趙寧

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展使得我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了極大的變革，在當(dāng)前新課改的要求下，相關(guān)的政策明確指出應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)生的體育課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，該階段的學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)并沒(méi)有有效的進(jìn)行，而在初中的學(xué)習(xí)生活中要提升學(xué)生對(duì)體育課程進(jìn)行的興趣可以采用興趣教學(xué)法來(lái)進(jìn)行，通過(guò)興趣教學(xué)法提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)。興趣教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，將這種模式應(yīng)用在體育課程中雖然能夠有效的提升體育教學(xué)的效率，但是如果應(yīng)用不合理也會(huì)存在一定的問(wèn)題，所以要想提升體育教學(xué)教師就應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)對(duì)興趣教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。本篇文章，主要就是對(duì)初中體育教學(xué)中的興趣教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué);運(yùn)用研究

一、初中體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的重要意義

（一）提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

在初中的體育課程學(xué)習(xí)中，體育課程所占據(jù)的比重較大，加強(qiáng)對(duì)體育課程教學(xué)的力度主要是通過(guò)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行放松，這樣才能保障學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)有精力的去學(xué)習(xí)。在體育課程的學(xué)習(xí)中通過(guò)興趣教學(xué)模式的使用可以有效的提升學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠主動(dòng)的參與進(jìn)體育課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)體育課程的良好參與就能夠提升自身學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（二）提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技能

通過(guò)趣味學(xué)習(xí)方式可以為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，該平臺(tái)不但能夠讓學(xué)生對(duì)課程中的體育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)還能夠?qū)ζ渌腥さ捏w育項(xiàng)目進(jìn)行了解，通過(guò)平臺(tái)來(lái)讓學(xué)生了解一些有興趣的體育活動(dòng)不但能夠吸引學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，還能夠有效的使學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能。在以往的體育課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，由于每個(gè)人的身體素質(zhì)情況不同，所以對(duì)于教師所講解的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的程度是不同的，當(dāng)一些學(xué)生沒(méi)有明白老師講解的內(nèi)容時(shí)通過(guò)興趣教學(xué)模式可以在相應(yīng)的平臺(tái)上再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，通過(guò)興趣教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能有效的提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技能。

（三）有助于學(xué)生身心健康的提高

初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生思維活躍，感興趣的內(nèi)容也較多，在體育課程中用興趣教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)可以有效的吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)有了興趣之后就會(huì)全身心的投入游戲當(dāng)中，以此來(lái)使體育課程教學(xué)具有高效性，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、體育課程中興趣教學(xué)法運(yùn)用存在的問(wèn)題

在以往的初中學(xué)習(xí)生活中，多數(shù)的院校只重視對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)忽視對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，所以使得體育課程的存在形同虛設(shè)，即使一些院校真正的進(jìn)行了體育課程由于教師對(duì)課程的不重視在進(jìn)行的過(guò)程中也只是讓學(xué)生自由的進(jìn)行活動(dòng)，這些情況都導(dǎo)致了課程無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行保障。在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，新課改加強(qiáng)了院校對(duì)于體育課程的教育，所以使得初中學(xué)習(xí)生活中體育課程進(jìn)行了開(kāi)展，通過(guò)對(duì)我國(guó)多數(shù)的體育課程進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí)內(nèi)容單一，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也是多課程只進(jìn)行一種活動(dòng)，這種單一的教學(xué)方式不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使體育課程教育達(dá)不到目標(biāo)，面對(duì)這種情況要想提升體育課程進(jìn)行的有效性就必須合理對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新[2]。

三、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）豐富體育課堂中的體育游戲

體育課本中的課程內(nèi)容都是固定的，要想有效的提升學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)，就不能局限于課本知識(shí)內(nèi)容中，并且還要對(duì)教育的方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。體育教師在進(jìn)行教育時(shí)可以將課本中的內(nèi)容和一些游戲進(jìn)行結(jié)合，愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性，通過(guò)在體育課程中添加游戲能夠提升學(xué)生的參與性，當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)活動(dòng)時(shí)就能夠有效的使他們了解其中的體育知識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)不同，教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)多個(gè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自身的情況來(lái)選擇要進(jìn)行的活動(dòng)，這種多元化的教育方式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲進(jìn)行的過(guò)程中由于學(xué)生所具備的好勝心強(qiáng)，也能使活動(dòng)充分的開(kāi)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

體育課程的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，要想學(xué)生充分的對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行把握，除了要掌握動(dòng)作要領(lǐng)之外，也應(yīng)該對(duì)其理論進(jìn)行掌握。體育課程的理論教學(xué)是在課堂內(nèi)進(jìn)行的，理論課程的學(xué)習(xí)有一定的枯燥性，所以多數(shù)的學(xué)生在教師講解時(shí)就會(huì)進(jìn)行其他活動(dòng)，不會(huì)專心的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)取，面對(duì)這種情況要有效的提升體育課程的理論教學(xué)就必須采用興趣教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，教師可以利用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的展示，通過(guò)視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式就能有效的對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，例如在講解乒乓球知識(shí)之前可以先給學(xué)生觀看世界乒乓球比賽，通過(guò)觀看視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感和興趣再對(duì)乒乓球有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣不但能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效的帶動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

（三）心理引導(dǎo)，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)喜愛(ài)程度

初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生所具有的叛逆心較強(qiáng)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種心理進(jìn)行利用和引導(dǎo)，以此來(lái)促進(jìn)師生之間情感的遞進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感交流可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該課程的喜愛(ài)，體育課程中的一些活動(dòng)有著一定的難度，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)參與時(shí)就會(huì)有著一定的恐懼感，面對(duì)這種情況就需要教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以通過(guò)與學(xué)生溝通或者親自示范等方式來(lái)打消學(xué)生對(duì)于活動(dòng)所產(chǎn)生的恐懼心理，當(dāng)學(xué)生克服自己的恐懼心理并成功的完成該活動(dòng)時(shí)就能提升學(xué)生的成就感，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生樹(shù)立起自信時(shí)就能為體育課程的學(xué)習(xí)保持持久的動(dòng)力[4]。

四、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，興趣是最好的老師，在體育課程的教育中，要想使得教育方式合理有效首先應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，在體育課程中合理對(duì)興趣教學(xué)模式使用能夠?qū)Ⅲw育課程的知識(shí)和課外游戲內(nèi)容有效的結(jié)合來(lái)為學(xué)生的體育課程多樣化的展開(kāi)，通過(guò)興趣教學(xué)模式能夠從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性中來(lái)提升學(xué)生的參與度，當(dāng)學(xué)生真正的參與進(jìn)活動(dòng)中才能使體育課程促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳輝煌.論初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].?讀寫(xiě)算，2018（36）：48.

[2]劉志龍.論初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用及作用[J].?新課程，2021（11）：112.

[3]陳敬東.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].?時(shí)代教育，2017（16）：132.

[4]石延芳.激發(fā)興趣，提升初中體育教學(xué)效果[J].?中華少年，2019（24）：180.