曾春燕

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力飛速的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)多媒體信息技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是最為重要的學(xué)科之一，在新課程改革教學(xué)的推動(dòng)下，信息技術(shù)多媒體的教學(xué)方式在教學(xué)的過(guò)程中的的作用越來(lái)越重要。把信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式得到改變，讓小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，更加喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)這們學(xué)科，從而為以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;融合創(chuàng)新;策略研究

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門抽象的，需要清晰邏輯的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)相較于語(yǔ)文學(xué)科還是比較吃力的，很多小學(xué)生一看到數(shù)學(xué)題就感到頭疼，不了解之間的邏輯關(guān)系，久而久之就導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。同時(shí)由于學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，所以教師必須尋找新的教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量。其中信息技術(shù)引導(dǎo)下的微課教學(xué)，是一種新型的教學(xué)方式，它極大地滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。微課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不在感到提不起勁，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)課堂的效率。

一.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用多媒體微課教學(xué)可以極大地提高小學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率，讓小學(xué)生逐步的對(duì)數(shù)學(xué)充滿了好奇，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喜歡。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮微課和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以把平時(shí)在教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合微課進(jìn)行整理解析，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，通過(guò)微課資源的融合，促進(jìn)小學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

微課教其本質(zhì)就是通過(guò)信息多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)運(yùn)用，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)都集中壓縮在小型的視頻教學(xué)之中，之后教師在通過(guò)在課堂為小學(xué)生通過(guò)多媒體的方式把微課展示出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的專注力，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠快速的了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)印象更為深刻。除此之外，微課還相較于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂最大的區(qū)別在于不僅把知識(shí)明企鵝的顯示在視頻里同時(shí)加上生動(dòng)的音樂(lè)，配合文字的畫面，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂變得更加豐富多彩起來(lái)。微課的融入不僅讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也能讓學(xué)生了解到多媒體的基本操作，一舉兩得。

二.微課和小學(xué)數(shù)學(xué)相互融合的創(chuàng)新策略研究

（一）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小學(xué)生的專注力

小學(xué)生由于年紀(jì)小的緣故很容易注意力不集中，尤其是在數(shù)學(xué)這一門比較枯燥乏味的課堂上，小學(xué)生由于對(duì)周圍很容易產(chǎn)生好奇心，很難安靜專注的聽(tīng)完一整節(jié)課，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要及時(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生，不斷地自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，來(lái)吸引小學(xué)生的眼球，貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為小學(xué)生正是對(duì)卡通動(dòng)畫 感興趣的年紀(jì)，所以教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中通過(guò)微課視頻結(jié)合問(wèn)題情境的建立，給學(xué)生安排一堂生動(dòng)有趣的動(dòng)漫教學(xué)課。通過(guò)動(dòng)漫教學(xué)的方式讓學(xué)生集中注意力，一聽(tīng)就會(huì)，一學(xué)就懂。教學(xué)可以調(diào)血小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫素材，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)微課引導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課《兩，三位數(shù)的加減法》的教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)在上課之初運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的形式引起教學(xué)內(nèi)容病通過(guò)多媒體技術(shù)展示在大屏幕上，迅速抓住小學(xué)身份的眼球，吸引小學(xué)生的注意力。讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片不，不在排斥學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師可以利用目前受到小學(xué)生普遍喜愛(ài)的《小豬佩奇》《喜羊羊與灰太狼》等可愛(ài)的動(dòng)畫形象為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)教學(xué)情境讓動(dòng)畫片里的角色為小學(xué)生們演示計(jì)算的視頻，讓學(xué)生更好的了解到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接下來(lái)專注的聽(tīng)下去。這種利用微課授課的方式受到了小學(xué)生的強(qiáng)烈歡迎，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)世界的向往，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）結(jié)合微課教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然作為一門數(shù)學(xué)的入門學(xué)科，其內(nèi)容可以說(shuō)的很基礎(chǔ)的數(shù)字的運(yùn)算，但是由于數(shù)學(xué)不想語(yǔ)文那樣可以用文字構(gòu)筑精彩的世界，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是會(huì)感到枯燥乏味，在加上小學(xué)生愛(ài)玩的天性，一般是不會(huì)有耐心去計(jì)算的。而對(duì)于微課技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來(lái)說(shuō)，不僅是為了讓小學(xué)生可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)課肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的使命。微課教學(xué)可以找到在互聯(lián)網(wǎng)上所有能見(jiàn)到的教學(xué)視頻，教學(xué)習(xí)題，同時(shí)還能讓學(xué)生可以隨時(shí)誰(shuí)地的想老師提問(wèn)，在家里也可以暢通無(wú)阻的學(xué)習(xí)來(lái)自全國(guó)各地的最好的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)這些全方位，高效率，高質(zhì)量的教學(xué)與方式，能夠激發(fā)小學(xué)生的對(duì)吸收知識(shí)的課堂，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊小學(xué)生的思維方式，更有利于教師在教學(xué)課堂上教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更高效。例如在學(xué)習(xí)《分米和毫米》的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以同制作ppt的方式，為學(xué)生制作各種有趣的小游戲的課后練習(xí)題，幫助學(xué)生及時(shí)的鞏固在課上學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生邊做題邊思考，分米與毫米之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）結(jié)合微課開(kāi)展分層教學(xué)

眾所周知，每個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)能力都是不同的，而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)理念下，小學(xué)教師往往會(huì)忽略學(xué)生的差異，同樣的知識(shí)教給不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，這就導(dǎo)致好學(xué)生學(xué)習(xí)越好，不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)，最后放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的微課教學(xué)充分的解決了這一問(wèn)題，教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)微課分類分層次教學(xué)，通過(guò)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化在不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生面前，讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力去挑選適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生突破學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境，提升教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上使用微課教學(xué)是教育現(xiàn)代化的要求，不僅可以改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，同時(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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