楊埔

摘要：歷史是一門(mén)需要學(xué)生去理解記憶的學(xué)科，但教師僅讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要學(xué)會(huì)思考，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，明白學(xué)習(xí)歷史的意義，才能夠獲得成長(zhǎng)。對(duì)此，教師要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)歷史教學(xué)成效的提升，提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)成效;方法策略

歷史是一門(mén)知識(shí)范圍較廣的學(xué)科，它記錄和包含了整個(gè)世界各個(gè)階段的榮辱興衰，縱觀時(shí)代發(fā)展的長(zhǎng)河，能夠從中總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而不斷對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生思考。初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的興趣很重要，教師要從學(xué)生的興趣入手，將一些歷史故事生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)已然成為歷史教學(xué)的一部分，教師要充分利用多媒體，改善教學(xué)方式，打造精彩生動(dòng)的課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為時(shí)代的受益者。

一、提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要因素，同時(shí)也是影響學(xué)生成敗的重要因素。學(xué)生對(duì)感興趣的事物，往往會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)且不舍晝夜，而如果不感興趣，則會(huì)帶著抵觸的心理去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯下降。歷史是一門(mén)非常精彩的學(xué)科，具有很強(qiáng)的故事性，學(xué)習(xí)歷史通常會(huì)引起學(xué)生的共鳴，觸及其內(nèi)心最深的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的探索欲。但是在歷史教學(xué)中，部分教師往往只會(huì)照本宣科，使課堂氛圍過(guò)于乏味，并且教師一味地要求學(xué)生去背誦一些歷史事件，學(xué)生在還沒(méi)弄清楚歷史是怎么一回事的情況下，只能死記硬背，這種教學(xué)方式產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)生死記硬背的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡忘。教師要從學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)有趣的課堂和教學(xué)方式，幫助學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)歷史和接觸歷史，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果也會(huì)有明顯提升。

當(dāng)教師走進(jìn)歷史課堂，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以給學(xué)生講解一個(gè)精彩的歷史故事，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，然后教師再與學(xué)生一起分析課本知識(shí)。純粹的知識(shí)講解難免過(guò)于枯燥，教師需要不斷提升自身語(yǔ)言的幽默性和生動(dòng)性，在講到隋唐的繁榮景象，教師可以自豪滿(mǎn)滿(mǎn);而講到八國(guó)聯(lián)軍侵華，可以展露其憤慨的情緒。讓學(xué)生明白雖然歷史已經(jīng)遠(yuǎn)去，但歷史的每一幕都與現(xiàn)在的我們息息相關(guān)，沒(méi)有過(guò)去，何談現(xiàn)在和未來(lái)。生動(dòng)的課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的共情，提高學(xué)生對(duì)歷史的敬畏和興趣，從而不斷主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，對(duì)教學(xué)成效的提升有著積極的意義。教師也可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，每次上課之前都讓一個(gè)學(xué)生來(lái)講一個(gè)歷史小故事或者成語(yǔ)故事，但前提是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂，才能減少學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，積極參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史文化的同時(shí)也能鍛煉其表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著積極的意義，

二、多媒體在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技水平的提高，人們的生活環(huán)境發(fā)生了很大改變，從以往的車(chē)馬代步工具，到現(xiàn)在的汽車(chē)、飛機(jī)、火車(chē)，無(wú)一不體現(xiàn)了生活的改善，過(guò)去也成為了歷史。新時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，多媒體教學(xué)的傳播與發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)方式的改善。歷史這門(mén)學(xué)科包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面的知識(shí)，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，信息量大，如果學(xué)生僅僅從課本了解歷史知識(shí)，往往過(guò)于片面。而多媒體就能很好地彌補(bǔ)這一不足之處，多媒體的功能非常強(qiáng)大，涵蓋了天文地理，中外歷史等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，教師利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)，不僅提高了教學(xué)的便捷性，更能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

初中階段的學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)多媒體教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，結(jié)合圖片、視頻的教學(xué)方式，將歷史知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)并不是要脫離課本，而是要基于課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)成效。教師可以用視頻給學(xué)生播放宋朝人們?nèi)粘Ｉ畹囊曨l，給學(xué)生建立初步印象，也能幫助學(xué)生奠定歷史基礎(chǔ)。教師還可以給學(xué)生展示明朝歷代皇帝的畫(huà)像，并且介紹不同皇帝的性格和成就，學(xué)生通過(guò)圖像、文字和講解來(lái)了解不同皇帝，印象會(huì)更加深刻，并且也會(huì)對(duì)明朝形成一個(gè)記憶鏈，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。歷史的很多知識(shí)點(diǎn)都非常適用于多媒體教學(xué)，教師需要研究出最適合的方法，用多媒體輔助歷史教學(xué)，打造高質(zhì)量的歷史課堂，提高教學(xué)成效。

三、加強(qiáng)學(xué)生的交流與合作

交流是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的方式之一，交流每時(shí)每刻都在進(jìn)行，學(xué)生有時(shí)是與他人交流，有時(shí)是與自己交流，正是在不斷的交流中不斷思考，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而提升思想認(rèn)知。在學(xué)習(xí)中，最不能缺少的就是交流，學(xué)生需要與課本交流、與教師交流、與同學(xué)交流，正是不斷的交流才構(gòu)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要給學(xué)生提供交流的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)交流的重要性，幫助學(xué)生在交流中獲取更大的進(jìn)步。歷史本來(lái)就是存有爭(zhēng)議的，面對(duì)歷史中的人和事，不同的人有不同的看法，而交流能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從多種角度去解讀歷史，從而收獲更多知識(shí)，促進(jìn)思想的進(jìn)步和完善。

雖然初中學(xué)生年紀(jì)尚淺，對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)沒(méi)有很深刻，但教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升思維的廣度和寬度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。在歷史教學(xué)課堂中，教師可以找一個(gè)有爭(zhēng)議的歷史問(wèn)題，讓學(xué)生在交流之后自由發(fā)表看法，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴。在二十一世紀(jì)的今天更要為學(xué)生提供廣闊的空間，在交流中進(jìn)一步升華思想。教師也可以舉辦辯論賽，學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，需要查閱歷史資料，分析和思考問(wèn)題，學(xué)生對(duì)歷史的研究也會(huì)更加深刻，同時(shí)在辯論的過(guò)程中更能碰撞出思想的火花，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有著深刻的意義。交流是學(xué)習(xí)和生活中的重要部分，教師需要給學(xué)生營(yíng)造良好的交流氛圍，帶動(dòng)學(xué)生正確地交流，并且正確地對(duì)待與自己觀念不一樣的人。君子和而不同，教師更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不人云亦云，讓學(xué)生思想更加獨(dú)立，為學(xué)習(xí)歷史奠定良好的基礎(chǔ)。

初中是學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)階段，也是學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)歷史能夠幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)形態(tài)，將社會(huì)發(fā)展與自身的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀察和思考，并不斷提升自我，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。歷史教學(xué)成效影響著學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的思想和力量，從而提升學(xué)生的歷史綜合水平。

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