陳鑫

摘 要：小學(xué)體育籃球課程主要是在指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體等方面作用。但是，目前傳統(tǒng)的籃球教學(xué)當(dāng)中存在著許多問(wèn)題，為了改善整個(gè)小學(xué)的籃球課，必須對(duì)相關(guān)的教學(xué)措施予以探討。本文闡述了小學(xué)階段籃球運(yùn)動(dòng)中分層教學(xué)的實(shí)施方法，并就如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求，給出了幾點(diǎn)建議，以此希望小學(xué)籃球課程可以有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球教學(xué)，分層教學(xué)法，實(shí)施策略

引言

小學(xué)體育籃球課因?qū)W生的先天體質(zhì)以及對(duì)課程的興趣的不同而表現(xiàn)出明顯的差異，因此，小學(xué)體育籃球課的教學(xué)內(nèi)容通常是單一的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿足各個(gè)層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)籃球沒(méi)有進(jìn)行很好的教學(xué)和指導(dǎo)。為此，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把教育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際狀況聯(lián)系起來(lái)，并在教學(xué)中主動(dòng)地進(jìn)行分級(jí)教育。針對(duì)不同體質(zhì)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的課程目標(biāo)。

一、分層教學(xué)的含義

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教育階段以后，因個(gè)人的家庭教育、學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)等因素的差異，對(duì)課程掌握的程度也有所不同。因此在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，采用分級(jí)的方式將學(xué)生分成若干等級(jí)，而分級(jí)則是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的程度來(lái)區(qū)分等級(jí)，針對(duì)教學(xué)目的，采用不同的教學(xué)計(jì)劃，讓每位學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到個(gè)體發(fā)展的目的，進(jìn)而提高整個(gè)素質(zhì)教育的質(zhì)量。在這種分層教學(xué)中，老師能夠關(guān)注到每一位同學(xué)的不同狀況，加強(qiáng)師生的交流，增加課堂的趣味，如何有效地促進(jìn)小學(xué)體育課的教學(xué)。

二、小學(xué)體育籃球分層教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練要點(diǎn)

第1，重點(diǎn)是科學(xué)。實(shí)行分級(jí)教育的理由是：學(xué)生的身心發(fā)展水平不均衡，在體育鍛煉時(shí)，要充分顧及到學(xué)生的具體成長(zhǎng)狀況，加強(qiáng)體育鍛煉要注意避免“揠苗助長(zhǎng)”，要按照科學(xué)、合理的層次劃分的原則，以提高體育運(yùn)動(dòng)員的綜合能力。第二個(gè)方面是多樣化的。在新課程改革的大環(huán)境下，各種課程都要有一些創(chuàng)新，而體育專業(yè)也不能幸免，在這種情況下，老師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，采用多種不同的訓(xùn)練方式和方式，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，并使其主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到提高其教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三個(gè)，全面的問(wèn)題。小學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉是影響學(xué)生體質(zhì)的一個(gè)方面，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生的心理健康的一個(gè)關(guān)鍵因素。在籃球運(yùn)動(dòng)分級(jí)教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展特征和利益，制訂形式多樣、層次分明、可擴(kuò)展的教育目的，促進(jìn)了整體籃球運(yùn)動(dòng)的整體發(fā)展、系統(tǒng)的發(fā)展。

三、小學(xué)體育籃球教學(xué)開(kāi)展分層教學(xué)的具體策略

（一）以學(xué)生為中心，靈活制定分層教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育籃球課的分層教學(xué)中，要針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)和不同的特點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行課程設(shè)置，使學(xué)生能在自己的教學(xué)水平上進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，從而達(dá)到鍛煉自己的目的。比如，在籃球課中，由于各班同學(xué)對(duì)于籃球使用的認(rèn)識(shí)各不相同，有些同學(xué)在很小的時(shí)候就對(duì)其有著比較明確的認(rèn)識(shí)，然而，由于教育水平低，有些同學(xué)對(duì)籃球知識(shí)一竅不通，因此，在課程設(shè)置的起點(diǎn)和方式上要有差異，例如，在打球、帶球等方面，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的劃分，針對(duì)剛開(kāi)始打籃球的同學(xué)，要細(xì)致地解釋打球的姿勢(shì)和要點(diǎn)，對(duì)于有基本知識(shí)的同學(xué)，要注意引導(dǎo)和改正，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）分析學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)課程中，教師應(yīng)根據(jù)其發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，從不同的角度對(duì)其進(jìn)行不同的發(fā)展特征進(jìn)行研究，以其自身的性格特征為起點(diǎn)，在充分考慮到個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造更加靈活的體育教育模式，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。比如在籃球分級(jí)教學(xué)中，一些同學(xué)對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)很有熱情，而帶球能力不強(qiáng)，有些人的奔跑速度很快，但在這種情況下，投籃命中率則相對(duì)較低，所以老師可以針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)，為學(xué)生提供最好的鍛煉方案。培養(yǎng)具有濃厚興趣的人的個(gè)性發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的分層進(jìn)行，保證課堂教學(xué)效果

新時(shí)代新理念下的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，在原有的教學(xué)激勵(lì)功能的基礎(chǔ)上，被賦予了更加繁重的工作。使學(xué)生在良好的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中，感受到被尊重和被尊敬的意義。在小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)中，采用分層教學(xué)法進(jìn)行分級(jí)評(píng)估，以學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，從總體上進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通過(guò)對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，使教師能夠客觀、公正地評(píng)估學(xué)生的成績(jī)和當(dāng)前仍有的訓(xùn)練問(wèn)題，使每位學(xué)生都能充分體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的尊敬和重視，以及學(xué)生在教學(xué)評(píng)估中所取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，加快自己的發(fā)展，提高籃球教學(xué)的效率。只有這樣客觀的評(píng)估，才能保證籃球課程分層教學(xué)的有效開(kāi)展，因此教師和師生都要重視教學(xué)的評(píng)估工作。

結(jié)語(yǔ)

體育對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響，是學(xué)生們身體素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生健康、陽(yáng)光的心態(tài)形成的先決條件，通過(guò)分層的教學(xué)方法開(kāi)展體育教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需求，還能夠使生學(xué)充分的接受體育知識(shí)，因此需要得到體育教師的重視。

參考文獻(xiàn)

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