李錫鋒

摘要：在新課程改革與素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教師不僅要重視傳授理論知識(shí)、美術(shù)技巧，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、道德情感，以促使學(xué)生全面發(fā)展。文章從小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性出發(fā)，詳細(xì)探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的價(jià)值與意義，并且分析了小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題，闡述了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? ?創(chuàng)新思維? ?培養(yǎng)

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教育存在一些問(wèn)題，如教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)時(shí)空受限、教學(xué)內(nèi)容落后等，這些問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生了負(fù)面影響。在今后的教學(xué)中，教師需要詳細(xì)、深入地分析這些問(wèn)題，然后提出切實(shí)可行的解決策略。

一、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

教育的目的是培育優(yōu)質(zhì)的全能型人才，而要達(dá)到這個(gè)目的，教師不僅要重視知識(shí)和文化的傳授、技能的培養(yǎng)與提升，還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是美育工作的重要組成部分，其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，只有敢于不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐、不斷探究的人才，才能帶領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。而思維是創(chuàng)新創(chuàng)造的主要?jiǎng)恿Γ挥凶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能讓思維之花結(jié)出實(shí)踐之果。第二，美術(shù)就是根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行二次創(chuàng)新與創(chuàng)造的過(guò)程。在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新與創(chuàng)造，繪制高質(zhì)量的個(gè)性化美術(shù)作品，提高自身的綜合能力，發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)。第三，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能和獨(dú)特的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多種途徑分析、思考、體驗(yàn)、解決問(wèn)題。

二、小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念陳舊

教師只有高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，促使學(xué)生全面發(fā)展。然而，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)理念陳舊等問(wèn)題，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，美術(shù)課程的課時(shí)較少，任務(wù)繁重。大多數(shù)教師將教學(xué)重心放在了傳授理論知識(shí)和美術(shù)技巧上，忽視了美術(shù)賞析、美術(shù)創(chuàng)作等，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。第二，小學(xué)美術(shù)教師對(duì)新課程改革、素質(zhì)教育的認(rèn)知存在偏差，仍舊沿用傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念與模式，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，思想與思維逐步僵化，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一是小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題之一，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，由于小學(xué)生的認(rèn)知不足，經(jīng)驗(yàn)缺失，所以教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠思考、創(chuàng)作、探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。第二，課堂上，師生之間的互動(dòng)交流較少，教學(xué)缺乏針對(duì)性與實(shí)效性。第三，大多數(shù)美術(shù)教師雖然意識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但是缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，將重心放在了創(chuàng)作訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)速度較慢，容易步入學(xué)習(xí)誤區(qū)。

（三）教學(xué)時(shí)空受限

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，讓學(xué)生敢于想象與創(chuàng)作。傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)空受限的問(wèn)題主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)間是固定的課堂時(shí)間，學(xué)生基本不會(huì)在課后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)創(chuàng)作的空間局限于課本與學(xué)校，這不僅脫離了實(shí)際生活，還限制了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。第二，美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的工具局限在畫(huà)筆、剪紙上，這種單一的教學(xué)資源不僅無(wú)法帶給學(xué)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，還限制了學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）教學(xué)內(nèi)容局限

部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容非常陳舊與落后。一方面，是因?yàn)橐恢毖赜脗鹘y(tǒng)的教材資料，沒(méi)有定期更換、優(yōu)化內(nèi)容，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與差異性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為局限;另一方面，很多小學(xué)美術(shù)教師忽視了信息技術(shù)的價(jià)值，沒(méi)有靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)致教學(xué)信息比較滯后，教學(xué)內(nèi)容不夠全面，教學(xué)工作流于形式，失去了原本的價(jià)值與意義。

三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）激情導(dǎo)入，喚醒創(chuàng)新欲望

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要先喚醒學(xué)生的創(chuàng)新欲望，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲、生活、故事、問(wèn)題等教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活、其他學(xué)科相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考、交流、創(chuàng)新，然后完成美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。其次，教師可以借助信息技術(shù)將抽象的理論知識(shí)、美術(shù)技巧，以圖文、視頻、聲樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等形式形象生動(dòng)地演示出來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在腦海中思考、創(chuàng)新，最終進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。再次，教師運(yùn)用信息技術(shù)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生留下更多的思考、創(chuàng)作機(jī)會(huì)。最后，教師可以引入游戲教學(xué)，通過(guò)趣味的、多元的游戲活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。教師利用游戲活動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)《風(fēng)來(lái)了》時(shí)，教師可以利用多媒體課件播放風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生緊閉雙眼，仔細(xì)聆聽(tīng)，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)。然后，教師讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)想象思考，將印象中的風(fēng)繪制下來(lái)，可以采用多種方式與工具繪制不同的風(fēng)。在學(xué)生繪制過(guò)程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）歸還主體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

