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        家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究

        2022-06-15 06:22:20陳銚
        民族文匯 2022年27期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略

        陳銚

        摘 要:很多人都片面的認為幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是由幼兒園的教師來負責(zé)的,但除了幼兒園及其教師的努力,家庭作為幼兒學(xué)習(xí)成長的重要場所,給幼兒帶來的影響也是至關(guān)重要的。因此,為了促進幼兒的全面發(fā)展,幼兒園教師與家長應(yīng)加強合作,從不同層面入手,共同制定出與幼兒身心發(fā)展特點相符合的教育培養(yǎng)方案。

        關(guān)鍵詞:家園合作;幼兒良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

        家園合作不僅是提升幼兒園教育水平的重要路徑,在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上發(fā)揮的積極作用也是不容忽視的。而針對該從哪些方面來加強家園合作才能夠?qū)⒓覉@合作的積極作用充分發(fā)揮出來,還需要幼兒園教師與家長結(jié)合實際情況,從不同層面入手,創(chuàng)造出更多合作交流的機會。以此來對幼兒園教育培養(yǎng)模式做出進一步優(yōu)化,為幼兒良好行為習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件,給幼兒今后的學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)。

        一、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

        在社會競爭越來越激烈背景下,家長大多都將教育重點放在了孩子綜合學(xué)習(xí)能力,以及個性、才能的培養(yǎng)上,很少會在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上給予深入思考。但孩子能否形成良好習(xí)慣,不論是對幼兒身心健康發(fā)展,還是未來的學(xué)習(xí)成長都具有直接影響,應(yīng)給予足夠重視。家長是孩子學(xué)習(xí)成長中不可或缺的一個場所,同時家庭中各種行為習(xí)慣給孩子帶來的影響也是不容忽視的。但就目前來看,很多家長雖然也希望能夠給孩子更好的教育引導(dǎo),但經(jīng)常會出現(xiàn)不知該從何處入手,也不知道該采用哪種方式。因此,為了給家長傳授更科學(xué)、豐富的教育經(jīng)驗與方法,從而整合力量,從不同角度來培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣,應(yīng)充分重視起家園合作交流[1]。

        二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣存在的問題

        首先,良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度不夠。就目前來看,很多幼師與家長都未正確認識到加強家園合作對促進幼兒學(xué)習(xí)成長有著怎樣的意義,也沒有保持與家長的溝通交流,導(dǎo)致家庭、幼兒園引用的教育培養(yǎng)模式存在一些差異,給幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)帶來了不利影響。

        其次,未樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度。很多家長對孩子都比較溺愛,導(dǎo)致孩子在無形之中形成了很多不良習(xí)慣。主要是因為現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是家里的獨生子,所以,從小就接受著家人百般的寵愛,家長也希望可以將最好的都給孩子。但這種單向的溺愛,極易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)只會享受、不會付出的情況。

        另外,不同幼兒的家庭環(huán)境也是不同的,所以,無法引用統(tǒng)一的方式來教育引導(dǎo)。但很多幼師都未給予足夠重視,沒有結(jié)合幼兒的家庭環(huán)境來為家長傳授更適合的教育方式。導(dǎo)致很多家長經(jīng)常會出現(xiàn)投入了大量的時間與精力,卻沒有取得理想教育成果等情況[2]。

        三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的改進措施

        (一)樹立正確教養(yǎng)態(tài)度

        為了孩子在未來可以全面適應(yīng)社會發(fā)展,不論是教師還是家長都要樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度,真正做到愛與嚴格的有機整合。在日常教育中,要引導(dǎo)幼兒正確認識到自己是家庭、幼兒園中的一份子,在獲得別人給予的關(guān)心和愛的同時,自己也要懂得幫助、關(guān)愛別人。為此,家長和教師可以加強合作溝通,嘗試著讓幼兒在幼兒園或者是家里,做一些力所能及的事情,使其可以真正體會到勞動的艱辛與快樂[3]。

