曾媛宇

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，鋼琴伴奏、彈唱成為學(xué)前教育活動(dòng)的必備技能。文章分析了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中，鋼琴課程定位、教學(xué)內(nèi)容、方式、教材和素材選擇、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面存在的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生掌握學(xué)前教育實(shí)踐必備的鋼琴伴奏、視唱、曲目編配等技能。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)? 鋼琴教學(xué)? 實(shí)踐定位

由于教育理念和生育政策的變革，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才需求與日俱增，但高校的人才輸出品質(zhì)與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、幼兒家長(zhǎng)的期望存在一定差距。鋼琴是培育幼兒審美能力、引導(dǎo)其參與和體驗(yàn)各類(lèi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要工具，所以學(xué)前教育從業(yè)者必須掌握基本的彈奏技能，并且能夠以即興創(chuàng)編、伴奏等形式，合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒獲得豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，提高幼兒探索未知的能力。但是，受傳統(tǒng)育人理念的影響，目前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)存在多方面問(wèn)題，為了滿(mǎn)足高品質(zhì)學(xué)前教育人才需求，高校應(yīng)基于實(shí)踐定位，開(kāi)展有效的教學(xué)改革。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性

在眾多樂(lè)器中，鋼琴的藝術(shù)表現(xiàn)力極為凸出，無(wú)論是獨(dú)奏、重奏、彈唱，還是作為各類(lèi)活動(dòng)的背景音樂(lè)伴奏，都能極好地渲染氣氛。在學(xué)前教育領(lǐng)域，鋼琴既可用于挖掘幼兒的音樂(lè)藝術(shù)天賦，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，又能作為教學(xué)輔助工具，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒和感官，以傳唱兒歌、欣賞經(jīng)典曲目，或?yàn)橐魳?lè)游戲活動(dòng)和音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)配樂(lè)等形式，讓學(xué)前教育活動(dòng)充滿(mǎn)童趣，并在提升幼兒審美能力的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒探索未知。因此，掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯记?、具備所需?lè)理知識(shí)、掌握一定即興演奏和創(chuàng)編能力，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才必備的職業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，鋼琴教學(xué)的質(zhì)量決定了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才輸出的質(zhì)量。

二、基于實(shí)踐定位審視鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）鋼琴課程的定位不科學(xué)

由于素質(zhì)教育理念在學(xué)前教育領(lǐng)域的普及，音樂(lè)教學(xué)不再以提高幼兒器樂(lè)或聲樂(lè)表演技能為主要目標(biāo)，而是重在利用音樂(lè)的育人功能，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳條件，這對(duì)學(xué)前教育從業(yè)者的鋼琴演奏技能、職業(yè)素養(yǎng)的要求提出了較大挑戰(zhàn)。但是，在目前各高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系中，鋼琴教學(xué)沿襲了固有理念，以樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)和彈奏技能訓(xùn)練為主，課程定位與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，不僅加大了學(xué)習(xí)難度，不利于激發(fā)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，還造成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，不能勝任學(xué)前教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的現(xiàn)象，無(wú)法順利在學(xué)前教育領(lǐng)域就業(yè)。

（二）鋼琴教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)前教育實(shí)踐

各高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)參照了音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是基礎(chǔ)音樂(lè)理論，還是鋼琴?gòu)椬嗉记山虒W(xué)，都極為專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)，這忽視了學(xué)生從事學(xué)前教育的實(shí)踐要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺乏即興彈奏等必備技能。首先，由于借鑒了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的理論內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W和復(fù)雜，導(dǎo)致教師沒(méi)有足夠的教學(xué)時(shí)間用于實(shí)用彈奏和創(chuàng)編技巧方面教學(xué)，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力;其次，鋼琴教學(xué)內(nèi)容和學(xué)前教育實(shí)踐缺乏密切聯(lián)系，學(xué)生掌握的復(fù)雜彈奏技巧和高深樂(lè)理知識(shí)缺乏實(shí)用性。

