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        樂于探索 美在其中

        2016-12-29 12:29:06劉春芳
        都市家教·上半月 2016年12期
        關(guān)鍵詞:自然資源美術(shù)幼兒

        劉春芳

        【摘 要】美術(shù)自然資源的開發(fā)與利用,已成為幼兒園美術(shù)活動(dòng)開展與創(chuàng)新的必要條件,美術(shù)自然資源的開發(fā)與利用越來越受到重視。陳鶴琴先生提出:“大自然、大社會(huì)都是活教材”,他認(rèn)為,學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的,應(yīng)該以大自然、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容。自然資源豐富多彩,孩子融入其中,受其熏染,感受自然之美的同時(shí),用唾手可得的材料促發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,以自然為平臺(tái),提升幼兒審美情趣,拓展想象和思維。

        【關(guān)鍵詞】自然資源;美術(shù);幼兒

        我園處于偏遠(yuǎn)山區(qū)小縣城,是唯一的一所公立省示范性幼兒園。其周邊的自然環(huán)境資源就相當(dāng)豐富,有金黃色的麥桿、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草、以及各種樹葉、樹枝、根,為幼兒園美工教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。在新《綱要》的指導(dǎo)下,在多元智能理論的啟示下,我園從2006年開始嘗試?yán)帽就磷匀毁Y源開發(fā)幼兒的個(gè)性化美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)。剛開始時(shí)收獲甚微,但是通過我們師生這幾年的不斷探索、研究,取得了一定的成效。曾記得臺(tái)灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)說過這么一段話:“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了,兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸,難以掙脫,有幸掙脫,亦已身受傷害;教得少了,期待自然開花的結(jié)果,卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦,學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?!痹趯W(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神中,在利用鄉(xiāng)土自然資源來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)的過程中,我們也遇到了這一棘手的問題。但是我們幼兒園這幾年充分發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì),利用豐富的自然資源,創(chuàng)造性地組織和開展幼兒活動(dòng),發(fā)展幼兒的綜合能力。結(jié)合我園特色,我們深入、有效開展美術(shù)活動(dòng),為孩子們提供開放、自然、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所,幫助孩子認(rèn)識(shí)自然、融入自然、運(yùn)用自然來創(chuàng)造美的世界,不斷探索適合我們山區(qū)幼兒園的個(gè)性化美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)的真正出路。

        一、利用自然資源,幫助孩子認(rèn)識(shí)自然、融入自然,在生活中掌握知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)

        1.走出幼兒園,感受大自然的美

        陶行知先生指出:“生活即教育”。走過了春秋冬夏,大自然賦予了我們各種草葉、樹葉、花卉、植物的種子,還有河里的小石子……通過這一活動(dòng),孩子們掌握了很多書本以外的東西,也給孩子們留下了珍貴的藝術(shù)創(chuàng)作材料。

        2.帶領(lǐng)幼兒觀看具有家鄉(xiāng)特色的根藝、石硯作品展及適合幼兒自身的作品

        (1)具有家鄉(xiāng)特色的根藝、石硯作品展:我們家鄉(xiāng)因?yàn)榈靥幧絽^(qū),有豐富的自然資源,包括活靈活現(xiàn)的樹根雕塑、奇珍異彩的石硯及各類工藝美術(shù)品,這些作品有著較高的藝術(shù)性,而且貼近幼兒的生活,對(duì)培養(yǎng)孩子的審美能力最有幫助。

        (2)兒童畫家創(chuàng)造的美術(shù)作品:這些作品是根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)創(chuàng)作的,深受幼兒喜愛。

        (3)幼兒的繪畫:美術(shù)作品是人類情感和智慧的結(jié)晶,能夠使幼兒欣賞到在日常生活中被忽略的美,使幼兒的審美層次不斷提高、不斷延伸,讓他們能夠懂得運(yùn)用自然來創(chuàng)造美的世界。

        二、運(yùn)用自然資源,讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,讓他們?cè)诿赖氖澜缋锇l(fā)揮想象,把創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)變得豐富多彩

        1.利用本土資源,全園師生上下共同打造一個(gè)具有濃濃鄉(xiāng)味特色的唯美環(huán)境

        (1)在樓梯壁掛布置中,我們用竹筒、木板制作畫框。在竹筒畫框上分別鑲?cè)肓思亦l(xiāng)風(fēng)景、客家風(fēng)俗等相片,在畫框四周懸掛桔子、橙子、木瓜、玉米、辣椒、紅薯、稻谷、芋頭等農(nóng)作物;在木板畫框上分別鑲?cè)肟蓯鄣膭?dòng)物圖片,并巧用吸管、麥草、火柴、鈕扣、稻草、瓶蓋等廢舊材料裝飾畫框,使我園的樓梯環(huán)境成了一道亮麗的風(fēng)景。

