姜和

摘要：“雙減“政策的實施使教師和學(xué)生都面臨著一定的挑戰(zhàn)，針對這樣的形式，我從教師和學(xué)生層面面臨的困難出發(fā)，以初一地理下冊“世界的氣候”一課為例。最后，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容提出相對應(yīng)的對策

關(guān)鍵詞：雙減 初中地理 世界氣候

地理是一門學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過研究地球上一些現(xiàn)象和原理及形成原因，向人們展示一個更好的世界。在地理這門學(xué)科里，不同階段的學(xué)生能更加清晰、明了、簡單易懂的了解地球上一些現(xiàn)象的基本知識;對于興趣型學(xué)者來說，能在地理廣闊的領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)生命的樂趣;對于學(xué)術(shù)型人才來說，能在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)更為廣闊的天地。國家為初高中不同階段的學(xué)生設(shè)置了不同的課程目標(biāo)，也為教師的教學(xué)指明了方向。2021年，我國中小學(xué)開始施行“雙減”政策，這樣的新形勢下給教師和學(xué)生都提出了更高地要求。在減負(fù)不減質(zhì)的形式下，教師必須給自己提出更高地要求，需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造更好地課堂氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。在這樣的政策下，學(xué)生的能力能得到更好地發(fā)展。下面我將從課標(biāo)開始分析，從教師和學(xué)生在新政策下面臨的問題入手，在針對自己的課堂進(jìn)行思考并提出解決對策。

一、“世界的氣候”課標(biāo)分析

課標(biāo)是一節(jié)內(nèi)容的指引，對一節(jié)課堂中學(xué)生需要掌握的知識和培養(yǎng)的能力進(jìn)行了要求，使教學(xué)活動有了具體的設(shè)計意圖，使課堂內(nèi)容更加具體化和立體。七年級上冊“世界的氣候”一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)為：

·區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

·運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

·舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

課程標(biāo)準(zhǔn)中第一條，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。我對其的解讀為，學(xué)生能在正確理解“天氣”和“氣候”的概念及其特點的基礎(chǔ)上，對于一些描述天氣和氣候的詩句、詞匯等做出區(qū)分。

課標(biāo)第二條運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的 分布，該課程標(biāo)準(zhǔn)注重對于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，在認(rèn)識世界氣候類型的基礎(chǔ)上，根據(jù)世界氣候類型分布圖歸納出主要氣候的分布。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采取先帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識世界的氣候類型開始，再由學(xué)生自己根據(jù)世界氣候類型圖歸納出主要氣候的分布，進(jìn)而根據(jù)分布結(jié)合氣候類型直方圖得出氣候特征的方式。

課標(biāo)第三條舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。需要學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)日常生活中氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響。旨在將課堂知識運用到實際生活中，體現(xiàn)課堂和實際生活的緊密聯(lián)系。

針對課程標(biāo)準(zhǔn)，我為課堂制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：

·舉例說明“天氣”和“氣候”的區(qū)別。

·閱讀氣候類型直方圖，說出某地氣候類型特征及不同地區(qū)氣候的差別。

·根據(jù)世界氣候類型分布圖，歸納主要氣候類型的分布。

·舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

二、“雙減”政策下初中地理課堂師生面臨的問題

“雙減”政策下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕，特別是課后作業(yè)的量大幅縮減，很多任務(wù)需要放到課堂上來進(jìn)行。學(xué)期時長和課時不變，但是學(xué)生的能力要求變得更高?；诖?，在新政策下，初中地理課堂面臨一些問題。

對于教師來說主要有：

1.對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)要求更高。

相較于之前較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在中學(xué)課堂中，教師對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)有所欠缺，很多課堂仍然是“填鴨式”教學(xué)。將知識死記硬背，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的記憶。但是現(xiàn)在“雙減”政策的實施，學(xué)業(yè)水平考試、中考包括高考的試卷越來越靈活，注重學(xué)生自主思考能力和知識遷移的能力。所以，初中地理課堂對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的要求有所提高。

2.學(xué)生練習(xí)時間相較之前有所減少?！半p減”政策的實施，學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，但對于教師來說，相比之前，給學(xué)生的練習(xí)時間減少。這就要求教師必須精簡作業(yè)，對學(xué)生并作業(yè)和練習(xí)的設(shè)計要求變得更高，需要精心設(shè)計作業(yè)。作業(yè)必須體現(xiàn)課堂基礎(chǔ)知識，還能對學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練。

