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        興趣視域下小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)策略解析

        2022-06-16 07:59:48張小燕
        民族文匯 2022年30期
        關(guān)鍵詞:口語交際能力興趣小學(xué)英語

        張小燕

        摘 要:不管是工作還是生活,語言是十分重要的。英語作為世界性語言,在國(guó)家交往中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用??谡Z交際在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)一定地位,為雙向互動(dòng)過程。小學(xué)英語教學(xué)中,師生運(yùn)用精準(zhǔn)化口頭語言交流,從而出現(xiàn)口語交際。新課標(biāo)中提出教師實(shí)際教學(xué)中,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與交流能力。因此,文章站在興趣視域下深入分析了怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力,基于提高口語交際能力提出一些看法,以供參考。

        關(guān)鍵詞:興趣;小學(xué)英語;口語交際能力

        英語為語言類學(xué)科,交流是十分重要的。當(dāng)前形勢(shì)背景下,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得進(jìn)行口語表達(dá),是英語教學(xué)主要目標(biāo),也是英語素質(zhì)教育中重要部分。

        小學(xué)英語教學(xué)中,英語口語學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵。新課改背景下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生口語交際能力,是教師需要解決的重要難題。

        一、小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀

        (一)發(fā)聲記完就忘

        教師教授英語詞匯過程中,存在著多樣化問題,如記得很快,但是忘的也很快,這樣的情況讓教師很棘手。處于小學(xué)階段的學(xué)生,長(zhǎng)時(shí)間受漢語熏陶影響,領(lǐng)會(huì)英語詞匯音與義時(shí),或是拼讀構(gòu)詞技巧過程中存在困難性。部分學(xué)生雖然花費(fèi)較多時(shí)間去學(xué)習(xí),但不能有效掌握拼讀方式,不能形成良好的記憶。

        (二)學(xué)習(xí)方法具有單一性

        英語單詞發(fā)聲背誦過程中,學(xué)生缺乏獨(dú)特的技巧與背誦方法,秉承著死記硬背的原則,進(jìn)行機(jī)械化記單詞,沒有關(guān)注單詞間的音和義,沒有積極主動(dòng)掌握內(nèi)涵,單一的進(jìn)行背誦。縱觀我國(guó)環(huán)境,學(xué)生不能利用英語完成交流,不能有效利用課本單詞與語法,造成口語交際學(xué)習(xí)效率較為不理想。

        二、英語口語交際能力培養(yǎng)策略

        (一)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢“說”,增強(qiáng)口語交際自信

        教師實(shí)際教學(xué)中,給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生自信心。針對(duì)內(nèi)向?qū)W生這部分群體,給其一定的展示機(jī)會(huì),當(dāng)其表現(xiàn)良好時(shí),給予肯定,使其真正愛上英語,真正喜歡這門課程。例如班上小明同學(xué),英語成績(jī)不是特別理想,課堂上發(fā)言較少,不能積極主動(dòng)參與到英語活動(dòng)中。教師對(duì)其進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間觀察,發(fā)現(xiàn)小明聽力較好,課堂播放過的單詞,只要聽過幾次便能背誦。針對(duì)這樣的情況,課堂中給予多次表?yè)P(yáng),使其慢慢嘗試著課堂發(fā)言,運(yùn)用英語和教師交流,慢慢臉上出現(xiàn)了更多的笑容。表?yè)P(yáng)力量是巨大的,因此作為教師課堂中運(yùn)用一些贊美語言給予學(xué)生以鼓勵(lì),如Very good !Good job!等。這部分語言能提高學(xué)生口語交際能力,使其大膽說、愿意說。此外,課后教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,不能局限于課上。如日常教師和學(xué)生打招呼,如“Good morning”,或是“Hello”等,和學(xué)生保持密切的溝通,一方面利于拉近師生間距離,另一方面能增強(qiáng)學(xué)生的英語口語交際信心。

        (二)利用趣味教學(xué)法,營(yíng)造口語交際氛圍

        英語這門學(xué)科具有獨(dú)特性,需要足夠的單詞量,需要學(xué)生不斷練習(xí)與鞏固。一些學(xué)生存在“懶惰心理”,沒有做好復(fù)習(xí)與鞏固,使得學(xué)生學(xué)過忘的較快。課堂學(xué)習(xí)過程中,跟不上老師步伐,慢慢喪失英語學(xué)習(xí)興趣。受年齡原因影響,學(xué)生十分好動(dòng),老師如果仍舊利用滿堂灌的方式,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,只能利用死記硬背的方式。基于這樣的情況,英語教學(xué)中,運(yùn)用趣味教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生興趣,使其積極主動(dòng)投入其中。趣味教學(xué)法為教師教學(xué)過程中,運(yùn)用學(xué)生喜歡的游戲方式為課堂教學(xué)注入一份活力,使得學(xué)生在愉快氛圍下學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法,確保學(xué)生課后主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教學(xué)中,利用“Crossword Puzzle”游戲,使其依據(jù)方格中的字母填寫單詞目的是為了有效復(fù)習(xí)單詞。完成單詞填寫后,學(xué)生大聲進(jìn)行讀單詞。教師收集一些英語兒歌,如“Hello pencil”,學(xué)生課后唱給朋友與家人。此外,教師讓學(xué)生收集“Color”單詞,完成后課堂進(jìn)行比較,比較誰收集的多,確保學(xué)生思維十分活躍,融入到英語學(xué)習(xí)中。趣味教學(xué)背景下下,一方面集中了學(xué)生注意力,營(yíng)造良好的交際氛圍,使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中。

        (三)加強(qiáng)口語實(shí)踐,培養(yǎng)英語交流習(xí)慣

        學(xué)生個(gè)體間存在一定差異性,學(xué)生對(duì)英語認(rèn)同感,或是理解能力具有較大的不同。教師實(shí)際教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生英語口語實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生英語交流習(xí)慣。此外,課堂中教師利用課堂和實(shí)踐結(jié)合的方式,給予學(xué)生以鼓勵(lì)使其大膽說英語,完成口語訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)“Fruit”單詞后,學(xué)生假期跟隨父母到菜市場(chǎng)去了解各種水果,練習(xí)用英語說出水果名稱,這樣的方式利于學(xué)生掌握多學(xué)單詞?;蚴墙o自己去一個(gè)英文名字,目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)際生活中利用英文名字完成交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        結(jié)束語

        總而言之,小學(xué)英語口語教學(xué)中,擁有很多教學(xué)方法。在具體實(shí)踐中,還有很多學(xué)習(xí)方法需要探索,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)口語能力十分重要。教師實(shí)際教學(xué)過程中,從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要切入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]白劍橋. 基于興趣視域下小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)策略探究[J].? 2022(1).

        [2]白劍橋. 基于興趣視域下小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)策略探究[J]. 新東方英語:中英文版, 2019(1):1.

        [3]趙玉紅. 基于新課標(biāo)視角下培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力的策略[J]. 神州, 2020(18):1.

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