEM教育在初中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用策略

與應(yīng)試教育模式不同，STEM教育更加注重讓學(xué)生根據(jù)自己的想法觀察現(xiàn)象、探究知識，并運用所學(xué)知識完成教師布置的任務(wù)，解決實際問題。下面，筆者以八年級《加工與制作音視頻》這一單元為例，展示基于STEM教育理念展開教學(xué)。

（一）教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)

在上課之前，教師針對《加工與制作音視頻》的內(nèi)容設(shè)計主題式教學(xué)。如將主題定為“介紹我的學(xué)?！保ㄟ^結(jié)合學(xué)生的實際生活吸引他們的注意力，促使他們主動參與該主題項目的學(xué)習(xí)。

首先，本單元的教學(xué)目標(biāo)是獲取與加工音頻、視頻。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意從下幾點：第一，要讓學(xué)生正確選擇需要編輯的音頻片段，掌握音頻片段的剪裁、刪除、連接和混音等基本操作，并學(xué)會為聲音添加一些特殊的效果，比如回聲和音調(diào)改變等。第二，要讓學(xué)生了解視頻編輯軟件的界面和基本操作方法，初步掌握視頻截取、轉(zhuǎn)場、濾鏡、配音和字幕等編輯方法。第三，要讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)過的音頻和視頻的編輯、剪輯知識，掌握用各種視頻剪輯軟件制作視頻的方法。

其次，在重點和難點知識的設(shè)計上，教師應(yīng)針對教材內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解如何結(jié)合校園特點制作視頻，使學(xué)生掌握基本的音頻、視頻編輯技術(shù)，提升學(xué)生的審美能力。

再次，在教學(xué)工具和教學(xué)活動的設(shè)計上，教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺的資源和校內(nèi)設(shè)備開展教學(xué)，給學(xué)生布置一些實踐活動，讓學(xué)生在課前結(jié)合教師給出的主題任務(wù)自行分組，并制訂相應(yīng)的步驟和計劃，有規(guī)律、有秩序地完成操作，提升動手能力，加深對相關(guān)知識的理解。

（二）以學(xué)生為本

教師需要結(jié)合STEM教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時間、空間，促使學(xué)生詳細(xì)地分析校內(nèi)環(huán)境和學(xué)校特點，自己動手拍攝圖片、視頻，并在處理音頻和視頻的過程中，總結(jié)音頻、視頻的處理技巧。

（三）用趣味問題引導(dǎo)學(xué)生

基于STEM教育理念，教師可以應(yīng)用趣味問題適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能結(jié)合問題自行探究答案。如教師可以提前準(zhǔn)備某學(xué)生的錄音，改變音調(diào)之后，在課堂上播放，并提問：“為什么你們聽不出來是誰的聲音？”由此導(dǎo)入教學(xué)。教師還可以播放學(xué)生感興趣的視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩個不同的視頻，并提問：“這兩個視頻有哪些不同之處？”讓學(xué)生自主觀察剪輯后的視頻和未剪輯的視頻之間的差異，從而意識到剪輯的重要性。

（四）重視實踐操作，開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要積極為學(xué)生提供可自主探究的平臺和活動，讓學(xué)生根據(jù)“介紹我的學(xué)?！边@一主題自行分組，并設(shè)計相應(yīng)的規(guī)劃和步驟，開展實踐操作，從不同的角度介紹學(xué)校，如校內(nèi)環(huán)境、校內(nèi)教學(xué)氛圍等。這一過程不但能更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且能使學(xué)生不斷提升創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

（五）培養(yǎng)審美意識，強化學(xué)生科學(xué)意識

教師要幫助學(xué)生掌握基本的音頻、視頻剪輯技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會運用電腦軟件完成對音頻的剪裁、刪除、連接和混音等操作，完成對視頻的截取、轉(zhuǎn)場、濾鏡、配音和字幕等操作。這樣一來，不但能使學(xué)生在制作過程中形成良好的審美意識，而且能強化學(xué)生的科學(xué)意識和信息技術(shù)能力。

（六）教學(xué)反思

教師以學(xué)生為主體，圍繞“利用音頻、視頻介紹我的學(xué)?！边@一項目開展教學(xué)，使學(xué)生合作探究知識，不僅能夠提升學(xué)生解決問題的能力，還能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、探究知識，讓學(xué)生在自由自主的環(huán)境下充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自身的綜合能力，從而更好地成長和發(fā)展。

六、結(jié)語

總而言之，新時代的教師要具備靈活的教學(xué)思維，能夠在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中積極融入STEM教育理念，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。同時，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)情和實際生活，將多種學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科有效結(jié)合起來，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠晨陽.STEM理念下的初中信息技術(shù)課程教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2021（8）.

（作者單位：江蘇省宜興市洑東中學(xué)）