教師必須明白，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)都需要學(xué)生自主探究才能達(dá)到最好的效果。首先，教師要認(rèn)真研讀新課程改革與素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生的主體性，并基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在重要位置。其次，教師要與學(xué)生保持密切的互動(dòng)交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多思考、交流、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生確定創(chuàng)作主題，展開(kāi)想象與創(chuàng)新，完成美術(shù)創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不僅完善了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的美術(shù)技巧，還增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生產(chǎn)生了自己的創(chuàng)新想法。再次，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富、趣味的教學(xué)內(nèi)容，并制作成課件，以圖片、視頻、聲樂(lè)、文字等形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓美術(shù)教學(xué)更加形象、多元與生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)情境，聆聽(tīng)不同的趣味故事，展開(kāi)不同的探究，收獲更多的知識(shí)與技能。教師利用課件教學(xué)可以縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留下充足的探究時(shí)間，將課堂主體真正歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式、地點(diǎn)，為自身制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。FA717CAE-2136-4F79-8B70-6D2A968AE4C9

例如，在教學(xué)《記憶大比拼》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的事情，或者最難忘的事情。接下來(lái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)互動(dòng)交流，并鼓勵(lì)學(xué)生分享這些故事。然后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備油彩筆、油畫(huà)棒、剪紙、模具、橡皮泥等相應(yīng)的繪畫(huà)工具，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇工具，發(fā)揮想象力，展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作。

（三）師生互動(dòng)，提供創(chuàng)新空間

師生之間平等、密切的互動(dòng)，可以消除學(xué)生緊張、畏懼的情緒，讓學(xué)生敢于吐露真心，表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。首先，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，遵循新課程改革與素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，主動(dòng)參與培訓(xùn)深造，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，教師要以和藹、尊重的態(tài)度，與學(xué)生平等相處，贏得學(xué)生的信賴(lài)與認(rèn)可，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好創(chuàng)新引導(dǎo)工作，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)作。再次，在課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。最后，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)與他人分享、交流自身的觀點(diǎn)和想法，再根據(jù)交流所得展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，傳授相應(yīng)的美術(shù)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，助力學(xué)生更好地創(chuàng)作。

（四）實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，不但突破了時(shí)空限制，為學(xué)生提供了寬廣的創(chuàng)新空間，而且豐富了教學(xué)資源與素材，能夠快速提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師可以定期組織美術(shù)創(chuàng)作比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇創(chuàng)作主題、繪畫(huà)工具，然后由教師給予專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。其次，教師可以開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的美術(shù)創(chuàng)作樂(lè)園，為學(xué)生提供豐富的材料與工具，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活展開(kāi)想象與創(chuàng)作。再次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去寫(xiě)生，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用周邊資源與素材展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作，如生活中、大自然中擁有取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作素材，有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生可以利用樹(shù)葉、廢棄品進(jìn)行立體造型的創(chuàng)作，利用泥土制作雕塑等，這在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在教學(xué)《夢(mèng)幻的城堡》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料，并帶到課堂上與同學(xué)、教師分享交流。然后，教師利用多媒體課件播放《天空之城》的片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集到的素材，談一談對(duì)城堡的觀點(diǎn)與看法，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀看完視頻之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和搜集到的材料，靈活運(yùn)用多種素材，創(chuàng)作自己心中的城堡。

（五）鼓勵(lì)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、積極探究，在深入思考中完成美術(shù)創(chuàng)作。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生插上想象的翅膀，促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并借鑒優(yōu)秀的美術(shù)作品，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新思維。需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師必須做到真誠(chéng)、及時(shí)、恰當(dāng)、多樣，要善于捕捉學(xué)生智慧的火花，及時(shí)給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。其次，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力。在提問(wèn)時(shí)，教師要基于學(xué)生的認(rèn)知能力和思考水平，不斷變換提問(wèn)的方式，提出高質(zhì)量的問(wèn)題，然后為學(xué)生提供充足的思考、交流、回答時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作，不斷提升與超越自我。再次，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂不同的目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)深入的探討與思考，靈活運(yùn)用各種資料、素材，從多個(gè)角度創(chuàng)作美術(shù)作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是促使學(xué)生全面發(fā)展、加快教學(xué)改革步伐的必然要求。教師需要通過(guò)激情導(dǎo)入，喚醒創(chuàng)新欲望;歸還主體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新;師生互動(dòng)，提供創(chuàng)新空間;實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展這四個(gè)方面，加快培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維步伐。

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學(xué)）FA717CAE-2136-4F79-8B70-6D2A968AE4C9