許麗莉

摘 要：隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，初中歷史教學(xué)教師既要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生思想觀、價(jià)值觀的建立。在初中階段，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教師要不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，結(jié)合初中歷史教材內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行全面化講解，以核心素養(yǎng)為基本理念，強(qiáng)化學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、史料證實(shí)、歷史解釋、家國情懷等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中不斷地吸收歷史知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化自身愛國主義思想，提升對(duì)歷史知識(shí)的全面分析能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

前言

在初中階段，利用核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和家國情懷，是提高學(xué)生人格品質(zhì)以及學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要途徑。歷史知識(shí)由于大部分內(nèi)容多數(shù)以文字性為主，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能積極地投身于歷史知識(shí)的分析和思考當(dāng)中，注意力很容易被外界事物所影響。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及歷史知識(shí)獨(dú)有的特點(diǎn)，教師要不斷運(yùn)用創(chuàng)新的理念激發(fā)學(xué)生主觀思維，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)和課堂討論實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上能夠代替教師主動(dòng)分析歷史知識(shí)，這樣才能促進(jìn)教學(xué)工作的全面推進(jìn)。

一、趣味互動(dòng)培養(yǎng)時(shí)空感知能力

進(jìn)入初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想變得更加敏感，對(duì)于自己不感興趣的學(xué)科，在課堂上很難集中注意力，對(duì)教師的教學(xué)工作也會(huì)造成一定的影響，為了讓學(xué)生的自身素質(zhì)得到提升，并且對(duì)歷史知識(shí)能夠抱有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，要不斷完善現(xiàn)有教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題，以趣味啟發(fā)的方式讓學(xué)生感知到初中歷史知識(shí)的趣味性，并且在教學(xué)過程中能夠快速啟發(fā)學(xué)生時(shí)空觀念[1]。這樣不僅能夠促進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的客觀了解，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生逐步利用歷史思維與教師進(jìn)行互動(dòng)，提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，講解《從“貞觀之治”到“開元盛世”》時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化與當(dāng)下的文化進(jìn)行對(duì)比講解，例如衣著服飾妝容，還有當(dāng)時(shí)的社交，運(yùn)用趣味化的語言與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解審美的變化，充分培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，讓學(xué)生能夠使對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)繁榮景象有更貼切的認(rèn)知。通過時(shí)空觀念的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，能夠更客觀地看待李世民和武則天執(zhí)政時(shí)期的政治智慧和治國能力。

二、結(jié)合歷史文獻(xiàn)分析教材內(nèi)容

隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，教師要想全面有效地講解歷史知識(shí)，就要結(jié)合學(xué)生的主體思想進(jìn)行有效創(chuàng)新，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的自身情感和學(xué)習(xí)思維得到有效調(diào)動(dòng)，這樣才能對(duì)歷史知識(shí)有辯證分析的能力。教學(xué)改革工作要想取得創(chuàng)新教學(xué)成效，首先，教師要為學(xué)生制定有別于傳統(tǒng)教學(xué)形式的教學(xué)內(nèi)容和模式，以歷史文獻(xiàn)和教材雙重融合的教學(xué)構(gòu)建[2]。讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)能夠有更深層次的理解，拓展知識(shí)面，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的有效營造，通過課堂互動(dòng)讓學(xué)生增長知識(shí)，強(qiáng)化家國情懷培養(yǎng)。

例如，講解《天平天國運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先閱讀教材的內(nèi)容，然后再為學(xué)生講解不同歷史文獻(xiàn)中，關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)成敗的原因分析。明確所要講解的內(nèi)容，然后放大歷史事件，豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)于太平天國運(yùn)動(dòng)的起因和經(jīng)過有更辯證的分析能力，并且能夠在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用客觀的視角去分析歷史事件的思維，讓學(xué)生自身的鑒賞能力和歷史觀念得到有效培養(yǎng)。

三、利用信息科技培養(yǎng)歷史解釋

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解效率的提升途徑，同時(shí)也是強(qiáng)化初中歷史教學(xué)工作，提高教學(xué)有效性的主要理念。在實(shí)際教學(xué)中，由于我國歷史知識(shí)比較豐富，初中歷史教材中所涵蓋的內(nèi)容比較具有總結(jié)性，很多知識(shí)并沒有完全呈現(xiàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生歷史解釋能力，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的知識(shí)拓展，這樣一方面能夠讓學(xué)生運(yùn)用客觀的思維和視角去看待不同歷史事件，另外也能通過信息技術(shù)的便利性有效提升教學(xué)效率。讓學(xué)生能夠積累更多的歷史知識(shí)，這樣在考試當(dāng)中也能夠運(yùn)用自身豐富的理論去進(jìn)行討論題的辯解和分析。

例如，講解《抗美援朝》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)抗美援朝時(shí)的影片，以及根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史資料所呈現(xiàn)出的抗美援朝真實(shí)的環(huán)境特點(diǎn)，通過惡劣的自然條件以及當(dāng)時(shí)比較滯后的戰(zhàn)斗力，有效培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)抗美援朝勝利的重要意義。在講解不同的歷史內(nèi)容時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)視角，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力和歷史解釋能力，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)工作的有效改革。

四、強(qiáng)化思想教育培養(yǎng)家國情懷

社會(huì)不斷在發(fā)展，初中生的思想教育工作教師也要逐步重視，為了向社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，在講解歷史內(nèi)容時(shí)，教師要逐步拓展歷史教學(xué)的重要性。針對(duì)思想教育以及學(xué)生的情感教育融入到歷史教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，結(jié)合不同的課時(shí)主題，有效強(qiáng)化學(xué)生愛國主義思想和家國情懷[3]。教師在講解歷史內(nèi)容時(shí)，要合理選擇帶有價(jià)格情懷特色的教學(xué)內(nèi)容，這樣一方面能夠快速轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維，另外也能充分激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)能力，結(jié)合自身情感注入到歷史知識(shí)探究當(dāng)中，促進(jìn)知識(shí)的深層理解。

例如，講解改革開放相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合從改革開放以來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，以及在改革開放之前社會(huì)面貌的對(duì)比，讓學(xué)生能夠快速有效地理解具有中國特色的社會(huì)主義發(fā)展道路的價(jià)值。生活在當(dāng)下的時(shí)代，讓學(xué)生既感受到幸福感，同時(shí)又能夠在思想上建立為國家發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生家國情懷的體現(xiàn)，也能讓學(xué)生建立正確的思想觀和價(jià)值觀。

結(jié)論

總而言之，初中歷史教學(xué)工作多元化教學(xué)模式的實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)全面了解的有效途徑，結(jié)合歷史教材以及相關(guān)的史料文獻(xiàn)，運(yùn)用科技化，創(chuàng)新化的視角為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生自身的歷史核心素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)，并且通過課堂互動(dòng)與實(shí)踐以及學(xué)生自身思想認(rèn)知逐步提升，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的客觀評(píng)價(jià)，并且能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的歷史學(xué)習(xí)能夠抱有積極的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]李洪艷.初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵與實(shí)踐路徑分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（06）：75-76.

[2]石學(xué)玲.核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2022（01）：207-208.

[3]林霞.核心素養(yǎng)視域下初中歷史教學(xué)活動(dòng)有效性探索[J].考試周刊，2020（55）：145-146.