徐滿

摘要：議題式教學(xué)是一種相對開放的教學(xué)模式，是高中思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新與改革。這種教學(xué)方法的重點是以學(xué)科為載體，以一組結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的實踐問題為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為解決問題的理論基礎(chǔ)，在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)知識的理論體系，使學(xué)生在課堂上吸取新知識，有新的理解和表達新的思想。主題教學(xué)注重教學(xué)方法，真正幫助學(xué)生解決問題，以實際問題還原實際情況，實施實踐教學(xué)活動，能極強地鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、認知能力、決策能力。

關(guān)鍵詞：高中;議題式教學(xué);政治課堂

引言：在政治課堂中，傳授理論知識固然重要，但學(xué)生是否能理解并受用同樣重要，因此，在這門課的教學(xué)中，絕不應(yīng)該只有枯燥而單一的理論解釋，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活以及當下社會的政治素材進行講解。在政治教學(xué)中，老師如果能夠運用議題教學(xué)，將學(xué)科和學(xué)生及教師緊密的連接起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程互相交流，通過觀念碰撞下的進一步思考，一定能取得更好的教學(xué)效果。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率，必須深刻認識在政治課教學(xué)中實施主題教學(xué)的意義，并以學(xué)生的實際生活為中心，分析探討促進學(xué)生長遠發(fā)展的有效實施策略，通過課堂教學(xué)，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

1實施議題式教學(xué)的意義

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往處于絕對的主導(dǎo)地位，一切都只依賴于書本和老師，很少就某個問題主動去思考探索，研究性學(xué)習(xí)與合作不能很好地融入課堂，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在高中思想政治課實施主題教學(xué)模式時，教師展示主題，讓學(xué)生分組交流探索，讓學(xué)生搜集相關(guān)信息，找到問題的解決方案，讓學(xué)生相互討論，通過不同的思維方式及觀點之間的碰撞，不斷發(fā)掘知識點，提高學(xué)生的整體探究與合作能力。

1.2有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

新時期高校思想政治理論課教學(xué)始終強調(diào)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生政治意識和政治認同的提高，強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑有很多，主題教學(xué)就是設(shè)計一些教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入主題，主動完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提高自己的素養(yǎng)，是使學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

2議題式教學(xué)的實施策略

2.1更新教學(xué)理念

為了有效地開展議題式教學(xué)，老師們必須更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，選擇適合他們的辯論題目，老師作為輔助，讓學(xué)生有充分的空間表達自己的觀點，在足夠自由開放的條件下，學(xué)生可以盡情地探索知識，在老師的帶領(lǐng)下勇敢地發(fā)表自己的觀點。同時，在和同學(xué)們的討論，老師可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問題并加以解決，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還能加強他們的表達能力，提升他們的求知欲。例如，在社會歷史的主體這一章節(jié)中，學(xué)生可以組織起來討論為什么人是社會歷史的主體，并要求舉例證明他們的觀點。通過一些歷史人物或現(xiàn)代人物的事跡，他們會感受到人民的力量，認識到每個人都是歷史的參與者，或多或少都在推動歷史的進程，使學(xué)生認識到社會發(fā)展史就是民生史，就是人民創(chuàng)造的歷史，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

2.2通過分析辯論引出議題

在課程開始之前，老師可以發(fā)掘一些具有思辨意義事件，在課堂上和同學(xué)分享并加以討論，通過分析辯論，學(xué)生和學(xué)生之間的觀念碰撞，在強烈的興趣和求知欲的驅(qū)使下，他們會更想探知一個結(jié)果，隨后，老師引導(dǎo)他們代入課本知識點進行思考并進行進一步討論。在整個過程中，師生之間的互動，不僅讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃重，有助于學(xué)生更好的理解這一知識點，而且提高了學(xué)生的思辨能力。例如，在學(xué)習(xí)人的認識從何而來這一課題時，老師可以充分利用身邊發(fā)生的事，先發(fā)表自己的觀點，然后讓學(xué)生討論老師提出的這一觀點是感性認識還是理性認識，并要求他們給出自己的理由，在學(xué)生們討論時，學(xué)生們提出的不同觀點，老師都應(yīng)該尊重并一起探討，通過學(xué)生的觀念和理解方式，有針對性的對學(xué)生進行教學(xué)，努力讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，提升自身的政治核心素養(yǎng)。使學(xué)生真正理解看問題觀念的統(tǒng)一性。

2.3結(jié)合實際生活進行教學(xué)

大家都知道，政治和我們生活其實是緊密相關(guān)的，因此，在政治的教學(xué)過程中，將書本知識與實際生活相結(jié)合，在掌握知識的前提下，學(xué)生通過正確分析和辯論相關(guān)政治知識，將有助于加深同學(xué)們對知識的理解，大大提升教學(xué)效果，使課堂教學(xué)事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)在實踐中追求和發(fā)展真理這一課題時，學(xué)生可以主動發(fā)言，列出他們生活中發(fā)生的事情，并說出他們從中學(xué)到的期間，教師可以進行簡單的分析和最后，我們還可以要求學(xué)生結(jié)合自己學(xué)到的東西，再次談?wù)撍麄兊慕?jīng)歷對于自己思考和啟發(fā)，以增強他們對這些知識的理解和應(yīng)用。

2.4通過作業(yè)布置引入議題

課后作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的一個一般而言，科學(xué)的設(shè)置作業(yè)有助于學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，能夠測試同學(xué)們對于知識的掌握程度，幫助學(xué)生更好地理解生活，反思社會現(xiàn)象，老師也能從中看到自己的教學(xué)成果，便于適時作出教學(xué)調(diào)整。在以往的作業(yè)中，老師往往只重視理論知識的理解和但是，理論知識具有形式簡單、內(nèi)容枯燥的特點，不僅不能起到實質(zhì)性的作用，而且在教師布置作業(yè)時會使學(xué)生感到厭煩，因此教師應(yīng)注重課題的引入，將作業(yè)與學(xué)生關(guān)心的熱點問題結(jié)合起來，讓學(xué)生們對熱點問題進行思考和分析，學(xué)生不但不會有強烈的抵觸情緒，還會更加投入的完成這一作業(yè)，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，保證教學(xué)的整體效果，還有助于學(xué)生正確觀念的養(yǎng)成。課后，教師可以要求學(xué)生從唯物辯證的角度分析一個熱點問題，在對于熱點的原本認知下，重新客觀理性地分析這一事件，學(xué)生在分析過程中可能還會發(fā)現(xiàn)許多以前被忽視的問題，從而更加全面地看待這一問題，這不僅加強了學(xué)生對知識點的理解和運用，而且對學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力和思想文化素質(zhì)的提高都很有幫助。

結(jié)語：

總之，在高中思想政治課教學(xué)中運用主題教學(xué)法，可以構(gòu)建有效的思想政治課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。但在實施過程中，教師仍需注重對其實踐方法的具體研究，針對不同的政治教學(xué)內(nèi)容采取不同的主題教學(xué)策略，充分發(fā)揮高中思想政治課主題教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，進一步優(yōu)化教學(xué)體系，以新課程的具體要求為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識的意識，使學(xué)生逐步提高核心素質(zhì)，提高政治學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的優(yōu)秀政治人才。

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