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        基于“合作教育”的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

        2022-06-11 21:09:30蘇藝懷
        關(guān)鍵詞:合作教育專業(yè)實(shí)踐土木工程

        蘇藝懷

        摘要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,我們可以看到土木工程專業(yè)在教學(xué)模式上也在發(fā)生著改變,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)發(fā)展的需要,所以學(xué)校開始創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在新時(shí)代下可以接受較為全面的學(xué)習(xí)。本文主要分析合作教育下土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式,希望可以給教師提供一些幫助和思考。

        關(guān)鍵詞:合作教育;土木工程;專業(yè)實(shí)踐;教學(xué)模式

        引言:

        社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)著教育制度的改革,現(xiàn)在教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生改變,從而滿足社會(huì)的需要。合作教育法是近些年比較先進(jìn)的一種教育方法,這種教育方法可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境中具有十分重要的意義,所以學(xué)校需要采取相應(yīng)的措施,加強(qiáng)合作教育法的全面開展,進(jìn)而培養(yǎng)出較多的綜合型人才,滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

        一、樹立教學(xué)意識(shí),合理安排教學(xué)模式

        高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)的時(shí)候,可以加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng),讓教師在教學(xué)中可以認(rèn)識(shí)到合作教育模式下學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)流程,這樣才可以更好地對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之前,高??蓪?duì)教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善,加強(qiáng)教師項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式的開展,提升教師的專業(yè)知識(shí)技能,這樣才可以幫助學(xué)生在實(shí)踐下可以做到全面發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)的過程中還需要加強(qiáng)對(duì)土木工程實(shí)踐中的操作技術(shù)環(huán)節(jié),做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備和安全設(shè)施,這樣才可以保證學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠做到綜合能力的培養(yǎng)。

        在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師可以和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行相互合作,這些技術(shù)人員多數(shù)是一線工人,對(duì)學(xué)生的教育方式以及相應(yīng)的培養(yǎng)方法有著自己的學(xué)習(xí)體系,所以可以從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受到土木工程專業(yè)未來的發(fā)展方向。之后教師需要培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作意識(shí),這對(duì)學(xué)生在未來的發(fā)展中具有十分重要的意義,工作意識(shí)的培養(yǎng),可以讓學(xué)生積極對(duì)待高校組織的實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中可以充分發(fā)揮自己的能力,在學(xué)習(xí)期間可以認(rèn)識(shí)問題并且解決問題。在實(shí)習(xí)期間,教師還需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案,針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題做好分析,從而完善相應(yīng)的考核方案,讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠做到全面發(fā)展,這也是合作教育模式下的實(shí)踐途徑探索。

        二、根據(jù)學(xué)生需求,合理設(shè)計(jì)合作教育內(nèi)容

        教師受到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的影響,常常出現(xiàn)了一些教學(xué)中的問題,學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中,未能接受到比較先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容,在實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一些因?yàn)閷I(yè)素質(zhì)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué)。這些外界因素的限制,給學(xué)生的綜合發(fā)展帶來了一些不利的影響,所以教師在教學(xué)之前需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及當(dāng)前學(xué)習(xí)中,學(xué)生存在的一些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解,這樣才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在今后的實(shí)踐過程中可以解決自身問題的不足,從而做到專業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。

        教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育之前,可以給學(xué)生講述當(dāng)前比較先進(jìn)的一些技術(shù),讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的土木作業(yè)方式有著一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和理解,之后教師在教學(xué)中還可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),在課堂上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。高校也需要做好相應(yīng)的解決方案,在開展實(shí)習(xí)的時(shí)候,可以通過學(xué)生的實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作,并且給學(xué)生建立長(zhǎng)期的校外實(shí)習(xí)基地,這樣不僅可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,還可以給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造一種合適的學(xué)習(xí)氛圍。

        三、創(chuàng)新教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

        教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育的過程中,可以創(chuàng)新教學(xué)模式,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才可以感覺到合作教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。在進(jìn)行合作教育的過程中可以實(shí)現(xiàn)三位一體的合作模式,學(xué)校通過利用校企合作平臺(tái),將一些優(yōu)秀的案例、技術(shù)手段以及相應(yīng)的理論知識(shí)整合在一起,對(duì)學(xué)生開展比較先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。之后教師可以利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生講述每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的實(shí)踐能力和技術(shù)手段。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)開展之前可以做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,這樣在教學(xué)過程中才可以明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中可以針對(duì)自己的不足,做好充分的準(zhǔn)備。

        教師和技術(shù)人員記性課堂知識(shí)內(nèi)容講解的過程中還需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給學(xué)生進(jìn)行土木知識(shí)的全面講解,在課堂上尊重學(xué)生的主體原則,根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展情況,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去,讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的思考能力。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,可以鼓勵(lì)技術(shù)人員利用小組合作的模式帶領(lǐng)學(xué)生編寫相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將自己存在的問題寫在實(shí)習(xí)報(bào)告當(dāng)中,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考,學(xué)校也可以給學(xué)生開一些相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)講座,讓專家對(duì)師生進(jìn)行講解,這樣學(xué)生在開拓自身眼界視野的過程當(dāng)中,還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)方向有著清晰的認(rèn)識(shí)。

        四、結(jié)束語

        從上面的分析中,我們可以看到教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候,需要認(rèn)識(shí)到合作教育的重要意義,這樣在教學(xué)的過程中才可以給學(xué)生帶來最新的教學(xué)模式,幫助學(xué)生在以后的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,可以充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提升自己的學(xué)習(xí)能力。此外,教師也需要不斷地提升自身教學(xué)素養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué),讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中可以做到全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崔玉龍,陳海明,王長(zhǎng)伯.基于"合作教育"的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].西部素質(zhì)教育,2021(3):173-175.

        [2]王成,葛廣華,黎亮,等.基于我校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].課程教育研究,2020(5):2.EAEFF8EA-0C6A-4452-8C8E-2DBD91325372

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