        (2)師生共同收集材料,豐富每個(gè)班級(jí)的環(huán)境布置,如大班的“農(nóng)家小院”、“稻草樂”、“竹子用處大”等主題環(huán)境布置的物品都是用一些鄉(xiāng)土材料制作而成的富有農(nóng)村特色的工藝品和用品。在每個(gè)年齡段活動(dòng)室的窗臺(tái)上分別擺滿了教師、幼兒、家長用水果、蔬菜、稻草等材料做成的造型各異的物品。

        (3)在走廊吊飾中,教師用毛線鉤出各種蔬菜、水果,用廢舊物品做出“海底世界”、“太空世界”、“民族娃娃”等生動(dòng)場(chǎng)景圖,使幼兒園形成一份濃濃的鄉(xiāng)土特色氛圍。

        2.利用家長資源,讓創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)在一個(gè)師、幼、家庭三者互為一體的環(huán)境中逐漸生長,開花結(jié)果

        (1)開展豐富的親子活動(dòng),充分發(fā)揮家長的主體性。在美術(shù)教研組大課題《充分利用自然資源開展創(chuàng)造性美術(shù)教育》的引領(lǐng)下,小班組成功地開展了大型創(chuàng)造性美術(shù)教育展示活動(dòng)《桔橙寶寶總動(dòng)員 親子才藝大比拼》,得到了廣大家長的支持與配合,那溫馨的場(chǎng)面令人無比動(dòng)容。每個(gè)家庭都帶上自己準(zhǔn)備的桔子橙子以及許多輔助物等等展示家庭才藝,一幅幅栩栩如生的拼圖令人耳目一新 、大飽眼福:《桔園風(fēng)光》、《荷塘月色》、《吉祥三寶》、《花開富貴》、《海底世界》等等,無不體現(xiàn)了每個(gè)家庭參與活動(dòng)的主動(dòng)性以及他們的聰明與智慧。

        為了更多地體現(xiàn)家園共育的和諧、多樣性,許多家長帶著孩子一起參加了我園組織的《大手牽小手》手印畫和《腳印畫》活動(dòng),讓家長體驗(yàn)參與幼兒園活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)對(duì)幼兒園的了解和感情,促進(jìn)了家園教育的一致性。

        (2)通過家園聯(lián)系活動(dòng),提高幼兒的動(dòng)手能力。對(duì)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)光靠幼兒園是不夠的,還要靠與家庭的有機(jī)整合。我們幼兒園老師在課余動(dòng)員家長利用休閑時(shí)間來園與孩子一起親子互動(dòng),共同完成某一件作品,如:《葫蘆畫》,家長與孩子一起給葫蘆上色,再給它描繪漂亮的圖案,掛在窗戶琳瑯滿目,每一個(gè)葫蘆都給人賞心悅目的感受;《草席卷卷樂》,利用廢舊的草席進(jìn)行修剪,把它做成一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的小動(dòng)物:老鼠、蛇、小烏龜、蝴蝶、螃蟹等等;再如:家長利用從農(nóng)村帶來的干稻草,與孩子一起編織精致的草鞋、籃子……以此激發(fā)家長參與活動(dòng)的積極性,通過家園合作共同發(fā)展孩子的操作能力,從而獲得動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

        在我園活動(dòng)室墻壁上、走廊里、區(qū)角內(nèi)收集的各種民間物品大都是發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶來的,到處都有家長參與的影子,家長已成為我園課程建構(gòu)的有力配合者、支持者。

        3.運(yùn)用天然的素材引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自然界中的美,嘗試用自己的方法來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

        自然界的自然資源種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富,給孩子的想象插上翅膀,讓孩子的小手充滿活力。如:在《有趣的樹葉粘貼》活動(dòng)中,幼兒采集來了各種形狀與色彩的葉子,發(fā)揮自己的想象力,制作出一幅幅漂亮的圖畫;在《種子粘貼》中,每個(gè)幼兒從家里帶來不同的種子:花生、黃豆、瓜子……制作了許多形態(tài)各異的圖景;幼兒還利用星期天時(shí)間跟著大人到河里去撿各種各樣的小石子,把它們拼搭成具有藝術(shù)特色的《石頭畫》……同時(shí)我們幼兒園還開展了許多有特色的創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng),如:《自然肌理系列》中的拓印,用蔬菜、樹枝等的自然紋理,大膽利用色彩進(jìn)行拓印;在《雞蛋變變變》中,幼兒用水彩在雞蛋上描繪,然后把它吊起來用來裝飾教室,也可把雞蛋的殼壓碎,然后把碎末蘸上膠水拼成漂亮的《雞蛋殼畫》。

        大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。它的千姿百態(tài)無窮的變化,吸引著富有好奇心的孩子。我相信,我期待,在全園師生的共同努力下,我們山區(qū)幼兒園會(huì)有一個(gè)更廣闊的出路……

        參考文獻(xiàn):

        [1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)——福建人民出版社,2001.9

        [2]陳鶴琴先生著作《兒童心理之研究》

        [3]《陶行知全集》第2卷、第4卷,作者:陶行知,四川教育出版社,2005年6月第2版。

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