阮平笑

摘要：英語閱讀能有效的幫助學(xué)生獲取知識(shí)、信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。它是高中英語教學(xué)中的難點(diǎn)，更是高考英語里面的重點(diǎn)。且在近幾年的高考試題中，英語閱讀理解所選取的文章都是出自純外刊所修改的，難度與長度都在增加，這對于高中英語老師來說，如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為英語教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：英語堂課;高考英語;閱讀能力

前言：

高中英語的閱讀理解在高考中占的比例很大，包含5篇文章20道選擇題，共50分?？荚噧?nèi)容的測試點(diǎn)相對集中，問題的考查角度也很靈活。且在閱讀理解的題目中，選項(xiàng)的設(shè)置都具有一定的干擾性和模糊性，這對學(xué)生的理解能力、概括能力、邏輯推理能力等都有很高的要求。因此，英語閱讀能力也成了高中英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。所以對于高中英語，尤其是備戰(zhàn)高考的英語老師來說，如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀理解能力尤為重要。

一、高中英語閱讀能力在學(xué)習(xí)中的重要性

首先，英語閱讀是提升英語的有效手段。高中階段的學(xué)生，尤其是高二高三的學(xué)生，他們在英語詞匯量上已經(jīng)有了一定的積累。通過閱讀文章，能夠了解到世界各地的相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)宗教、經(jīng)濟(jì)政治，人文地理等等，讓眼界得到開拓，對世界文化也有更深的了解，隨著學(xué)生的探索興趣不斷增長，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生在閱讀過程中英語水平也得到了提高。其次，英語閱讀能提高學(xué)生聽、說、寫的水平。聽、讀、說、寫四者彼此聯(lián)系緊密，而閱讀又是基礎(chǔ)，在大量的閱讀過程中，不僅能積累詞匯，學(xué)習(xí)到固定語法的表達(dá)、通用語句、俗語等等，還能根據(jù)所閱讀文章進(jìn)行寫作框架的學(xué)習(xí)，從而提高英語的寫作能力。

眾所周知，閱讀理解在英語高考中所占的比例之重，且閱讀理解中所出現(xiàn)的文章題材也越來越豐富，涉及到的知識(shí)面也逐漸廣泛，體裁也多，因此高考閱讀考的不僅是閱讀速度，還有對文章的理解。所以，要想在高考中取得較好的英語成績，提高英語閱讀能力能非常重要的。

二、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)高考英語閱讀能力

1.使用多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生的閱讀能力

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，英語教師的教學(xué)方式比較單一乏味，不僅會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，還不利于學(xué)生閱讀能力的提升。一味的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有注意做題的方式方法，也沒有針對文章的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析梳理，單純的為了做題而做題，從而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解方面的能力得不到提高。因此，高中英語老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該考慮多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握做閱讀理解的方法或者技巧，并且理解文章的層次和內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的情感。例如，老師在英語課堂上可以采取情境演繹、角色扮演，觀看電影等活動(dòng)后再做相關(guān)的文章練習(xí)等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生跳讀、掃讀、快讀、精讀等一些閱讀技巧。在使用多元化的教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置具有向?qū)缘膯栴}，帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)技巧根據(jù)情境作答。多元化的教學(xué)模式能讓學(xué)生更加清楚在什么情況下應(yīng)該掃讀，在什么情況下應(yīng)該精讀，從而培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，同時(shí)克服逐字逐句的閱讀方式。

