陳銚

摘 要：很多人都片面的認為幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是由幼兒園的教師來負責(zé)的，但除了幼兒園及其教師的努力，家庭作為幼兒學(xué)習(xí)成長的重要場所，給幼兒帶來的影響也是至關(guān)重要的。因此，為了促進幼兒的全面發(fā)展，幼兒園教師與家長應(yīng)加強合作，從不同層面入手，共同制定出與幼兒身心發(fā)展特點相符合的教育培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

家園合作不僅是提升幼兒園教育水平的重要路徑，在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上發(fā)揮的積極作用也是不容忽視的。而針對該從哪些方面來加強家園合作才能夠?qū)⒓覉@合作的積極作用充分發(fā)揮出來，還需要幼兒園教師與家長結(jié)合實際情況，從不同層面入手，創(chuàng)造出更多合作交流的機會。以此來對幼兒園教育培養(yǎng)模式做出進一步優(yōu)化，為幼兒良好行為習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，給幼兒今后的學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

在社會競爭越來越激烈背景下，家長大多都將教育重點放在了孩子綜合學(xué)習(xí)能力，以及個性、才能的培養(yǎng)上，很少會在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上給予深入思考。但孩子能否形成良好習(xí)慣，不論是對幼兒身心健康發(fā)展，還是未來的學(xué)習(xí)成長都具有直接影響，應(yīng)給予足夠重視。家長是孩子學(xué)習(xí)成長中不可或缺的一個場所，同時家庭中各種行為習(xí)慣給孩子帶來的影響也是不容忽視的。但就目前來看，很多家長雖然也希望能夠給孩子更好的教育引導(dǎo)，但經(jīng)常會出現(xiàn)不知該從何處入手，也不知道該采用哪種方式。因此，為了給家長傳授更科學(xué)、豐富的教育經(jīng)驗與方法，從而整合力量，從不同角度來培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣，應(yīng)充分重視起家園合作交流[1]。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣存在的問題

首先，良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度不夠。就目前來看，很多幼師與家長都未正確認識到加強家園合作對促進幼兒學(xué)習(xí)成長有著怎樣的意義，也沒有保持與家長的溝通交流，導(dǎo)致家庭、幼兒園引用的教育培養(yǎng)模式存在一些差異，給幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)帶來了不利影響。

其次，未樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度。很多家長對孩子都比較溺愛，導(dǎo)致孩子在無形之中形成了很多不良習(xí)慣。主要是因為現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是家里的獨生子，所以，從小就接受著家人百般的寵愛，家長也希望可以將最好的都給孩子。但這種單向的溺愛，極易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)只會享受、不會付出的情況。

另外，不同幼兒的家庭環(huán)境也是不同的，所以，無法引用統(tǒng)一的方式來教育引導(dǎo)。但很多幼師都未給予足夠重視，沒有結(jié)合幼兒的家庭環(huán)境來為家長傳授更適合的教育方式。導(dǎo)致很多家長經(jīng)常會出現(xiàn)投入了大量的時間與精力，卻沒有取得理想教育成果等情況[2]。

三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的改進措施

（一）樹立正確教養(yǎng)態(tài)度

為了孩子在未來可以全面適應(yīng)社會發(fā)展，不論是教師還是家長都要樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度，真正做到愛與嚴格的有機整合。在日常教育中，要引導(dǎo)幼兒正確認識到自己是家庭、幼兒園中的一份子，在獲得別人給予的關(guān)心和愛的同時，自己也要懂得幫助、關(guān)愛別人。為此，家長和教師可以加強合作溝通，嘗試著讓幼兒在幼兒園或者是家里，做一些力所能及的事情，使其可以真正體會到勞動的艱辛與快樂[3]。

