何昌鵬

摘 要：隨著我國雙減政策在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當(dāng)中的深入發(fā)展，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新型環(huán)境當(dāng)中的轉(zhuǎn)型升級(jí)，要求數(shù)學(xué)教師的課堂活動(dòng)能夠凸顯學(xué)生的主體地位，落實(shí)生本理念的教學(xué)要求來組織開展生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。而通過師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的課堂專注力投入，從而配合數(shù)學(xué)教師的課堂指導(dǎo)來打造高效課堂。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂的師生互動(dòng)行為重要作用展開分析，結(jié)合數(shù)學(xué)教師具體的師生互動(dòng)實(shí)踐行為進(jìn)行措施探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);雙減課堂;師生互動(dòng);實(shí)踐研究

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂當(dāng)中的師生互動(dòng)活動(dòng)，是積極響應(yīng)我國雙減政策，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要措施，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的理論知識(shí)比較枯燥無聊，必須通過有效的活動(dòng)載體來激活學(xué)生的參與投入，才能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的教育價(jià)值，來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。而師生互動(dòng)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，可以有效拉進(jìn)教室與學(xué)生之間的距離，發(fā)揮教師的積極影響，來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生在雙減課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)效率的提升，幫助學(xué)生把握課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)時(shí)間，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂的師生互動(dòng)行為重要作用

（一）有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教師進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，具有十分顯著的積極作用來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的溝通交流，利用課堂授課的活動(dòng)平臺(tái)，能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的監(jiān)督和教學(xué)管理作用，來強(qiáng)化學(xué)生的課堂專注力，讓學(xué)生能夠投入更多的精力來跟隨數(shù)學(xué)教師的授課講解，配合數(shù)學(xué)教師的課堂要求，完成互動(dòng)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)效率的改善，能夠?yàn)閷W(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間奠定良好的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，數(shù)學(xué)教師要把握師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，利用這種模式來有效充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)來減輕課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）有利于拉近教師學(xué)生之間的距離

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的雙減課堂當(dāng)中，利用課堂當(dāng)中師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，還有利于拉近教師和學(xué)生之間的距離。因?yàn)閿?shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的過程當(dāng)中，將數(shù)學(xué)教師的角色來指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的問題，促進(jìn)學(xué)生更加順利的完成課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種互動(dòng)模式不僅能夠充分體現(xiàn)教師的人格魅力，而且可以增加教師和學(xué)生之間的溝通交流機(jī)會(huì)，讓教師借助這個(gè)環(huán)節(jié)充分了解學(xué)生，從而可以在之后的教學(xué)過程當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生提供針對(duì)性的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂中師生互動(dòng)實(shí)踐行為探究

（一）設(shè)計(jì)課堂作業(yè)增加師生互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在雙減課堂當(dāng)中設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，首先可以嘗試結(jié)合課堂作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。因?yàn)樯罢咚岢龅臏p輕學(xué)生課后學(xué)期負(fù)擔(dān)的要求，對(duì)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率提出了更高水平的標(biāo)準(zhǔn)，需要數(shù)學(xué)教師優(yōu)化咨詢的課堂教學(xué)模式，利用高效課堂的打造來幫助學(xué)生充分利用課堂的弄的學(xué)習(xí)時(shí)間。而增加課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)，不僅能夠充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且可以借助課堂作業(yè)的載體來增加師生之間的互動(dòng)交流。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《口算乘法》這一部分知識(shí)的課堂當(dāng)中，組織學(xué)生進(jìn)行“口算接力”的課堂趣味游戲，借助這一個(gè)游戲環(huán)節(jié)來檢測學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)教師扮演出題者的角色，而學(xué)生則是游戲過程當(dāng)中的答題者。學(xué)生以作為小組為單位，共同來完成口算接力的游戲活動(dòng)，動(dòng)員全班同學(xué)的積極參與來完成口算乘法計(jì)算能力的課堂檢測。

（二）課后服務(wù)組織師生互動(dòng)活動(dòng)

雙減政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所帶來的顯著變化，主要體現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生所提供的課后服務(wù)課程，因?yàn)殡p減政策要求學(xué)校為學(xué)生提供良好的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，而課后服務(wù)課程當(dāng)中也為數(shù)學(xué)教室的課堂教學(xué)管理，創(chuàng)造了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境來設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)。所以，數(shù)學(xué)教師要積極利用可刻服務(wù)的時(shí)間，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的趣味游戲，從而在游戲過程當(dāng)中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，以此來推動(dòng)師生之間互動(dòng)行為的進(jìn)一步發(fā)展。例如，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合《位置與方向》這一課知識(shí)的內(nèi)容，組織學(xué)生來制作學(xué)校平面地圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)，來制作獨(dú)一無二的校園地圖。數(shù)學(xué)教師則可以借此機(jī)會(huì)來幫助學(xué)生提供理論知識(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合位置與方向的相關(guān)知識(shí)來正確設(shè)計(jì)校園地圖。而且，雙減政策所提供的課后服務(wù)課程活動(dòng)，可以支持?jǐn)?shù)學(xué)教師組織學(xué)生展開校園內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在校園當(dāng)中進(jìn)行實(shí)地考察，然后進(jìn)行平面地圖的繪畫和制作，進(jìn)而進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)課后服務(wù)活動(dòng)進(jìn)展的更加積極有效。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的雙減課堂當(dāng)中，師生互動(dòng)行為活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，是相當(dāng)重要的一個(gè)手段來助推雙減政策的深入貫徹落實(shí)，幫助學(xué)生在生動(dòng)有趣的互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，完成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能力的綜合培育目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的改革升級(jí)。

參考文獻(xiàn)

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