2.重視英語基礎(chǔ)，穩(wěn)抓閱讀分析能力

牢固的英語基礎(chǔ)是提高閱讀理解能力的提前，如果沒有豐富的語言知識(shí)，沒有豐富的英語詞匯，學(xué)生是很難快速讀懂文章，理解文章中的內(nèi)涵。所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，知識(shí)的儲(chǔ)備和思維的拓展是很重要的。因此在高中英語的教學(xué)課堂上，尤其是高二高三階段，英語老師要注重學(xué)生英語詞匯的積累，以及基本句型的用法，基本的語法等等，讓學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有一個(gè)快速準(zhǔn)確的理解。但是在這個(gè)過程中，老師也要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生對整篇文章的掌控能力，對段落大意和中心思想的理解能力。所以在課堂上針對理解閱讀進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的整體閱讀分析，然后根據(jù)文章中所出現(xiàn)的語言難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，從而提升學(xué)生的整篇閱讀能力。

3.結(jié)合課內(nèi)課外，提升學(xué)生精讀和泛讀能力

針對高中英語課堂上提升學(xué)生的閱讀能力，積累詞匯很重要。同樣拓展學(xué)生視野，開拓學(xué)生的知識(shí)面也同樣重要。在課堂內(nèi)，老師給學(xué)生提供閱讀的方法，告訴他們?nèi)绾卫盟鶎W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和自身的語感進(jìn)行閱讀理解，而在課后，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的閱讀英語報(bào)刊、英語周報(bào)、英文小說等課外題材，讓學(xué)生將精讀與泛讀，慢讀與細(xì)讀相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，不僅能擴(kuò)大詞匯量，而且還能從根本上提升英語的閱讀思維。這幾年高考英語中，所出現(xiàn)的閱讀理解題目所以涉及的知識(shí)面也變得更加廣泛，有新聞的，有娛樂的，有時(shí)事的，有科普的，也有貼近生活熱點(diǎn)的，有嚴(yán)肅的，也有輕松的，所以這對學(xué)生本身的知識(shí)面也有一定的要求。所謂要想提高學(xué)生的有效閱讀速度，英語老師可以在課堂上開設(shè)泛讀課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的課外閱讀。例如老師在課堂上針對英語閱讀方法做了講解，便可以給學(xué)生布置課外閱讀作業(yè)，比如閱讀英語時(shí)事周報(bào)，學(xué)生在閱讀了英語時(shí)事周報(bào)后，在第二天的英語課堂上用英語進(jìn)行討論分析，在這個(gè)過程中，不僅閱讀能力得到了提高，口語也得到了鍛煉。

4.打造輕松愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

很多學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)輕浮焦躁，不耐煩等情緒，其主要原因還是無法對文章進(jìn)行理解與把握，從而內(nèi)心動(dòng)蕩。針對學(xué)生的這種情況，英語老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生科學(xué)的、正確的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到閱讀所帶來的輕松愜意，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。比如在進(jìn)行英語閱讀理解時(shí)，有一篇文章是關(guān)于時(shí)事新聞的，老師便可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整篇的閱讀，在對整體有一個(gè)把握后，讓學(xué)生通過語境、結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的背景做結(jié)合，推測文章中所出現(xiàn)的新聞的含義，從而做出選擇。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合近幾年高考的選材面向?qū)W生“德、智、體、美、勞”素養(yǎng)的培養(yǎng)，在讀中、讀后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生往這個(gè)方向思考，畢竟正能量占據(jù)主導(dǎo)地位。在這個(gè)過程中，老師還要及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的表現(xiàn)給予肯定。學(xué)生做得好，給予大力表揚(yáng)，如果不是那么滿意，給予鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，也讓他們感受到在學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅，從而營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能更加自在舒服的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

英語閱讀能力在英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的作用，不僅能增長知識(shí)，拓寬見識(shí)，還能提高學(xué)生的概括歸納能力，邏輯思維能力，以及分析排除能力。另外，英語閱讀在英語高考中也占據(jù)了很大的比例，因此針對高二高三年紀(jì)的學(xué)生，在備戰(zhàn)英語高考練習(xí)的時(shí)候，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)該進(jìn)行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握閱讀理解的解題能力，提高學(xué)生各方面知識(shí)的儲(chǔ)備量，從而提高英語閱讀的綜合能力，在高考英語中取得較好的成績。

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