李靜

摘要：我國(guó)正在不斷嘗試創(chuàng)新課程形式，教師也在不斷嘗試各種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，而微課憑借其顯著的優(yōu)勢(shì)順利脫穎而出。微課并不像傳統(tǒng)課堂那樣枯燥無(wú)味。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，在提高課堂效率的同時(shí)，也可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。由此可見(jiàn)，微課在現(xiàn)階段的教學(xué)中起著十分關(guān)鍵的作用。為此，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，著重闡述了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用及應(yīng)用策略，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);重要作用;應(yīng)用策略

引言：

微課的使用越來(lái)越常見(jiàn)，這也表示著一種新的教學(xué)方式正在被老師們接受和認(rèn)可。微課的使用，是時(shí)代的選擇，它改變了學(xué)生們對(duì)于以往枯燥的教學(xué)方式的印象，讓學(xué)生們更積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。很明顯，帶著興趣學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是不一樣的。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力來(lái)說(shuō)都是十分關(guān)鍵的，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好能夠?yàn)閷?lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，廣大數(shù)學(xué)教師有必要將微課教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，以此獲得巨大的教學(xué)效益，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

1.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于年齡小，小學(xué)生的注意力很容易被其他事物吸引，所以，傳統(tǒng)的枯燥的數(shù)學(xué)課程很難引起他們的興趣。而由于數(shù)學(xué)本身十分抽象，小學(xué)生通過(guò)他們自己的思維模式也很難理解其中的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。而通過(guò)微課，則可以細(xì)化重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)借助視頻，可以讓學(xué)生更直觀地了解其中的內(nèi)容，進(jìn)而讓課程更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的接受度更高[1]。

1.2有利于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

由于枯燥的理論、龐雜的體系，學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上很容易感到疲憊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得不到保障。而微課則通過(guò)一種新的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，主題的細(xì)化讓學(xué)生更容易理解，單一知識(shí)的設(shè)置則更加具有針對(duì)性。此外，學(xué)生可以根據(jù)自身情況反復(fù)觀看相應(yīng)的課程視頻，在不斷觀看的過(guò)程中，加深理解，并且產(chǎn)生更多的思考，隨后同學(xué)之間可以進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的理解。進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式的目的。

1.3有利于提高課堂的師生互動(dòng)性

教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那便是師生互動(dòng)。然而在使用微課之前，師生之間的有效互動(dòng)非常少。在老師逐漸使用微課之后，師生之間的互動(dòng)明顯增多，教師通過(guò)課前、課堂與課后的三個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行更多交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)，老師可以開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量再多一層保障。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課本身具有包容的特點(diǎn)，學(xué)生們可以根據(jù)自身接受程度選擇課程學(xué)習(xí)，從某種方面來(lái)講，它極大地提高了教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生選擇個(gè)性化課程，并提示學(xué)生做好預(yù)習(xí)，或者嘗試自學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師首先可以為每位學(xué)生安排相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè);其次，將相應(yīng)的課程視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。隨后，教師對(duì)學(xué)生遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充，從而達(dá)到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果[2]。這對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)十分重大的挑戰(zhàn)，但從學(xué)生的角度來(lái)看，這種方式對(duì)他們有很大的幫助。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，筆者提前制作好微課視頻，在課前分享到班級(jí)群里，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)通過(guò)此方式都進(jìn)行了很好的自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高課堂效率，而且還能促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

2.2利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的注意力是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。成功吸引學(xué)生的注意力，是每位教師在教學(xué)過(guò)程中都在思考的問(wèn)題。微課作為一種新穎的教學(xué)方式，很容易吸引學(xué)生的注意力。教師可以將課程導(dǎo)入微課，提升學(xué)生興趣，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。微課具有十分豐富的形式，包括圖片、音樂(lè)以及視頻資料在內(nèi)多種形式。新鮮的學(xué)習(xí)形式不僅容易提高學(xué)生們的注意力，也會(huì)很大程度地提升學(xué)生們的課堂參與度。例如，在學(xué)習(xí)“0”這一課的時(shí)候，筆者首先將重點(diǎn)做成視頻，并在課前向?qū)W生展示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，同時(shí)跟讀視頻內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生增加課堂參與度，主動(dòng)而并非被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種模式不僅更加吸引學(xué)生，又讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容有更深的理解，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很有幫助。

2.3利用微課明確教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師要充分利用微課幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。想要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，看似簡(jiǎn)單，卻也要付出很多的努力。同時(shí)，由于學(xué)生思維模式尚未形成完全，一些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不好理解。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用好教學(xué)資源，為學(xué)生更細(xì)致地講解重難點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容具象化，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解[3]。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平行線”時(shí)，將平行線用直尺平移的方法畫(huà)出是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。過(guò)去教師只能通過(guò)黑板作圖的方法，這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的參與感和操作能力也沒(méi)有得到滿足。為此，筆者利用微視頻的方式，將平行線的畫(huà)法進(jìn)行展示，不僅提高了課堂效率，也讓學(xué)生能更加直觀地感受到畫(huà)法，學(xué)生掌握起來(lái)更加容易，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也得到了基本保障。

2.4借助微課傳授學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，思維很關(guān)鍵，擁有好的思維就可以掌握好的解題技巧。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的擴(kuò)展，而微課也就成了老師們的不二之選。它不僅可以向?qū)W生們進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，一些創(chuàng)新的東西也可以通過(guò)老師拍攝成視頻，傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力的目的。比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，在學(xué)生理解了圓周率的概念之后，教師可以將圓的面積公式作為拓展內(nèi)容講給學(xué)生們聽(tīng)。筆者曾經(jīng)嘗試用一節(jié)微課內(nèi)容為學(xué)生們進(jìn)行拓展。筆者首先為學(xué)生們鞏固了圓周率的知識(shí)，隨后，讓學(xué)生嘗試自主探索圓的面積公式。經(jīng)過(guò)筆者的引導(dǎo)，學(xué)生在不斷思考與嘗試下，最終得到了圓的面積公式。隨后，筆者通過(guò)幾道常見(jiàn)的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)成果，讓他們掌握得更加牢固，從而達(dá)到了強(qiáng)化思維、提升能力的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，使用微課教學(xué)，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生能根據(jù)自身情況，有選擇性地選擇適合自己的課程。總的來(lái)說(shuō)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，大部分學(xué)生通過(guò)微課取得的成績(jī)更加優(yōu)異，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)。這正是目前教育所希望看到的場(chǎng)景。因此，教師要充分利用好微課資源，針對(duì)學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)有效的微課教學(xué)，從而使教育事業(yè)更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗.談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用[J].中國(guó)校外教育，2019，9（12）：74-75.

[3]蘇菊.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，12（08）：127.099693A8-4F81-41EF-8F4C-8BDADEDB2E04