潘芳英

摘要：隨著我國新課程改革的逐步推進(jìn)和落實(shí)，初中英語教學(xué)工作較以往有了更多更高的要求，國家和學(xué)校要求教師在教授給學(xué)生英語知識的同時(shí)，還要提升學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生英語的聽說讀寫能力的提升都是具有重要基礎(chǔ)作用的，所以作為初中英語教師我們應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，重視對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。詞匯教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提，如何有效地提升詞匯教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)當(dāng)成為每一位教師關(guān)注的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);具體應(yīng)用方式探討

1引言

在初中英語的詞匯教學(xué)過程中，詞匯在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)中是占據(jù)重要位置的，通過調(diào)查英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)英語詞匯拼寫錯(cuò)誤、英語搭配錯(cuò)誤、英語語法使用錯(cuò)誤等，這些存在于初中英語詞匯教學(xué)中的問題如果得不到更好地解決，勢必會(huì)影響到初中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。本文接下來將會(huì)從兩個(gè)方面對初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題和解決對策進(jìn)行研究和探討，作為教師我們應(yīng)該明確詞匯教學(xué)的目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)策略，這是詞匯教學(xué)組織與設(shè)計(jì)的首要選擇。同時(shí)，教師機(jī)還要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求去展開教學(xué)，才能確保教學(xué)活動(dòng)的開展真正落實(shí)到實(shí)處。

2初中英語詞匯教學(xué)的具體策略

2.1優(yōu)化英語詞匯教學(xué)方式，因材施教

核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，初中英語教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成積累英語詞匯的好習(xí)慣，就要結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情選擇有趣有效的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)方式，拓展學(xué)生的英語詞匯量。教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，不要一味地讓學(xué)生對詞匯進(jìn)行死記硬背，教師應(yīng)該適當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，通過創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情境的方式，讓學(xué)生掌握并學(xué)習(xí)相關(guān)英語詞匯，盡最大努力發(fā)揮出課堂的教學(xué)效能。

例如，在教授給學(xué)生“ Finding your way”的英語知識時(shí)，我們應(yīng)該優(yōu)化英語詞匯教學(xué)方式展開教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求，并針對學(xué)生差異而進(jìn)行各種教學(xué)任務(wù)，但由于他們的經(jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)等因素的不同，在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生了較大差異，所以老師在教學(xué)過程中也應(yīng)采用分層教學(xué)法，針對他們的水平和詞匯運(yùn)用情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)與要求，因材施教展開教學(xué)。而針對單詞基礎(chǔ)知識好、掌握能力較快的學(xué)生，老師也可要求其了解單詞的運(yùn)用方法以及衍生詞等;但針對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，老師仍可按照學(xué)生的實(shí)際能力要求學(xué)生掌握單詞含義并進(jìn)行知識記憶。所以教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)老師也要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)匕岩恍┥罨⑷の痘脑丶尤氲皆~匯教學(xué)中，以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂的最后，教師還可以以小組為單位開展英語詞匯教學(xué)游戲比賽，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z詞匯快速拼寫出來，并對表現(xiàn)優(yōu)越的同學(xué)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地提升自身的英語詞匯量。

2.2充分挖掘詞匯教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境

初中英語教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際興趣愛好，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，可以是直觀形象的信息化教學(xué)課堂，也可以是趣味自然的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受英語詞匯的作用和具體含義，提升學(xué)生正確運(yùn)用英語詞匯的能力。作為教師，我們要積極挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)和生活中的各類教學(xué)資源，及時(shí)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，滿足新時(shí)代背景下的初中英語教學(xué)要求。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ Amazing things”的英語詞匯知識時(shí)，我們可以從學(xué)生日常的英語練習(xí)題出發(fā)，讓學(xué)生在英語詞匯練習(xí)的過程中總結(jié)規(guī)律。比如我們可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，借助多媒體將網(wǎng)絡(luò)中大量的英語詞匯類型和一些易錯(cuò)的詞匯知識點(diǎn)整理給學(xué)生，讓學(xué)生接觸傳統(tǒng)教學(xué)以外的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的思維。我們還可以結(jié)合學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，利用趣味問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與某個(gè)詞匯相關(guān)的知識，比如近義詞匯、詞匯與語法知識、特意用法詞匯等等，讓學(xué)生在解決問題的過程中，加深對英語詞匯的學(xué)習(xí)印象。教師不僅僅要將教學(xué)目標(biāo)放在如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語詞匯上，還要幫助學(xué)生打開詞匯學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生提升英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的第一步，也是最為重要的一步。作為教師，在組織教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能地去提升詞匯教學(xué)的趣味性和參與性。新時(shí)代背景下，初中英語教師要更加注重教學(xué)技巧與教學(xué)方法的有效融合，以此來更好地提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文所述內(nèi)容皆立足實(shí)踐，圍繞中學(xué)階段英語詞匯教學(xué)的開展實(shí)際進(jìn)行探索，希望能夠以此來為今后詞匯教學(xué)的升級做出有價(jià)值的參考。

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