李芳

摘要：目前，隨著現(xiàn)代化法制社會的不斷建立與完善，為了能夠響應(yīng)國家法治號召，在初中階段的學(xué)習中，要對道德與法治教學(xué)進行不斷加強。初中階段，學(xué)校作為道德與法治教學(xué)的最主要地點，應(yīng)該履行應(yīng)盡的責任，抓緊青少年的道德與法治學(xué)習，采用有效的方式方法為青少年進行道德與法治方面的不斷提升，讓他們都能夠成為有思想，有道德，有紀律的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中課堂;應(yīng)用分析

目前，為了能夠改善初中階段同學(xué)們在學(xué)習過程中的無聊現(xiàn)象，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，要求各大院校紛紛采用情景教學(xué)來為同學(xué)們進行道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，提升傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進行不斷的分析與轉(zhuǎn)變，能夠以學(xué)生自主學(xué)習為主要的方向，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的新型模式。通過情景教學(xué)的方式方法展開深刻的討論，能夠推動同學(xué)們在初中階段的道德與法治學(xué)習。

一、有關(guān)情境教學(xué)方法的概念

所謂的情景方式教學(xué)，就是能夠通過教育工作者的教學(xué)方式方法，利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器，構(gòu)造出具有創(chuàng)造型的教學(xué)場景能夠幫助同學(xué)們進行教學(xué)內(nèi)容的不斷理解。在進行情景教學(xué)的不斷推動下，教育工作者主要負責的就是能夠推動教學(xué)進程，為同學(xué)們的正確學(xué)習指明方向，并且潛移默化的影響同學(xué)們進行思維方面的改變，教師可以通過情境教學(xué)的方式方法，按照原有的教學(xué)大綱思維進行不斷結(jié)合和運用，能夠在科學(xué)的方式方法的基礎(chǔ)下進行高效率的教學(xué)活動。

二、有關(guān)初中道德與法治課堂中情景教學(xué)的主要作用

（一）充分帶動學(xué)生學(xué)習興趣

根據(jù)相關(guān)實驗表明，同學(xué)們在進行不同情境學(xué)習時，情緒會出現(xiàn)不一樣的改變，但是對于學(xué)習知識點的思考也會發(fā)生大幅度的改變和提升，最終，能夠通過具體的學(xué)習方式，對道德與法治的學(xué)習知識進行不斷掌握和提升，能夠在教師的具體生活情境教學(xué)的分配下，通過真實的感受，體會到道德與法治的真實存在，并且能夠模擬真實情景進行不斷學(xué)習，讓同學(xué)們形成正確的價值觀。

（二）能夠提升同學(xué)們的學(xué)習質(zhì)量

在進行情境教學(xué)時，能夠不斷推動同學(xué)們的學(xué)習效率，在學(xué)習時出現(xiàn)問題，能夠進行更快的解決，在道德與法治課堂的學(xué)習模式之下，教育工作者可以有方向的引導(dǎo)同學(xué)們進行正確的思維開發(fā)，加深學(xué)習的印象，能夠?qū)χR點進行不斷的理解和收集，通過同學(xué)們的不斷學(xué)習，提升學(xué)習效率，將教學(xué)情境進行不斷開展。比如：在進行道德與法治教育過程中，能夠?qū)ΜF(xiàn)實中所發(fā)生的事件進行具體的分析，讓同學(xué)們展開深刻的思考，由于世界中所出現(xiàn)的賣假貨情境，同學(xué)們，可以通過這種情況的產(chǎn)生，思考假貨生產(chǎn)以及賣家去賣假貨的這種行為到底是不是已經(jīng)觸犯到了法律，已經(jīng)造成了違法犯罪，這些問題的產(chǎn)生，都可以通過學(xué)習來進行引入，讓同學(xué)們進行不斷探討，提升學(xué)習的基本效率。