（三）教學(xué)方式不切合實(shí)際

藝術(shù)類(lèi)課程學(xué)習(xí)極其依賴(lài)學(xué)生的天賦，學(xué)生在理解基礎(chǔ)理論和熟悉實(shí)踐技巧的過(guò)程中，都會(huì)遇到個(gè)性化問(wèn)題。尤其是在鋼琴教學(xué)中，從基本的手形、指法練習(xí)到對(duì)音樂(lè)作品的理解和演繹，都需要教師進(jìn)行必要的演示，設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練方法并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。但隨著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大，鋼琴教學(xué)師資與學(xué)生的比例越來(lái)越懸殊，絕大多數(shù)課程教學(xué)只能以大班形式完成，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，甚至難以保證所有學(xué)生看清彈奏技巧示范。此外，即使是在視聽(tīng)練耳等重要課程的小班教學(xué)活動(dòng)中，教師也沒(méi)有考慮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)人情況，采用單一的教學(xué)方案和訓(xùn)練方法，無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）教材和教學(xué)素材選擇不合理

首先，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴課程學(xué)習(xí)本應(yīng)以實(shí)用性為原則，結(jié)合未來(lái)實(shí)踐教學(xué)中的鋼琴?gòu)椬嗉寄?、音?lè)藝術(shù)素養(yǎng)要求，讓學(xué)生掌握必要的樂(lè)理知識(shí)、彈奏和創(chuàng)編技巧，但高校選擇教材時(shí)欠缺考慮，采用與音樂(lè)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)相同的教材，并未結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從業(yè)需求進(jìn)行改編。其次，在鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練、音樂(lè)作品賞析等環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)踐需要選擇素材，或者以《車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲》等教材為藍(lán)本，或者選用學(xué)生熟悉的經(jīng)典曲目，沒(méi)有把學(xué)前教育最常用的兒歌和相關(guān)樂(lè)曲引入課堂，不利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)技能。

（五）教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以客觀(guān)反映鋼琴教學(xué)方案的合理性，還能讓教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生個(gè)體實(shí)踐能力的發(fā)展情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)前教育崗位從業(yè)要求，不斷優(yōu)化鋼琴教學(xué)方案，解決學(xué)生個(gè)體在樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練等方面的問(wèn)題。然而，在目前的教學(xué)體系下，鋼琴教學(xué)成果評(píng)價(jià)多采用單一的形式，即讓學(xué)生彈奏特定曲目，評(píng)價(jià)其各方面知識(shí)和技能的掌握情況。這種考核方式忽略了學(xué)生的日常表現(xiàn)，不利于激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，彈奏固定、有限的曲目，無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是無(wú)法考查學(xué)生即興彈奏、視唱等實(shí)用技能。

（六）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差

教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在高等教育不斷普及的背后，高校招生生源質(zhì)量有所下降。如高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾乎沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，在步入大學(xué)后不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，也不知道如何演奏鋼琴，對(duì)樂(lè)理的理解有待提升，導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)陷入了兩難的境地?；诮虒W(xué)實(shí)際情況，教師很難既保證課堂教學(xué)質(zhì)量，又按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃?？梢?jiàn)，在生源復(fù)雜、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力較弱的教育環(huán)境下，學(xué)生的鋼琴水平難以得到有效提高。

三、基于實(shí)踐定位的鋼琴教學(xué)改革策略

對(duì)照學(xué)前教育實(shí)踐要求，高校應(yīng)反思鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，明確教學(xué)改革的方向。但是，在具體路徑的探索過(guò)程中，高校必須結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)記實(shí)用性原則。首先，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)前大多沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，樂(lè)理知識(shí)極其有限，只有少數(shù)人有鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，在改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，教師必須全面了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，明確鋼琴教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)方案。其次，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄?、基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)、個(gè)人文化藝術(shù)修養(yǎng)必須契合未來(lái)崗位實(shí)踐要求，在優(yōu)化教材和素材選擇、完善教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，教師必須秉持實(shí)用性原則。

（一）明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程定位

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程定位不科學(xué)，是造成學(xué)生鋼琴教學(xué)實(shí)踐能力不足的根本原因。在探索教學(xué)改革路徑時(shí)，高校要從分析學(xué)前教育實(shí)踐對(duì)從業(yè)者鋼琴?gòu)椬嗉寄?、音?lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求著手，明確開(kāi)設(shè)鋼琴課的真正目的，不再以音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏技能、樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是要以滿(mǎn)足幼兒教育實(shí)踐要求為原則，明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革方向。