另外，要盡可能多的為幼兒創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。實踐活動是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要路徑。對此，不論是家長還是教師，都不能單純的從思想上重視，而是要盡可能的為幼兒創(chuàng)造一些實踐鍛煉的機會。也只有在實踐中不斷的練習(xí)、強化才能夠形成一種自然的習(xí)慣。孩子們經(jīng)常會說“我想要掃地，但媽媽總說害怕我掃不干凈”“我想要洗碗，但媽媽卻說我會打碎碗碟……”。很多時候，其實孩子是有勞動的愿望的，但成人卻很少會為其提供實踐的機會，這也是一些幼兒的某些行為習(xí)慣一直都未養(yǎng)成的主要原因之一。為了改善這一情況，幼師平時可以鼓勵幼兒幫助自己整理班級的玩具柜，或者是自己穿衣服、系鞋帶等等。在家里，父母可以讓孩子幫自己捶捶背，或是整理書架等等。這樣既可以讓幼兒親身體會到勞動的辛苦，從而懂得感恩父母、教師對自己的照顧，同時也有助于鍛煉提升幼兒的自理能力，培養(yǎng)幼兒從小就形成自己的事情自己做這一良好習(xí)慣。

（二）營造良好家庭環(huán)境

培養(yǎng)良好習(xí)慣最有效的方式之一就是構(gòu)建出有助于良好行為形成發(fā)展的環(huán)境。在幼兒園，教師通過各類活動的設(shè)計組織從不同角度激發(fā)幼兒的積極行為之后，若家庭環(huán)境存在一些負面影響，依然會導(dǎo)致幼兒形成一些不良行為，幼兒園教育產(chǎn)生的積極作用也會被抵消。對此，家長應(yīng)重視、保持與幼師的合作交流，結(jié)合幼兒園各階段對幼兒行為規(guī)范提出的要求，在日常生活中，把握各種契機，結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點來及時的進行教育引導(dǎo)，以此來整合力量，將家園合作的積極作用充分發(fā)揮出來。但還需要考慮的是，因為家長、教師角色不同，再加上個人素質(zhì)修養(yǎng)存在一定差異，所以，在家園合作中，難免會在教育方法、理念上出現(xiàn)一些分歧。對于這種情況，家長和教師之間要真正做到相互尊重、學(xué)習(xí)，保持溝通，結(jié)合不同情況來幫助家長創(chuàng)造出更適合幼兒的學(xué)習(xí)成長環(huán)境[4]。

比如：圖圖的媽媽平時都是一個人照顧孩子，但圖圖活潑好動，搞得圖圖媽媽每天都有做不完的家務(wù)，根本無暇顧忌孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對此，圖圖的教師便結(jié)合圖圖家的實際情況，為其提出了以下建議：孩子想要畫畫的時候，可以在桌子上為其鋪一張大白紙，讓孩子盡情的作畫，同時也可以避免弄臟桌子。在孩子想要玩沙子的時候，可以在孩子的鞋子上罩上塑料袋，避免鞋子灌進沙粒等等。在日常教育中，家長可以通過明確的行為界限設(shè)定來做到防患于未然，且長期堅持之后，孩子也會逐漸懂得什么該做，什么事情不該做，相比于事情發(fā)生后再訓(xùn)斥孩子，這樣的教育方式可以取得更理想的效果。而通過不斷完善家園合作，也一定能夠給幼兒良好習(xí)慣的形成創(chuàng)造更有力的條件。

綜上所述，社會快速發(fā)展帶動下，國民文化素質(zhì)也得到了進一步提升，對教育也提出了更高要求。而針對幼兒教育來講，要想取得理想成果，除了幼兒園及其教師的努力之外，也離不開家庭的支持與配合。以此，為了能夠讓更多的幼兒接受到更全面、細致的教育培養(yǎng)，給其良好行為習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為幼兒今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅實基礎(chǔ)，幼兒園與家長應(yīng)加強合作交流，共同構(gòu)建出更完善、適合的教育培養(yǎng)模式。

參考文獻

[1]詹婉婷. 家園合作共同培育幼兒良好行為習(xí)慣的策略探究[J]. 考試周刊，2019，（59）：152-154.

[2]李曉紅. 家園攜手共成長——淺談培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣[J]. 家長，2018，（14）：185-186.

[3]周思妤. 長假期背景下的家園共育——以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為例[J]. 教育界，2019，（01）：89-90.

[4]沈鴻雁，張雪梅. 家園合作共育幼兒成長——淺談家園合作促進幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J]. 教育，2018，（19）：51.