        另外,要盡可能多的為幼兒創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。實踐活動是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要路徑。對此,不論是家長還是教師,都不能單純的從思想上重視,而是要盡可能的為幼兒創(chuàng)造一些實踐鍛煉的機會。也只有在實踐中不斷的練習(xí)、強化才能夠形成一種自然的習(xí)慣。孩子們經(jīng)常會說“我想要掃地,但媽媽總說害怕我掃不干凈”“我想要洗碗,但媽媽卻說我會打碎碗碟……”。很多時候,其實孩子是有勞動的愿望的,但成人卻很少會為其提供實踐的機會,這也是一些幼兒的某些行為習(xí)慣一直都未養(yǎng)成的主要原因之一。為了改善這一情況,幼師平時可以鼓勵幼兒幫助自己整理班級的玩具柜,或者是自己穿衣服、系鞋帶等等。在家里,父母可以讓孩子幫自己捶捶背,或是整理書架等等。這樣既可以讓幼兒親身體會到勞動的辛苦,從而懂得感恩父母、教師對自己的照顧,同時也有助于鍛煉提升幼兒的自理能力,培養(yǎng)幼兒從小就形成自己的事情自己做這一良好習(xí)慣。

        (二)營造良好家庭環(huán)境

        培養(yǎng)良好習(xí)慣最有效的方式之一就是構(gòu)建出有助于良好行為形成發(fā)展的環(huán)境。在幼兒園,教師通過各類活動的設(shè)計組織從不同角度激發(fā)幼兒的積極行為之后,若家庭環(huán)境存在一些負面影響,依然會導(dǎo)致幼兒形成一些不良行為,幼兒園教育產(chǎn)生的積極作用也會被抵消。對此,家長應(yīng)重視、保持與幼師的合作交流,結(jié)合幼兒園各階段對幼兒行為規(guī)范提出的要求,在日常生活中,把握各種契機,結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點來及時的進行教育引導(dǎo),以此來整合力量,將家園合作的積極作用充分發(fā)揮出來。但還需要考慮的是,因為家長、教師角色不同,再加上個人素質(zhì)修養(yǎng)存在一定差異,所以,在家園合作中,難免會在教育方法、理念上出現(xiàn)一些分歧。對于這種情況,家長和教師之間要真正做到相互尊重、學(xué)習(xí),保持溝通,結(jié)合不同情況來幫助家長創(chuàng)造出更適合幼兒的學(xué)習(xí)成長環(huán)境[4]。

        比如:圖圖的媽媽平時都是一個人照顧孩子,但圖圖活潑好動,搞得圖圖媽媽每天都有做不完的家務(wù),根本無暇顧忌孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對此,圖圖的教師便結(jié)合圖圖家的實際情況,為其提出了以下建議:孩子想要畫畫的時候,可以在桌子上為其鋪一張大白紙,讓孩子盡情的作畫,同時也可以避免弄臟桌子。在孩子想要玩沙子的時候,可以在孩子的鞋子上罩上塑料袋,避免鞋子灌進沙粒等等。在日常教育中,家長可以通過明確的行為界限設(shè)定來做到防患于未然,且長期堅持之后,孩子也會逐漸懂得什么該做,什么事情不該做,相比于事情發(fā)生后再訓(xùn)斥孩子,這樣的教育方式可以取得更理想的效果。而通過不斷完善家園合作,也一定能夠給幼兒良好習(xí)慣的形成創(chuàng)造更有力的條件。

        綜上所述,社會快速發(fā)展帶動下,國民文化素質(zhì)也得到了進一步提升,對教育也提出了更高要求。而針對幼兒教育來講,要想取得理想成果,除了幼兒園及其教師的努力之外,也離不開家庭的支持與配合。以此,為了能夠讓更多的幼兒接受到更全面、細致的教育培養(yǎng),給其良好行為習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件,為幼兒今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅實基礎(chǔ),幼兒園與家長應(yīng)加強合作交流,共同構(gòu)建出更完善、適合的教育培養(yǎng)模式。

        參考文獻

        [1]詹婉婷. 家園合作共同培育幼兒良好行為習(xí)慣的策略探究[J]. 考試周刊,2019,(59):152-154.

        [2]李曉紅. 家園攜手共成長——淺談培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣[J]. 家長,2018,(14):185-186.

        [3]周思妤. 長假期背景下的家園共育——以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為例[J]. 教育界,2019,(01):89-90.

        [4]沈鴻雁,張雪梅. 家園合作共育幼兒成長——淺談家園合作促進幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J]. 教育,2018,(19):51.

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