（二）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)前教育實(shí)踐

學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了實(shí)際生活應(yīng)用，所以為了讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以成為合格的幼師，高校必須為學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如針對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題，高校要先對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行梳理，對(duì)照學(xué)前教育從業(yè)者必備的彈唱、伴奏、曲目編配等實(shí)用技能，改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。

首先，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)薄弱和鋼琴?gòu)椬嗉记善毡檩^差的現(xiàn)狀，為了幫助學(xué)生掌握策劃和組織學(xué)前教學(xué)活動(dòng)的必備技能，教師必須通過(guò)細(xì)致調(diào)查，了解所有新生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再明確樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗉寄艿慕虒W(xué)規(guī)劃;其次，具體課程內(nèi)容安排要密切聯(lián)系學(xué)前教育實(shí)踐，不以培育高水平鋼琴?gòu)椬嗳瞬艦槟康?，而是讓學(xué)生所學(xué)技能和樂(lè)理知識(shí)具有實(shí)用性。教師可以采用各種課外實(shí)踐形式，如定期組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)試講，讓學(xué)生了解幼兒的個(gè)性特征，總結(jié)出教學(xué)工作應(yīng)注意的各種事項(xiàng)。這一教學(xué)方法既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程的信心，又能使學(xué)生有明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)中更加主動(dòng)。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式

鑒于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與鋼琴課教學(xué)師資比例懸殊，為了保證教學(xué)成效，高校必須結(jié)合鋼琴?gòu)椬嗉寄軐W(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式。首先，在音樂(lè)基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，由于教師人員緊張，可以沿用大班授課形式;其次，為了滿(mǎn)足學(xué)生的彈奏技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需求，高校應(yīng)針對(duì)目前鋼琴、專(zhuān)業(yè)化教室和教師資源相對(duì)不足的狀況，嘗試通過(guò)構(gòu)建智能化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)的學(xué)習(xí)條件;再次，教師應(yīng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建立合作，組織學(xué)生參與文藝演出，或者體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）靈活選擇教材和教學(xué)素材

即興彈奏、伴奏是學(xué)前教育工作中最常用的技能，為了逐步提升學(xué)生這方面的能力，教師要靈活選擇教材和教學(xué)素材。首先，在不同階段的課程教學(xué)中，教師要對(duì)照人才培育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平選擇教學(xué)內(nèi)容，確保難易程度適中，提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬鄬?shí)用技能;其次，在教學(xué)素材選擇方面，教師要結(jié)合學(xué)前教育工作特點(diǎn)，選擇既包含鋼琴教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又是學(xué)前教育領(lǐng)域有實(shí)用價(jià)值的曲目。例如，在視聽(tīng)練耳、樂(lè)曲賞析等課堂上，教師可以選擇兒歌，既可以滿(mǎn)足鋼琴教學(xué)需要，又能豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

（五）完善教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制

為了評(píng)價(jià)鋼琴教學(xué)方案的合理性，了解學(xué)生各方面能力的發(fā)展情況，教師必須完善現(xiàn)行教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，基于教學(xué)方式和內(nèi)容的改革，把學(xué)生在各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范疇。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)是否積極、有沒(méi)有主動(dòng)參與社區(qū)文化演出等活動(dòng)，制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要改變以彈奏固定曲目考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，在期末測(cè)試時(shí)，結(jié)合鋼琴教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生水平列出相應(yīng)難度的彈奏曲目，讓學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣自行選擇，從而更加客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。再次，在測(cè)試中，教師要增加即興彈奏和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置特定情境，讓學(xué)生編配背景音樂(lè)或即興彈唱樂(lè)曲的形式，考查學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

（六）提高生源質(zhì)量，控制鋼琴基礎(chǔ)

在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，生源質(zhì)量十分重要。只有錄取的學(xué)生擁有一定的鋼琴基礎(chǔ)和樂(lè)理知識(shí)，才能夠更好地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而嫻熟地掌握鋼琴演奏技巧。與此同時(shí)，由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生還要掌握基本的舞蹈教學(xué)、歌唱方法、美術(shù)技能等其他知識(shí)技能。因此，高校需要改變招生策略，提高生源質(zhì)量。

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※本文系2020年邵陽(yáng)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究課題“基于最近發(fā)展區(qū)視野下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的研究與實(shí)踐”，課題編號(hào)：SYGH20146。

（作者單位：湘中幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）