3.學(xué)生層次區(qū)別更加明顯，課堂教學(xué)需要協(xié)調(diào)全體學(xué)生的難度加大。新的政策下，學(xué)生的層次區(qū)別變得更加明顯。接受新知識能力較強(qiáng)的同學(xué)和較弱同學(xué)之間的對比會變得更加明顯，學(xué)生參差不齊的現(xiàn)象變得更為嚴(yán)重，因此教師在上課時面臨著更大的挑戰(zhàn)。

4.教學(xué)方式需要改變，需要更加體現(xiàn)學(xué)生主體地位。新的形勢下，學(xué)生的主體地位必須得到更大地體現(xiàn)。多讓學(xué)生說，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，多給學(xué)生思考的時間，有的部分甚至可以讓學(xué)生自己來講。更加充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能得到鍛煉，在較短的時間內(nèi)內(nèi)化知識。

新的政策下，教師面臨著很大的考驗，同學(xué)學(xué)生也面臨著很大的挑戰(zhàn)，主要為：

1.教師教學(xué)模式較之前有所改變，需要適應(yīng)新的教學(xué)模式。教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法跟著國家政策的改變在不斷地調(diào)整。對于學(xué)生來說，目前正處于教學(xué)變革的時代，教師的教學(xué)方式與之前有所改變，因此學(xué)生需要適應(yīng)不同的教學(xué)模式，不斷調(diào)整自己。

2.對自身能力的要求加大，需要有舉一反三、知識遷移運用的能力。對學(xué)生的要求變得不同，對學(xué)生能力的要求變得更高。試題變得更加靈活，注重知識的靈活運用，對于學(xué)生的考查更注重能力而非機(jī)械記憶。這對于部分學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)上的困難。

3.需要具備更強(qiáng)的自主探究意識和能力。許多學(xué)生在之前，養(yǎng)成了機(jī)械記憶，注重知識重復(fù)的學(xué)習(xí)方法。而現(xiàn)在新的政策下，需要學(xué)生具備更強(qiáng)的自主探究意識和能力。在試題中，出現(xiàn)越來越多需要學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行探究并解決問題的題型，因此學(xué)生需要不斷加強(qiáng)自身對于知識探索的能力，這對于部門學(xué)生來說較為困難那，需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。

三、解決對策

作為一線地理老師，正趕上國家教育政策變革的時代，自身也面臨著很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)我自己的理解，我僅以《世界的氣候》一課為例，說說對策：

1.積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過充滿趣味性的導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極加入課堂。

在《世界的氣候》一課中，我通過一段展示南非、埃及、沙特阿拉伯、泰國、俄羅斯、法國、美國、巴西這幾個國家的自然風(fēng)情及其穿著的視頻引入本節(jié)課，視頻中學(xué)生會看到不同國家的穿著、風(fēng)情等都不同，視頻的形式有畫面、音樂等，能更加直觀地體現(xiàn)各地差異，由此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合。

在一節(jié)課堂中，需要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，二者相互結(jié)合才能起到最好的效果。教師不能一直主導(dǎo)課堂，向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生在課堂中需要問題引領(lǐng)，需要方向的指導(dǎo)。在本課的教學(xué)中，關(guān)于氣候特征的描述方法以及氣候直方圖的判讀，我會采取先給予方法指導(dǎo)，之后讓學(xué)生自己進(jìn)行描述的方法。

3.小組合作，充分鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。

在課堂上需進(jìn)行必要的小組合作，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生只有積極的融入課堂，才能更大程度地學(xué)習(xí)到知識。在自己探究的過程中發(fā)現(xiàn)知識、得到知識，學(xué)生真正成為課堂的主人，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.理論聯(lián)系實際，切實感受到課堂所學(xué)在生活中的體現(xiàn)。

教材知識是學(xué)生建立學(xué)科框架的指引，課堂提供答疑解惑的空間，教師是學(xué)生將課堂知識和實際生活相聯(lián)系的紐帶。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂所學(xué)與實際生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，且能在實際生活中運用的時候，學(xué)生會有更大地興趣投入到地理學(xué)習(xí)上來。在本課中，可以讓學(xué)生舉例氣候?qū)ι钌a(chǎn)的影響，學(xué)生結(jié)合教師給學(xué)生觀看的不同國家的自然風(fēng)光、穿著等方面相聯(lián)系，會發(fā)現(xiàn)氣候與人們的實際生活緊密相關(guān)。

最后，教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)國家的新政策，不斷提高自身教學(xué)水平。多與其他教師進(jìn)行交流和合作，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極了解和研究學(xué)生，不斷拓展自身視野，將自己的每一節(jié)課都發(fā)揮好應(yīng)有的作用。