林德嬌

摘 要：近些年來(lái)，隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，各大信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，成為不可缺少的教學(xué)組成部分，不僅為教師的教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力?；谥腔刍尘跋碌某踔械乩硇畔⒒n堂構(gòu)建能夠讓地理教學(xué)環(huán)境更加活躍，提升教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)地理教學(xué)的有效組織。

關(guān)鍵詞：智慧化;初中地理;信息化課堂

地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在地理指導(dǎo)過(guò)程中結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作能夠充分吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生的注意力得到集中，將枯燥的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M(mǎn)趣味的信息，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，挖掘地理知識(shí)內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和地理素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

一、情境導(dǎo)入，感知教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展教學(xué)前期，教師往往忽略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，礙于時(shí)間或其他因素，多數(shù)選擇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式組織教學(xué)，輕視了導(dǎo)入的重要性。在智慧化背景下教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩碇R(shí)做出科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生與知識(shí)的聯(lián)系性更強(qiáng)，打造良好知識(shí)體系。

例如，在學(xué)習(xí)《自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹世界上不同人們的居住環(huán)境，在服飾差異和飲食習(xí)慣介紹中找出他們的特色。將課本靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)形態(tài)，在聲音、視頻的結(jié)合下提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知更加敏銳。在圖片對(duì)比下能夠看出南方房屋建造都是一些坡度大的屋頂，這是因?yàn)楫?dāng)?shù)丨h(huán)境雨水多，氣溫高，將屋頂設(shè)置為坡度大的樣子能夠有助排水。而北方降水少，所以在北方房屋構(gòu)建中多以平房為主。而且從窗戶(hù)看出，南方的窗戶(hù)比較小，起到降低室內(nèi)溫度的效果，北方的窗戶(hù)則比較大，其目的是為了在寒冷的季節(jié)獲得更多陽(yáng)光，讓室內(nèi)溫度提升。除南北方外，蒙古包是另一種房屋建造形式，為適應(yīng)蒙古游牧民眾的搬遷流動(dòng)生活，蒙古包這種拆裝簡(jiǎn)單，運(yùn)輸方便的構(gòu)造就此產(chǎn)生。通過(guò)學(xué)生分析資料在自然環(huán)境的了解下探索對(duì)民居、服飾、飲食的影響，樹(shù)立自然和諧相處的思想，完成激趣導(dǎo)入。

二、合作探討，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作是課堂教學(xué)中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，它能夠照顧到不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，活躍課堂教學(xué)氛圍，也使教學(xué)資源的利用性增強(qiáng)。電子白板使課堂教學(xué)展現(xiàn)更好的風(fēng)采，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘地理有效知識(shí)，這對(duì)學(xué)生合作精神的養(yǎng)成也起到關(guān)鍵作用。

例如，地圖是地理知識(shí)的第二語(yǔ)言，地圖中能夠完美展現(xiàn)出各種地理知識(shí)，它所蘊(yùn)含的信息更加豐富。為提升學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)的感知，借助小組合作的力量讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別方向、認(rèn)識(shí)圖例、計(jì)算比例尺，在循序漸進(jìn)下鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)的生動(dòng)有趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在電子白板的應(yīng)用下，教師圍繞“地圖三要素”設(shè)計(jì)問(wèn)題，小組成員共同解答問(wèn)題，啟發(fā)思考和討論，在手、腦、眼、口并用下掌握地理知識(shí)，鞏固地圖信息。采訪(fǎng)學(xué)生喜歡的城市、去過(guò)的旅游地等，根據(jù)采訪(fǎng)內(nèi)容規(guī)劃旅游路線(xiàn)，思考兩個(gè)地區(qū)的地理方向以及距離。通過(guò)電子白板來(lái)促進(jìn)師生交流以及合作探討，充分感知到學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)的渴望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生牢牢把握地理的第二大語(yǔ)言。

三、翻轉(zhuǎn)課堂，開(kāi)發(fā)教材資源

翻轉(zhuǎn)課堂指的是將課上和課下的時(shí)間顛倒，給予學(xué)生足夠的尊重和認(rèn)可，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。在翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)下能夠開(kāi)發(fā)教材資源，在微課的使用下培養(yǎng)學(xué)生思維和知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，在《語(yǔ)言和宗教》的學(xué)習(xí)中教師將提前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資源制作成微課短視頻形式，學(xué)生在課下根據(jù)自己的時(shí)間去完成自主學(xué)習(xí)，在了解其他國(guó)家語(yǔ)言和宗教的基礎(chǔ)上開(kāi)闊視野，讓學(xué)生樹(shù)立正確種族觀，正確看待宗教信仰。在微視頻中學(xué)生能夠聆聽(tīng)到不同語(yǔ)言下的“地理知識(shí)”發(fā)音，在手機(jī)、電腦中能夠認(rèn)識(shí)世界各國(guó)的宗教信仰，面對(duì)著大千世界提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在直觀展示下了解主要語(yǔ)言的應(yīng)用以及分布地區(qū)。只依靠文字介紹的形式很難獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，在圖片+文字的展示下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)提升，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文化、民俗、經(jīng)濟(jì)、哲理提升認(rèn)識(shí)，感知到地理有趣的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)成果將會(huì)在課上驗(yàn)收，教師以思維導(dǎo)圖填空為主，考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，繪制完整思維導(dǎo)圖，并制作成微課資源，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)微課的優(yōu)勢(shì)，使教材資源的開(kāi)發(fā)更加完善，有效促進(jìn)地理知識(shí)的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，智慧化背景下初中地理信息化課堂構(gòu)建符合時(shí)代的發(fā)展，是提升教學(xué)的重要手段。教師運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)指導(dǎo)水平，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生科學(xué)掌握地理知識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使初中地理教學(xué)環(huán)境得到良好創(chuàng)造。

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