吳婕妤

摘 要：視唱練耳教學主要是培養(yǎng)學生的音樂能力和音樂記憶力，因為對于學生來說，在學習音樂的過程中是需要將音樂的曲譜記憶下來的，因為每一首音樂都有獨特的曲調和歌詞。所以如果學生不能記憶良好的話，那么學生在學習音樂的過程中是有很大的困難的。所以在教學的過程中，教師一定要去訓練學生的記憶力與音樂領悟能力，也不斷地幫助學生擁有更好的音樂同理心和理解能力。而且在教學過程中，教師也需要注重教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂，視唱練耳，教學探究

正文：在小學音樂教學的過程中，教師要能夠為學生打好基礎，教師也需要用最好的方式和手段給學生打造高效率的課堂，讓學生在好的課堂中進行高效的學習。也讓學生可以不斷突破自身學習音樂的局限性，能夠不斷地掌握好音樂學習的技巧，也能夠不斷的豐富自己對音樂的理解。而且在整個過程中，教師更需要的是確認學生的音樂理解能力，基于此給學生提供更好的教學方式和模式。

一、小學音樂教學的現(xiàn)狀

1.1學生領悟能力不夠

學習音樂最重要的是學生能夠產(chǎn)生音樂欣賞能力，只有學生真正的欣賞音樂，才可以在學習的時候有更大的興趣和更深刻的體會。但是在學生學習音樂的過程，了解到學生的學習現(xiàn)狀是學生無法更深刻地欣賞音樂，只是聽了音樂的旋律是否優(yōu)美，而沒能去理解音樂的旋律的構成以及音樂的曲譜內(nèi)容。所以學生對音樂的領悟能力是不夠的，領悟能力不足，會導致學生在學習的時候不能深刻地把握音樂知識和音樂內(nèi)容，也不能夠在學習音樂的過程中有太深刻地體驗。

1.2學生沒有良好的節(jié)奏觀念

在進行視唱練耳的過程中，學生的節(jié)奏觀念是非常重要的，教師培養(yǎng)學生的節(jié)奏觀念使用的方法和技巧也是非常重要的。但是學生學習音樂的現(xiàn)狀就是沒有太強的節(jié)奏觀念。在聽音樂的時候也沒能夠去深入鉆研和體會音樂節(jié)奏，而且學生在把握節(jié)奏的時候是需要花費很長時間的，這在學生學習音樂的過程中是非常不利的。而且學生也會因為自己節(jié)奏不強而錯過學習音樂的興趣，最終導致學生在學習的過程中很難去提起興趣來學習。

1.3音樂學習重視度不夠

音樂的課程在小學階段是非常少的，因為大多數(shù)時間教師在更多的培養(yǎng)學生其他方面的能力，也更多的教授給學生其他學科類的知識。所以通過小學課程的安排就可以了解到學校對音樂的重視程度是不夠的，反而觀之，教師自己更多地將音樂課程視作為可講可不講的內(nèi)容。但是音樂是五育中包含的非常重要的內(nèi)容，可以鍛煉學生的美育、德育等等，那么就需要教師能夠重視起來，也需要教師可以推動學生重視起來。

二、小學音樂中進行視唱練耳的重要舉措

2.1加強合作活動的設置

在教學的過程中，教師要去注意到的是學生的學習興趣和學習積極性，因為只有學生有了積極性和興趣，才會更想要去學習和深入的解析，反之如果學生沒有積極性，那么在課堂上，學生就會被動接受知識，而不是主動地獲取知識，這對于教師和學生來說都是不利的，而且這樣也不利于課堂效率的提高。所以教師在進行視唱練耳的時候要去注重學生興趣方面的提高，教師可以用一些活動去活躍學生的思維和積極性，讓學生更有興趣的學習。

例如，在學習《土風舞》這首學唱歌曲時，教師在讓學生視唱練耳的時候，首先應該讓學生能夠與自己的同伴組成活動的小組，教師會按照這首曲目的相關歌詞進行組內(nèi)任務的分配?？傮w來說就是教師需要給每個小組分配相應的歌詞，學生會根據(jù)歌詞進行視唱練耳，教師需要讓學生能夠隨著音樂曲調的播放，讓學生可以根據(jù)音樂去進行律動并且跟隨音樂慢慢唱出歌詞。這個過程就是更多依賴學生自身的節(jié)奏能力和音樂能力。而且在整個過程中學生得到了更好地鍛煉，并且在視唱練耳的時候學生也可以有更大的積極性和興趣。

2.2多媒體與音樂教學相融合

在進行視唱練耳的時候更多的是教師需要給學生主動地聆聽音樂和感受音樂的機會與空間，那么教師在課上就可以通過隨機播放音樂的方式來幫助學生進行視唱練耳，以此來更好的鍛煉學生的節(jié)奏，視唱能力和音樂素養(yǎng)。在播放音樂的時候，最多的是需要使用到多媒體這一現(xiàn)代技術手段，通過這樣的技術手段，能夠給學生帶來更不一樣的課堂體驗。

例如，教師需要根據(jù)之前所講授的音樂內(nèi)容讓學生來進行視唱練耳，所以首先教師需要綜合性的整合之前所學習過的音樂曲目，將音樂曲目進行分類在上課的時候能夠分模塊來給學生播放。讓學生能夠通過聆聽這些音樂的曲調來判斷音樂的歌名，最終根據(jù)曲調完整唱出整首歌曲。在整個過程中，既需要教師能夠提前匯總音樂資源，又需要學生在課上可以進行及時的反應，這就非常有利于學生進行視唱練耳。

結束語

在進行視唱練耳的時候，教師作用的對象是學生，所以教師需要考慮到學生的需求，也需要多元化的使用教學方法，不斷的維護學生的學習興趣和學習積極性，讓視唱練耳的過程變得更加活躍和有氛圍，也使每一位學生可以在視唱練耳的時候保持最大的積極性和興趣。

參考文獻

[1]高楊.淺談音樂教育對孩子成長的影響[J].中國校外教育. 2019（34）

[2]王丹，韓少楠.淺析啟發(fā)式教學在幼兒音樂教育中的應用[J].黃河之聲. 2019（20）

本文是課題《視唱練耳融入小學音樂課堂教學實踐研究》課題的相關文章817B497E-91E3-4F7C-A86D-AA3B402610A0