馬娟

摘要：我國(guó)的幼兒教育工作也在素質(zhì)教育深化落實(shí)的背景下得到了教育部門的高度重視，美術(shù)區(qū)角的游戲教學(xué)也成為幼兒教育的重要組成內(nèi)容，在幼兒的藝術(shù)審美以及全面發(fā)展等方面有著重要的價(jià)值。對(duì)于幼兒園中班美術(shù)區(qū)角的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)而言，自然資源是游戲設(shè)計(jì)的重要支持，能夠幫助幼兒在自然資源的影響下，強(qiáng)化其藝術(shù)審美和動(dòng)手實(shí)踐能力。本文通過(guò)研究、探討使用自然資源開(kāi)展中班美術(shù)區(qū)角游戲設(shè)計(jì)的具體策略，以便為今后中班美術(shù)區(qū)角游戲設(shè)計(jì)中自然資源的合理利用提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;自然資源;美術(shù)區(qū)角;游戲設(shè)計(jì)

1、美術(shù)區(qū)角游戲資源的多元化應(yīng)用

中班幼兒的年齡相對(duì)較小，并且這一時(shí)期的幼兒身心發(fā)展相對(duì)較為稚嫩，很容易在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)擦傷等問(wèn)題，再加之其動(dòng)手能力相對(duì)較弱，在中班美術(shù)區(qū)角游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師選擇的自然資源需要豐富、簡(jiǎn)單且容易操作。比如，香山當(dāng)?shù)負(fù)碛械拿坊ā⒂艚鹣?、櫻花、竹林、銀杏葉、楓葉等植物資源或者是黃泥等可以在陶罐這類藝術(shù)作品創(chuàng)作或者是藝術(shù)作品顏色涂抹等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，尤其是銀杏葉和楓葉可以幫助學(xué)生在接觸自然資源的前提下，將自己所認(rèn)識(shí)到的色彩與自然資源進(jìn)行緊密的結(jié)合，推動(dòng)幼兒審美情趣的發(fā)展。黃泥這類自然資源本質(zhì)上屬于一種半成品材料，可以由教師帶領(lǐng)幼兒共同進(jìn)行簡(jiǎn)單陶罐的制作，并可以為其提供相應(yīng)的顏色畫板，確保幼兒能夠在完成黃泥陶罐的制作之后，按照自己的顏色喜好隨意的進(jìn)行顏色涂抹，這些活動(dòng)操作相對(duì)較為簡(jiǎn)單，并且能夠幫助幼兒體驗(yàn)到藝術(shù)作品創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2、將美術(shù)游戲與幼兒的實(shí)際生活靠攏

中班幼兒園美術(shù)區(qū)角的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)同樣需要在靠攏幼兒實(shí)際生活的前提下，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師需要將美術(shù)區(qū)角的游戲設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，憑借這種帶有生活氣息的游戲活動(dòng)，幫助幼兒在掌握相應(yīng)基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)提高其審美情趣。比如，香山當(dāng)?shù)卦谠?jīng)的吳王夫差和西施來(lái)此游玩之時(shí)形成了一條采香徑，教師可以組織幼兒在課外游玩的過(guò)程中，將自己對(duì)于采香徑的所見(jiàn)所聞的方式進(jìn)行二次的描繪。這種存在于幼兒真實(shí)生活中的自然資源能夠幫助幼兒配合自己的想象將采香徑進(jìn)行客觀地再現(xiàn)。在幼兒完成藝術(shù)作品創(chuàng)作之后，可以讓幼兒的藝術(shù)作品進(jìn)行逐一展示，并讓其談?wù)勛约涸谒囆g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中形成的靈感。

3、結(jié)合幼兒的實(shí)際興趣開(kāi)展趣味化美工活動(dòng)

中班美術(shù)區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)需要符合幼兒所處年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，并激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)作欲望。中班美術(shù)區(qū)角的游戲設(shè)計(jì)在使用自然資源的過(guò)程中，需要通過(guò)材料的提供以及幼兒美術(shù)作品的展示為其營(yíng)造出一種寬松愉快的氛圍，確保幼兒能夠在美術(shù)區(qū)角的游戲活動(dòng)中，憑借各種自然資源在結(jié)合自己興趣的情況下開(kāi)展各種趣味性的美工活動(dòng)，更好地表達(dá)自己的情感以及審美體驗(yàn)，享受到美術(shù)作品創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。香山當(dāng)?shù)卦械你y杏葉、楓葉、梅花等自然資源或者是用于陶罐制作的黃泥材料等能夠幫助幼兒結(jié)合其動(dòng)手實(shí)踐能力的差異及興趣所在自主進(jìn)行美工作品的設(shè)計(jì)，具體包括了以楓葉等形狀為基礎(chǔ)形成的拼接美術(shù)作品，或者是以黃泥為材料所形成的陶罐藝術(shù)作品。幼兒在這種趣味性的美工活動(dòng)創(chuàng)作的過(guò)程中，自身的美術(shù)創(chuàng)作主觀能動(dòng)性能夠得到全面的發(fā)揮，并且也能夠形成對(duì)于各種美術(shù)區(qū)角游戲活動(dòng)的興趣。

4、以真實(shí)的自然半成品材料強(qiáng)化幼兒自信心

作為一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，美術(shù)區(qū)角的游戲活動(dòng)需要體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。并非所有的幼兒都是活潑開(kāi)朗的，總有部分幼兒性格較為內(nèi)向，不愿與人交往。在這種情況下，教師必須要通過(guò)各種半成品自然資源的投放，在降低美術(shù)區(qū)角游戲操作難度的同時(shí)，確保幼兒通過(guò)自身的努力能夠獲得相應(yīng)的成就感。比如香山地區(qū)獨(dú)有的黃泥能夠在陶罐或者是泥娃娃這類藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，作為一種半成品材料應(yīng)用。教師則需要結(jié)合這類藝術(shù)作品對(duì)黃泥粘度、密度等方面的要求，為幼兒選擇具備良好性能指標(biāo)的黃泥半成品材料。那些性格較為內(nèi)向的幼兒制作形成的陶罐或者是泥娃娃等藝術(shù)作品，需要由教師在其創(chuàng)作過(guò)程中給予相應(yīng)的指引，并給出鼓勵(lì)，確保這類學(xué)生能夠?qū)γ拦^(qū)的游戲活動(dòng)重新燃起興趣。在幼兒通過(guò)自身的努力完成藝術(shù)作品的創(chuàng)作之后，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和幼兒共同分享這種快樂(lè)，使得幼兒感受到來(lái)自教師的贊同和認(rèn)可，其藝術(shù)創(chuàng)作中的自信心也可以得到明顯的增強(qiáng)。

總結(jié)

自然資源在中班美術(shù)區(qū)角游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠憑借各種多元化的自然資源的應(yīng)用，以幼兒的興趣特征作為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展各種趣味性的美工活動(dòng)。教師需要注意美術(shù)區(qū)角游戲設(shè)計(jì)與幼兒實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，幫助幼兒在使用自然資源完成美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立自信心，并產(chǎn)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造的興趣。

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