（三）能夠開拓同學(xué)們的學(xué)習眼界和思維

在學(xué)習過程中，能夠開拓同學(xué)們的眼界，在進行初中階段的道德與法治學(xué)習時，教育工作者可能沒有題太高要求，只是讓同學(xué)們對知識點進行不斷掌握，并并且能夠通過初中階段形成正確的價值觀，人生觀。在初中教學(xué)課堂中，運用情境模式進行教學(xué)，不僅僅能夠以快速的方式達到教學(xué)目的，并且對同學(xué)們的學(xué)習起到了更加積極的作用，比如：我國共享單車遭到英國公民的破壞，這個事件不僅僅能夠在案例的分析中奠定同學(xué)們呢，道德與法治意識還能夠上升到國際方面，讓同學(xué)們意識到，道德與法治是非常重要的，以事件的不斷擴大上升到國際層面，以更開闊的領(lǐng)域讓同學(xué)們進行道德與法治的學(xué)習。

三、初中階段道德與法治課堂教學(xué)情境發(fā)展的有效方式方法

（一）在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)立生活情景

能夠在日常的生活以及學(xué)習過程中，通過具體的生活情境，對道德與法制教育學(xué)內(nèi)容進行不斷推動，教師要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以生活模式進行教學(xué)情景的開展，讓同學(xué)們能夠在學(xué)習中更加貼近實際生活基礎(chǔ)的學(xué)習上，通過生活情景的創(chuàng)意發(fā)揮最佳優(yōu)勢。比如：在學(xué)習基礎(chǔ)道德知識時，可以通過現(xiàn)實生活中的碰瓷等現(xiàn)象，向同學(xué)們進行不斷講解?；蛘呤巧钪兴霈F(xiàn)的讓座問題，讓同學(xué)們在道德層面進行不斷思考，能夠通過以下幾個問題認真的對待這兩個問題，同學(xué)們應(yīng)該怎樣正確的看待碰瓷現(xiàn)象，或者是面對讓做要求，我們是不是要理所當然的進行讓做應(yīng)該如何處理。

（二）要對問題的情景進行不斷創(chuàng)立

在教學(xué)過程中，問題的出現(xiàn)與解答，是教師與同學(xué)們之間交流的唯一方式，也是最重要的方式，并且這種情況顯示，教師能夠掌握同學(xué)們基礎(chǔ)知識的最主要途徑，通過不斷的問題解答和分析，讓教師清楚地了解到每位同學(xué)的所思所想，能夠在日后的問題以及學(xué)習開展中進行分層次教學(xué)。比如：在進行道德與法制問題的不斷學(xué)習中，教師可以利用書本中的案例，對同學(xué)們進行提問，教師可以通過輕視他人的生命所出現(xiàn)的案例，提出傷害他人生命會觸犯到我國哪些法律法規(guī)等一系列的問題，讓同學(xué)們展開理論的探討，并且進行積極的辯論，這種情況下，能夠使得同學(xué)們的道德與法治學(xué)習不斷提升，并且在課堂的學(xué)習中成為掌握學(xué)習方向的主人。

（三）要創(chuàng)建案例的基本情形

通過以上文章的分析，對案例，情景，結(jié)構(gòu)進行不斷開拓，提高同學(xué)們對道德，法律法規(guī)學(xué)習的態(tài)度讓他們能夠在初中階段道德與法制環(huán)節(jié)的學(xué)習中對具體的案例以及事件進行分析與利用，并且通過案例的分析與解答，能夠更加深刻的了解到學(xué)習道德與法治知識重要性，更加深刻切實的感受到學(xué)習的重要之處。比如：可以將引起熱議的相關(guān)醫(yī)療案件加入到課堂的學(xué)習中去，成為課堂學(xué)習的案例，讓同學(xué)們進行正確的解答和看待，通過自己的所思所想講解出最主要的道德與法治知識，能夠使得每位同學(xué)在案例的學(xué)習中，都能夠自主地參與進去，進行不斷的發(fā)揮與學(xué)習。

四、結(jié)束語

總的來講，通過情境教學(xué)的方式方法來進行道德與法治知識的學(xué)習是非常重要的，避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來的缺陷，能夠?qū)⑻铠喪降慕虒W(xué)方式方法進行摒棄，通過情景教學(xué)的方式方法提升同學(xué)們的學(xué)習興趣，讓他們能夠成為真正的學(xué)習中的主人。教育工作者需要在教學(xué)工作中積極引進先進的教學(xué)方式方法，能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行有效結(jié)合，通過科學(xué)的方式方法帶動同學(xué)們進行不斷學(xué)習，以此來提升同學(xué)們道德與法治的學(xué)習質(zhì)量。

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